资源简介

我的家在日喀则
一．教学目标
1、通过带领大家去日喀则游玩，让学生在欣赏、演唱和跳集体舞等活动中，初步了解藏族的风俗文化和音乐舞蹈风格，培养学生对藏族歌舞的热爱。
2、能用轻快的、富有表情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。
3、通过节奏和速度的变化创造性地表现歌曲《我的家在日喀则》，让学生在“游”中激情，在玩中起舞，在浓郁的情境中感受体验不同的音乐情绪和音乐形象。
二．重点难点
1、能通过节奏和速度的变化演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出不同的音乐形象。
2、集体舞《我的家在日喀则》。
三．教学过程
活动1【导入】创设情境，组织教学
（学生随音乐《家乡》入座，背景日喀则风景画面）
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，有谁知道这么美丽的地方是哪里啊？
（生）它的名字叫―日喀则。 (点击出现西藏地图)日喀则位于我国西藏的南部，
（指日喀则位置）在那里，有许多的高山，其中就包括世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。日喀则在藏语里的意思是美丽的庄园，这么美丽而神奇的地方，大家肯定想去看看（表情）
（点击出现雪山图片）瞧，这是哪？（雪山）
（设计意图 ：营造轻松愉快的音乐氛围，激发学生对日喀则的兴趣）
活动2【活动】情境律动，歌唱问答
1、节奏律动
这是雪山，只要翻过它，我们就到达日喀则啦。现在我们就成立一个登山小组，在翻越雪山的过程中，我们一定要怎样？（其心协力）互相（帮助）。
（1）首先我们要选出一名队长，谁可以胜任呢？
（点击出现节奏1）谁能踩对这条节奏？（个别生：左右脚、节奏）
注意观察，我们留在雪地里的脚印有深有浅。（个别生：强弱）
a.我们在雪山，这里空气稀薄，行动就没这么自如了。（师示范：塌腰）
b.（点击出现口号）队长还要能带领大家喊口号，鼓舞士气。（个别生：步伐加口号）
c.（提示生起立）我们跟着队长一同出发吧！（全体生2遍）
（2）已经到半山腰了，我们现在先休息一会儿。（生坐下）好样的！ （表扬队长）你真棒！（拇指）做得真不错，你也休息会儿吧！（手势提示回位置） 就快到山顶了，我们需要重新选出一名队长，（点击出现节奏2）谁可以？（个别生：步伐） 注意：脚的左右－前后－节奏－深浅（点击出现口号）还有口号。（个别生：步伐加口号） 请新队长带领大家继续向雪山挺进，加油！（全体4遍）（点击出现雪山顶的小旗帜）
（3）通过咱们的努力，我们终于爬到了山顶，我们胜利了！（提示安静）真棒！（拇指）
2、歌唱律动
大家现在的心情肯定非常的（生），我也同你们一样，不过我要用歌声和舞蹈来表达。
（示范）（点击出现曲谱1）在这欢乐的时刻，就让我们手拉手一同唱起来跳起来吧！（全体律动）
（设计意图：通过爬越雪山的集体律动巩固节奏，培养学生团体合作的意识，并初步体验西藏舞蹈的基本风格） 3、问答学歌 瞧，我们的歌声吸引了几个藏族小朋友。（图面：藏族小朋友）
（1）辩音高
a.他们来自哪呢？我先用歌声问一问她。（师指女孩问答）原来是日喀则的小朋友啊。
b.谁也能跟我一样，同她打招呼呢？（个别生3位，师回答）
c.（出示男孩）那他呢？谁来问？（个别生，师回答）也来自日喀则啊。
d.注意听，他们回答的歌声有什么不同？（师对比演唱，生小结：女－高，男－低）
（2）唱旋律 （点击出现片断1）谁会唱高的这句旋律呢？（生唱，师指导） （点击出现片断2）这句呢？（生唱，师指导） （设计意图：在问答听辨旋律高低，学会演唱同词异曲调部分）
