资源简介 科普活动自我评估报告撰写原则和框架评估报告撰写原则：撰写人详细、充分了解并完全同意科普活动的规则，并保证评估报告的资料完全属实，符合自我评估要求。撰写人同意自我评估报告参与社会评估时，社会评估者保留并有权用于交流活动的宣传。评估报告撰写框架：1.活动的学科背景：2.活动申报主体（学生集体）名称：3.活动名称：4.请简短描述活动项目的内容：5.活动开展地点：6.活动受益人数：7.活动开始的时间、活动完成时间或预计完成的时间：8.目前已经取得的具体成果：9.是什么激励你或你们开展这项活动的:10.请简要描述活动中最突出的特点：11.这项活动具有国内/国际示范意义吗？如果肯定，请描述：12.活动的长期目标是什么？13.活动是否有赞助人？如有，请说明赞助人、赞助时间、原因及金额：14.到目前为止已经在项目上花费了多少钱？花费的款项来自哪里？15.请选择最有代表性的活动纪实照片(起码4-5张)编号并作简短说明：16.请依据评审标准，对活动进行下列详细说明：① 实用性与实际产生的贡献（活动项目应具有较强的实用性和可操作性。包括已经产生的和项目完成后将要产生的贡献）：② 献身与投入（活动项目负责人在实施活动过程中的精神投入以及人力、物力、财力等方面的投入。包括已经付出的投入和未来可预见的投入）：③ 新颖性（指此活动的独特性及区别于其他活动的显著特点，如形式、内容、实施方式以及产生的效果等）：④ 可复制性（该活动应当能够在相同或不同的地区以同样的形式实施、开展）：⑤ 活动或个人的贡献已经得到广泛认可：请收集机构或个人推荐信，并做简短说明：请收集活动曾获得的其它形式的认可或奖项证书：⑥ 活动广度和深度：活动项目曾在哪些地区得到了推广应用并取得了出色的实效？请详细说明：请详细说明活动项目目前已经产生的实际和有效的成果：(共93张PPT)科普活动的策划和创新设计上海市“十一五”科技教师专业发展培训课程第二授课单元科学普及活动的设计\实施\评估上海市青少年科技教育中心 王建华jh-wang@有尽管科普活动的科技含量没有研究项目高，但它是青少年科技普及教育的基础。就上海地区而言，据统计课题研究项目参与者只占参与学生总数的0.5％，科普活动项目参与者却占参与学生总数的99.5％。科普活动在20世纪九十年代前，是以生物科技为主；九十年代后，是以生物和环保科技为主；21世纪的科普活动向所有科学领域开放。生物和环境仍是过去、现在科学普及活动中最活跃的领域。在青少年科普教育方面，上海是一个科技精英教育和科技大众教育并行的地区。青少年科学普及活动的定位青少年科学普及活动的特点青少年科学普及活动的内容青少年科学普及活动的设计青少年科学普及活动的方案青少年科学普及活动的实施青少年科学普及活动的评估结束青少年科学普及活动的定位活动就是活动。科学探究活动是个别学生在个别老师指导下的提高性、研究性学习；科学普及活动是教师设计并组织学生参与的普及性活动。如果说科学探究活动是让我们的学生去寻找、去探索、去解释“为什么 ”的话，那么，各项围绕着主题而开展的科学普及活动就是我们为学生创造一个亲身接触和接近“为什么 ”的环境。上海地区优秀活动案例一、活动的主题和创意１、主题设计得醒目２、活动的涉及范围不能太大３、标题的完整二、活动的社会效益１、涉及社会热点问题２、积极的社区行动３、有力的社会宣传效果三、活动的层次性（一次性的还是系列性的）四、活动的实践性五、符合学生的年龄特征和知识结构青少年科学普及活动的设计一、活动目的（提出问题）二、活动背景（社会背景和知识背景）三、活动过程与方法四、活动学习单五、活动结果预测及评估方法附一：全国青少年科技创新大赛科技实践活动建议的方案形式附二：中央教科所活动资源库活动方案体例青少年科学普及活动的方案一、完整的活动组织机构二、强有力的活动实施手段三、实用的活动辅导资料四、收集丰富的活动纪实材料五、活动的评估青少年科学普及活动的实施组织工作案例一、活动评估的重要性二、活动评估环节回顾全过程 数据处理 挖掘内涵 撰写报告三、活动评估报告的框架1、题目2、目的3、过程4、结果5、评估6、收获体会青少年科学普及活动的评估（自我评估）科普活动评估报告撰写原则和框架一、检查活动的完整性二、把关申报材料的规范性三、申报材料的五大要素 1、明确的活动目的 2、完整的活动过程 3、有力的活动结果 4、深刻的收获体会 5、丰富的纪实材料（第1~4项体现在活动总结报告中，第5项独立。）