资源简介

苏教版四年级科学下册《力在哪里》教案
大关县悦乐镇塘房村完小 郭海燕
教学目标
1、知道力普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2、知道力有大小和方向。
3、会使用弹簧秤测量力的大小。
教学重点
认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。
教学难点
体验力的普遍存在。
学情分析
通过一年多的科学学习，该班学生已经掌握了一些科学基础知识，学会了观察、小组讨论等一些科学学习方法，能在老师指导下进行简单的实验操作。
教学准备
多媒体课件，玻璃珠、橡皮泥、弹簧秤、香蕉等。
教学过程
情景导入，体验力普遍存在
1.动作演示，学生观察思考:
(1)完好的核桃，用夹子一夹，壳为什么裂开了？
(2)讲桌上的盘子离开了桌面，这是为什么呀?
(3）教室的门刚才开着的，为什么关上了？
（力的作用）
2.我们学习第四单元第1课《力在哪里》？请同学们把书翻到40页。（板书课题）
3.课件展示：来，我们一起看图片，进一步体验哪里有力？
4.小结：同学们，你能用一句话总结出力在哪里吗？
生活中到处都有力，可以说“力无处不在”。
二、探究力对物体运动的影响
力是无形的，我们看不到它，但我们可以观察和体验到力作用在物体上时所产生的效果。
1.提问：力对物体的运动有影响吗？
2. 出示玻璃珠,很多同学都玩过“弹珠子”的游戏吧，如果对它用力，会发生什么现象呢？
（引导回顾）静止的珠子，用力弹一下它就会滚动；再弹一下它就会滚得更快；从侧面弹一下，它就会拐弯；用手按住，珠子就会停下来。
总结：所以说，力能影响物体运动。
三、探究力对物体形状的影响
1.每个组抽一名同学参加活动：把圆柱形橡皮泥，制作成自己喜欢的形状。
2.学生制作。
3.展示作品：橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？（用了力）
4.力也能使其它物体发生类似的变化吗？（学生谈自己的了解）
5.小结：我们发现，力能改变物体形状。
四、认识、测量力的大小
1.游戏：掰手腕，比一比谁厉害？（方法指导）
2.反馈：两位同学，谁赢了？（力气就大）谁输了？（力气就小）
3.提问：刚才掰手腕时，自己用了多少力气呢？
学生猜测。（说不准确）
4.谈话：要想精确地测量力的大小，只能利用仪器了。我们可以用弹簧秤来测量力的大小。力的单位是牛顿。
5.学习使用弹簧秤测量力的大小：
（1）简介弹簧秤：提环、挂钩、弹簧、刻度盘（刻度是0—5的，最大能测5牛顿的力；刻度是0—2.5的，最大能测2.5牛顿的力）、指针（测力前要调到0刻度处）。
（2）阅读课件提示：如何使用弹簧秤。
（3）测力要求：测量提起一个物品（一个香蕉）用的力和在桌面上拖动这个物品（这个香蕉）所用的力。（拖动时要匀速拖动）
6.小组测力活动，作好记录。
7.交流汇报（小组记录员填写课件表格），总结：同学们能用弹簧秤测量力，真棒！我们还知道了力有大小。
五、认识力的方向
议一议：力有方向吗？
分析课本第42页末两幅图片来理解。
总结：力有方向。
总结提升
同学们，在这一节课的学习中，你懂得了什么？（引导：课文内容、学习方法等） 学会了什么？（引导：用弹簧秤测量力的大小 )
板书设计：

力 在 哪 里
能影响物体运动
无处不在 能改变物体形状
有大小和方向

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