资源简介

预测
(苏教版小学科学四年级下册调查与预测单元第二课)
教学内容：苏教版小学科学四年级下册调查与预测单元第二课预测。
教学目标：知道推理和预测不同的科学含义；能够有根据的进行预测。
教学重点：懂得预测就是有根据的推测。
教学难点：区分预测与推理。
教学流程图：
教学准备：教师准备玻璃球10个；100毫升量筒一个；课件。为学生准备250毫升烧杯；筷子；食盐5克包，10克包，35克包；每组一张实验记录纸。
教学过程：
环节一：区分推理和预测。
1、出示教材57页的图片。
你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？
猜想一下，如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”会如何呢？
2、小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，也就是在进行推理。齐读什么叫推理。
当你在猜测手中鸡蛋的命运，也就是在进行预测。齐读什么叫猜测。
3、大家看图片，这只猫想干什么，你说的是推理还是猜测？为什么？
谁来解释这张图片？为什么？你说对了，你说的是推理还是猜测？
4、现在你们明白推理和预测了吗？我来考考大家。下面哪些是推理？哪些是预测？
5、有没有人能够说说推理和预测的区别是什么？
推理是侦探干的事儿。而预测，是科学家做的事儿。今天我们一起来做回小科学家，这节课我们就一起来学习预测。
环节二：知道预测有的正确，有的错误。
1、我们来做第一个预测试验。对着间隔五厘米的两张纸用力吹气会有什么现象？
画出你的预测。你为什么会这么认为？
我们来验证一下。谁上来吹吹。实验证明纸条往里。同学想不想知道为什么会往里？回去自己百度一下。
小结：刚才我们做了个预测，结果发现有的预测正确，有的是错误的，怎么样使预测的结果更加准确呢？我们一起来做下面这个实验。
环节三：知道有根据的预测会更加准确。
1、请两个同学看一下量筒里的水有多少毫升。
2、现在我放一个球进去，预测一下水位会上升多少。你这是有根据的预测还是随意的预测？
3、好，我们来验证一下。请两个同学再看一看水位上升了多少。跟你预测的一样不一样？为什么你预测的不准？因为你的预测没有根据，是随意的预测。
4、现在我们已经知道放一个球进去水位会上升2毫升。现在再预测我放两个球进去，水位能上升几毫升吗？为什么这么肯定？10个球呢？我们来看看，预测准确不准确。
5、小结：这个实验告诉我们预测要准确就要有根据。
环节四：知道有正确的根据才会有正确的预测。
1、我们下面再做一个预测好不好？请组长拿出实验器材，谁来说说今天实验我们用到了哪些东西？
2、下面我们来做盐溶解的预测实验
如果将5克盐放入200毫升的水中，预测一下水位有什么变化？把预测的结果写下来。
说说你们小组的预测。为什么？
那我们来验证一下操作员把5克的盐倒入水中，充分搅拌溶解，等水面平静了再读水位。
5、实验证明水位有没有变化，能不能分析一下什么原因？
6、我们再来预测一下，如果我们把10克的盐再放进去，现在放入水中的盐有多少克？15克的盐放进去了，大家预测一下水位会怎么样？把预测的结果写在实验单上面。
如果再放入35克盐，现在一共放入了多少盐？你再预测一下放入了50克盐，这个水位会怎么样？把预测结果写下来。
现在我们来验证15克盐。说说实验结果。 预测正确的同学举手。
我们刚才是根据5克盐的经验进行预测的，结果却是错的，这就告诉我们，如果只是根据个人经验，而未经科学证实也是要出错的。
9、再次预测50克盐的结果。
10、实验验证。这次的预测大家都对了吧。组长把实验器材收起来。
11、小结：由此看来，只有根据准确预测才能正确。
环节五：预测在生活中的用途。
1、预测在生活中很有用，我们每天都关注的一个预测是什么？大家来看这个例子。
2、你在生活中有没有过成功或失败预测？
3、大家看这个大猩猩的图片。你能预测到他下面要干什么吗？但是有一位科学家有不同的见解。她认为不单单是愤怒，也有可能是恐惧，而且下面它会有一系列的攻击行为，所以黑猩猩一旦这样就可能有危险，周围的人应该立即离开。她为什么这么说呢？因为她有根据。她就是珍妮古道尔。她在非洲从事野生黑猩猩的研究历时40多年，珍尼对黑猩猩的习性的认识随着时间的推移不断的丰富和完善，有时她甚至能够从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。她的这种精神值得我们尊敬。
环节六：知道目前预测的一些局限。
1、不过，到目前为止还有许多自然灾害不能准确的进行科学预测。
2、这是去年的全球7级以上地震统计。
3、看到这你有什么感想？
全课总结：科学的预测会给我们的生活带来很多好处，当然就需要我们拥有更多的科学知识，更丰富的生活经验。
板书设计：
教学设计反思：针对学生认知特点，循序渐进，由易到难，让学生逐步加深对预测的认识和理解。再走出课本课堂局限，联系生活，进一步认识预测的作用。

展开更多......

收起↑