资源简介

消失了的恐龙
教学目标
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感态度与价值观
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学准备
学生准备：从多种渠道查阅和收集有关恐龙的资料（文字材料、图片等），用于课上交流。
教师准备：恐龙的标本、多媒体课件、有关恐龙的影视资料。
教学过程
一、激趣导入，引发学生对“恐龙”问题的理性思考。
1、教师：关于恐龙，同学们从课外都了解到了哪些知识？
2、学生活动：
学生以小组为单位，将课外查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，组内展开交流，形成对恐龙的直观认识。
3、组织学生就恐龙的问题展开全班交流。
4、教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙的影片，大家想看吗？
生：想。
5、视频播放《恐龙帝国》片断。（时间3分钟左右）
6、教师：刚才同学们展示的恐龙图片、《恐龙帝国》影片中的恐龙，这些都是真的吗？
7、小组讨论：
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
8、汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。
二、追根溯源，了解恐龙化石的发现和作用。
1、教师：通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那对于恐龙化石，我们又了解多少呢？
2、多媒体课件展示课本第25页中的有关恐龙化石的文字资料。（配音播诵）
3、多媒体课件展示恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程图。（将课本中的四幅图进行有机串联，并配以相应的文字介绍。）
4、教师：通过上面音像资料的介绍，你有什么样的感受，说说自己内心的真实想法。
5、学生畅谈自己的内心感受。
三、强化认识，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
1、多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
3、学生活动：
为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
4、汇报交流活动情况。
四、拓展引伸，引导学生对恐龙问题进行后续研究。
教师：通过本节课的学习，你有了哪些收获？还有哪些问题？
学生谈谈自己的学习收获、困惑。
教师：课后，老师希望大家带着心中有关恐龙的疑惑，去进一步研究，教师向学生介绍有关“恐龙”的网址、图书目录等，为学生的后续研究提供帮助。

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