青少年科学普及活动的评估（社会评估）谢 谢 各 位 ！科学普及活动案例17-1返回科学普及活动案例17-2返回返回社会热点科学普及活动案例17-3返回科学普及活动案例17-4返回科学普及活动案例17-5返回科学普及活动案例17-6返回返回社会行动科学普及活动案例17-7返回返回活动特点科学普及活动案例17-8返回“保护生态环境，保护人体健康，提倡文明生活，不吃野生动物”科普宣传教育活动评估上海地区从八十年代开始,每年都对中小学生开展有组织的课外野生动物保护教育活动，2000年又开展了 “保护生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物”大型科普宣传教育系列活动，中小学生野生动物保护意识到底提高了多少呢？通过调查得知： １、通过十多年来坚持不懈的努力，上海地区78.5％的中小学生知道国家颁布的《中华人民共和国野生动物保护法》；76.2％的中小学生知道野生动物资源归国家所有。 ２、通过中小学“保护生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物”大型科普宣传教育系列活动，76.6％的中小学生知道食用野生动物的主要危害是破坏生态平衡；80.3％的中小学生知道农贸市场出售的蛇和蛙是野生动物；91.2％的中小学生家庭以后能做不吃蛇和蛙。88.6％的中小学生从抵制食用野生动物已经发展到抵制消费野生动物，认为把鸟关在鸟笼内饲养不是爱鸟行为。上海市中小学“野生鸟儿知多少”科普活动评估的意识和能力大大加强，所认识的野鸟种类从活动前的2.9种（识别准确率为4.8%），提高到活动后的30.9种（识别准确率为51.5%），成绩最好的识别准确率为96.7%。返回2002年本市有11000余中小学生参与了“野生鸟儿知多少”科普活动。通过辅导培训，有8000余学生达到野鸟识别能力初级水平，经过选拔，其中400余学生参与野鸟识别能力中级考核。通过数据统计，中小学生在这项活动中，关心自然环境中央教育科学研究所活动资源库活动方案体例活动名称：适用对象：活动建议：（时间、场所）活动目标：活动所需资源：活动过程：背景资料：参考资料索引：返回主题性质的标题 青少年主题科普活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》。返回活动标题的范围 活动标题和课题研究标题一样，涉及范围不能太大，比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》的中心是种草、《校园植物分类挂牌，开展观测物候实践》的中心是植物挂牌和物候观测，这些科普主题活动的针对性很强，围绕一个小小的中心把文章做足、做透。返回活动标题的完整 活动的标题应该有自明性，即从标题上能知道主题活动的大概。主题科普活动的标题一般由虚题和实题两部分组成，比如《走进红树林——海南东寨港红树林生态考察》是一个设计得比较成功的活动标题，其中“让我们走近红树林”是虚题，“海南东寨港红树林生态考察”是实题。亦有不分虚实的标题，比如《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》就是成功的例子。标题的完整很重要，光有虚题使人不能马上了解活动的内容，比如《GLOBE计划》，若加上实题，就能成为很好的标题，《“GLOBE计划”——厦门双十中学环保行动》；光有实题就会感到标题没有艺术性，没有感召力，不能使活动对象受到很大的感染。返回涉及到社会热点问题 当前的社会热点问题很多，国家有热点问题，地方也有热点问题。涉及到生物和环境科学的，比如大到农业、生态环境保护、自然资源的保护与再利用、生物多样性保护和可持续发展等人类共同关心的重大课题，小到乡镇企业污染环境、社区绿化。返回社会热点案例返回精心制定活动的学生辅导资料。精心制作教师教学培训课件和学生训练课件。有力的社会宣传效果 当前有些社会热点问题，还需要我们青少年先在社会上起个头，比如“植树节”、“爱鸟周”、“世界环境日”等生物和环境科学的节日，还只有以青少年为主开展科普宣传教育活动，并以青少年的行动来影响整个社会。青少年最容易接受正面教育，往往能成为社会新时尚的积极执行者和宣传者。返回社会宣传案例系列性问题 值得推荐的科普主题活动，往往是围着主题有一系列或多层次的活动。比如上海市宝山区青少年科技指导站的《中小学“万童行动献绿草，创建生态新宝山”科普活动》围绕着小草开展了诗歌、演讲、绘画、写作、种植、研究等多层次的科普活动。