（3）编歌词 （点击出现片断3）他们也问我：“你的家在哪里？”我怎么回答啊？（生－就在宁波市呀） 想想男生该怎么回答？（师问－男生回答）女生呢？（女生）我们一同告诉他们。（全体唱）
（设计意图：在问答活动中培养学生即兴创编歌词的能力，并初步体验双声部配合）
活动3【讲授】学唱歌曲，体验风格
1、初听歌曲
见到宁波的小朋友，他们可高兴了。听，他们还唱起了歌。
（点击图片，播放音乐） 他们是那么的高兴，歌声中在还用藏语欢呼，你听出来了吗？（播放音乐） （点击出示曲谱3）（范唱：阿索阿索马里拉）
2、初唱歌曲 日喀则的小朋友想邀请我们去他们家做客，你们愿意吗？（生）那我们一同唱着歌出发吧！（播放音乐、出现图片，视情况安排学生律动）
3、初学歌曲 我们到了。（提示入座）听，这里的人们唱着歌欢迎我们来了。（图片：藏民，师范唱） （1） 我们也加入到他们的队伍中，让快乐互相传递！（伴奏）我们唱得一样吗？ （点击出现歌谱，示范对比）他们在向我们介绍他们自己的家乡－我的家在日喀则。
（2）你们觉得，这么动听的藏族民歌，会拥有一个什么样的名字呢？（生） 它的名字是（点击出现题目）我的家在日喀则（自豪）。
（3）日喀则的人们还特地为我们准备了一个歌舞盛会。首先，他们邀请我们一同演唱歌曲《我的家在日喀则》。（伴奏，生拍手演唱）
活动4【活动】拓展延伸，烘托气氛
1、乐器伴奏
在盛会上，人们喜欢边歌唱边用各种乐器伴奏，听听他们为我们准备了什么乐器？（声音）（出示串铃）由于数量有限，只好先由我来演奏它，你们同桌间可以相互击掌应来应和和串铃声。（示范）相信有了它，我们的歌声会更动听，掌声也会更热烈。（生演唱拍手，师伴奏）
2、踢踏律动
这里的人们还个个能歌善舞，他们会跳着怎样的舞蹈唱这首歌呢？现在我就来为大家表演，不过希望女生能为我歌唱，男生能为我喝彩，怎么喝彩呢？（示范00啊索啊索）（师示范） 结束：巴扎嘿（吸引生注意）这在藏语里的意思是谢谢。这个舞蹈你们学会了几个动作吗？ （点击出现步伐1、2）这个谁可以？（个别生：步伐－甩袖） 我们一起跳着舞蹈唱起来，跳起来吧！（音乐，结束：巴扎嘿） 你们跳，我来为你们的舞步伴奏。（音乐师串铃） （设计意图：感情更加推进，学生初步感受藏族基本踢踏舞步。） 3、礼仪互动
(1)大家的表演太精彩了，日喀则的人们说要献给我们一份礼物，是什么呢？ （师歌唱着献哈达）原来他们向我们献上了（哈达），只有最尊贵的客人才能得到它。
(2)师说扎西德勒，表情）是什么意思？（吉祥如意）我们怎么还礼呢？（提示：巴扎嘿）（3）现在就由我代替他们为你们献上这圣洁的哈达。（三拍子音乐，师向全体生献哈达，结束说扎西德勒，生还礼）你们真是懂礼貌的客人。（提示尊敬） （设计意图：初步感受三拍子音乐风格，还礼中学会献礼动作，自然增进与西藏人民的感情）
4、舞蹈配音乐 他们还委托我为大家献上一个舞蹈，希望你们同这里的人们一样，热情为我鼓掌。（师示范） 不过这段舞蹈好像少了什么？（音乐）现在就请你们为它选择一段最合适的音乐。（选择）
5、舞蹈串连 让我们同他们一起手拉手跳起西藏的舞蹈，歌唱美丽的日喀则吧！（三拍子－两拍子－变奏） （设计意图：用不同的方式表现三种节奏和速度的音乐，感受不同的音乐形象。）
活动5【讲授】结束祝语
（扎西得勒）祝愿每位同学吉祥如意！（生还礼：巴扎嘿）也请你们把这么珍贵的祝福传递给今天到场的每一位老师！（生：扎西得勒）最后，日喀则的人们同唱了一首歌送给我们，歌曲的名字叫（我的家在日喀则）。他们希望你们听到这首歌就会想起他们和这美丽的地方。

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