首先这种活动从设计上，需要策划者有全盘的活动思考；从组织上，实施者要有严密的行动方案。这些工作都要比一次性的活动要求高得多。其次，系列科普活动的社会宣传效果要比一次性的好得多。第三，在一个主题下的系列科普活动中，参与活动、接受科普教育的学生的收获和感受，也要比一次性的活动深刻得多。返回科学普及活动案例18-1返回科学普及活动案例18-2返回科学普及活动案例18-3返回返回活动特点科学普及活动案例18-4返回科学普及活动案例18-5返回科学普及活动案例18-6返回返回活动特点科学普及活动案例18-7返回科学普及活动案例18-8返回科学普及活动案例18-9返回返回活动内容返回积极的社区行动同样一项活动，关在校园里搞和离开课堂、走出校门搞，活动效果就是不一样。社会行动案例科学普及活动申报材料的规范1、填写科普活动申报书；2、提交科学普及活动的总结报告(含纪实材料清单 ) ；3、提交科学普及活动的电子文稿。电子文稿包含活动申报表、总结报告及纪实照片，如有视频资料，也可附录其中。4、准备好与纪实材料清单一致的科学普及活动的纪实材料。返回科技实践活动案例19-1返回科技实践活动案例19-2返回返回活动内容科技实践活动案例19-3返回返回活动内容科技实践活动案例19-4返回返回活动特点科技实践活动案例19-5返回返回宣传效果科技实践活动案例19-6返回科技实践活动案例19-7返回科技实践活动案例19-8返回返回活动特点返回“科技实践活动”是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行的，有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求的科学技术普及实践活动。1．科学性2．思想性3．教育性4．实践性5．趣味性6．公益性7．群众性8．社会性青少年科技实践活动的特点1．科学性科技实践活动的科学性主要表现在活动内容具有科学性和技术性。青少年通过参加活动将拓宽自己的视野，不仅学到一定的科学知识与技能并激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度、培养了科学精神，以及科学的行为与习惯，提高青少年的科学素质。返回相关案例2．思想性科技实践活动的思想性主要表现在寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到科技实践活动之中，引导青少年关心人类社会的进步、环境的可持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建设与变革，树立科学的世界观。返回相关案例3．教育性科技实践活动是对青少年实施科学技术普及教育的一并重要形式，它以青少年主动学习与探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的组成部分。它的活动与施教应以人为本，其各项活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计要符合青少年的特点(生理、心理及年龄特征)，联系青少年的实际，科技实践活动必须遵循青少年科普教育的规律。返回相关案例4．实践性科技实践活动将让青少年在具体的科技实践中，经受锻炼、增长才干，创造了课堂教学所不具备的条件，使学生通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，发展创造力，把理论与实践结合起来。返回相关案例5．趣味性科技实践活动不同于学校的课程教学，是青少年自愿参加的一项活动，它以科学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。返回相关案例6．公益性科技实践活动是对青少年实施科技教育的一种重要形式。其活动自身完全是公益性的，不带有任何功利目的。其公益性主要体现在：施教产品的公共性；投资主体的公有性；活动普及的公平性；活动运作的非经营性。返回相关案例返回7．群众性科技实践活动应以学生为主体，面向的是全体青少年，活动中，青少年不仅是活动的受益者，也是活动的实施者。活动内容应符合青少年的需求，适应青少年的知识结构和水平，并具有很强的可参与性。相关案例返回8．社会性科技实践活动的实施要力求做到社会化和开放性，活动中，既要让青少年通过活动走向社会，走到社区，走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通过主动积极的协同与合作，让活动的开展争取到社会各方面的支持与认可。相关案例科学普及活动都有一个与活动目的密切相关的鲜明的活动主题，以及多种多样紧密围绕主题的活动形式。科技实践活动主题的多样性也造就了活动内容的多种多样，如宣传科学思想，传播科技知识，体验科学过程，批评反科学的现象，推广有意义的活动，启迪智慧，培养学生动手能力等等。1．围绕科学纪念日主题开展专题科学普及活动2．围绕高新科技科普教育的主题开展科学普及活动3．结合学校经常性科普教育的专题开展科学普及活动4．结合重大科学现象开展科学普及活动5．结合实用技术、科学方法的传播开展科学普及主题活动6．围绕“热点”问题开展科学普及活动青少年科学普及活动的内容返回1．围绕科学纪念日主题开展专题科技实跋活动这类活动具有广泛的群众性和社会性，某些活动还具有世界性，它的主题是全人类共同关心的课题。如每年6月底的“全国科普日”：每年5月中下旬的“全国科技活动周”；每年3月12日是我国“植树节”，每年6月5日为“世界环境日”，此外还有“海洋日”、“地球日”、“水节”等。相关案例返回2．围绕高新科技科普教育的主题开展科学普及活动它有利于贯彻“科教兴国”的战赂，着眼于科教兴市、科教兴区，让青少年了解我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势，如微电子技术、生物工程技术、信息高速公路、新材料、新能源、激光、航天技术、环境科学、海洋开发利用、知识经济的现状与发展等，激励青少年攀登科学高峰。如上海市历届科技节主题分别为“依靠科技，发展上海”、“人类进入信息社会”和“走可持续发展之路”，并在青少年中举办“上海的未来与我们”科学讨论会。相关案例返回3．结合学校经常性科普教育的专题开展科学普及活动这类活动可以是单项的，也可以是系列的。其活动内容包括：数、理、化、天、地、生等基础学科和新学科、新技术、新知识，如“太阳能利用系列活动”、“能源十项系列活动”、“机器人技术与机器人活动”、“土地与国情”、“生活中充满化学”、“模拟火箭发射活动”、“农业可持续发展”、“生物多样性与我们的未来”、“虎年——救救老虎”等科普专题活动。相关案例返回4．结合重大科学现象开展科学普及活动这类活动能够引起青少年极大兴越，如结合“哈雷慧星回归”、“流星雨”、“月全食”、“日全食”等重大天文现象进行讲座、观测、摄影和论文演讲等活动。相关案例返回5．结合实用技术、科学方法的传播开展科学普及主题活动活动内容的安排从本地区的经济、科技实际情况出发，向学生普及种植、养殖、电工、机械、病虫害防治、植物保护等实用技术，开展乡土资源、土壤成分、植被和城市居民小区生态环境的调查，使青少年从小关心家乡经济和社会的发展。相关案例返回6．围绕“热点”问题开展科学普及活动根据青少年在一定时期内所关心的“热点”问题，确定活动的主题。例如：在地震活跃期，开展以地震预报、减灾与防灾、地震与现代城市建设等科学普及活动；结合火星探测、中国载人飞船的发射开展以航天为内容的科学普及活动：结合反恐与国际局部战争开展以电子武器和环境问题为内容的科学普及活动；结合新科技项目的报道，开展超导、机器人和克隆等内容的科学普及活动。相关案例青少年科技创新大赛中生物和环境科学研究、科技实践活动分析 （一）返回青少年科技创新大赛中生物和环境科学研究、科技实践活动分析 （二）三届创新大赛科技实践活动中生物和环境学科的项目占53%三届创新大赛发明创造、科学报告中生物和环境学科的项目占41%返回1、活动计划（方案）、活动纪实照片（摄像）、活动总结报告的附件、模型（标本）等实物均列为纪实材料。2、纪实材料由申报者保管，大赛展示时必须带来。3、纪实材料的内容和件数必须在纪实材料清单中全部体现。4、如果没有纪实材料清单，可视为该项活动没有纪实材料。申报过程中纪实材料提示记实材料清单举例科学普及活动案例20-1返回科学普及活动案例20-2返回返回活动内容科学普及活动案例20-3返回返回活动内容科学普及活动案例20-4返回返回组织工作科学普及活动案例20-5返回返回活动特点返回获取科学知识 消除“恐艾”心理——上海市进才中学预防艾滋病科普实践活动 纪实材料清单科学普及活动案例21-1返回返回活动特点科学普及活动案例21-2返回返回活动特点科学普及活动案例22-1返回科学普及活动案例22-2返回科学普及活动案例22-3返回科学普及活动案例22-4返回返回活动内容科学普及活动案例22-5返回返回活动内容科学普及活动案例23-1返回科学普及活动案例23-2返回科学普及活动案例23-3返回科学普及活动案例23-4返回科学普及活动案例23-5返回科技实践活动的完整性原则科技实践活动的完整性应包括：1、活动的提议与活动最终评价的完整性。2、活动方案设计的完整性。即活动创意与设计框架的完整，既有明确的活动目标、系统周密的活动计划、丰富的活动内容，还要有独具特色的活动形式、完整而有序的实施步骤和丰硕完美的活动结果等。3、活动过程的完整性。即活动过程清晰完整，活动要有开头、有发展、有高潮、有结局。4、活动过程中积累的资料以及所取得的成果的完整性。5、活动组织工作的完整性。即活动的组织工作应体现在活动整个过程的始终。6、活动教育的完整性。包括活动教育目的在每个活动过程、活动环节的体现。全国青少年科技创新大赛科技实践活动建议的方案形式：1、活动的标题（名称）。2、活动的宗旨（目的、目标）。3、活动的主题或主题词。4、活动的对象及规模（对象、人数及需求分析）。5、活动周期。6、活动的内容、安排与形式设计。7、子活动创意与设计。8、活动时间安排。9、活动可能出现的问题及解决预案。10、活动的总结与评价形式。11、活动的主办单位、承办单位、协办单位。12、活动的组织机构与责任分工。13、活动的预算、决算。评估报告撰写原则：撰写人应该详细、充分了解并完全同意科普活动的规则，并保证评估报告的资料完全属实，符合自我评估要求。撰写人同意自我评估报告在参与社会评估时，社会评估者可以保留并有权用于交流活动的宣传。评估报告撰写框架 （一）：1.活动的学科背景：2.活动申报主体（学生集体）名称：3.活动名称：4.请简短描述活动项目的内容：5.活动开展地点：6.活动受益人数：7.活动开始的时间、活动完成时间或预计完成的时间：8.目前已经取得的具体成果：9.是什么激励你或你们开展这项活动的:10.请简要描述活动中最突出的特点：评估报告撰写框架（二）：11.这项活动具有国内/国际示范意义吗？如果肯定，请描述：12.活动的长期目标是什么？13.活动是否有赞助人？如有，请说明赞助人、赞助时间、原因及金额：14.到目前为止已经在项目上花费了多少钱？花费的款项来自哪里？15.请选择最有代表性的活动纪实照片(起码4-5张)编号并作简短说明：评估报告撰写框架（三）：16.请依据评审标准，对活动进行下列详细说明：① 实用性与实际产生的贡献（活动项目应具有较强的实用性和可操作性。包括已经产生的和项目完成后将要产生的贡献）：② 献身与投入（活动项目负责人在实施活动过程中的精神投入以及人力、物力、财力等方面的投入。包括已经付出的投入和未来可预见的投入）：③ 新颖性（指此活动的独特性及区别于其他活动的显著特点，如形式、内容、实施方式以及产生的效果等）：评估报告撰写框架（四）：④ 可复制性（该活动应当能够在相同或不同的地区以同样的形式实施、开展）：⑤ 活动或个人的贡献已经得到广泛认可：请收集机构或个人推荐信，并做简短说明：请收集活动曾获得的其它形式的认可或奖项证书：⑥ 活动广度和深度：活动项目曾在哪些地区得到了推广应用并取得了出色的实效？请详细说明：请详细说明活动项目目前已经产生的实际和有效的成果：青少年科学论文撰写格式的探讨与实践王建华（上海市青少年科技教育中心200031）摘要： 根据中华人民共和国国家标准（GB 7713-87）《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和中华人民共和国国家标准（GB 7714-87）《文后参考文献著录规则》，提出《青少年科学论文撰写格式》方案，并在上海市青少年生物百项科技活动中进行实施。 一、问题的提出 全国青少年生物百项科技活动、全国青少年发明创造比赛和科学讨论会是由中国科协、国家教委等部委联合主办的，以城乡中小学生为对象的两个大型示范性科普教育活动。在这两项活动中，中小学生不仅学到科学知识和技能，而且受到科学工作方法的训练。这两项活动，实际上是引导青少年在稚朴的课外科技活动中，模仿科学工作的过程，培养其严谨求实的科学方法。青少年科学论文的撰写是其中不可缺少的一环。 为了培养学生能从事正规的科技写作，在研究中小学生科技写作文体时要站在正规的科技写作文体的高度，不能停留在一般少年科学报告的水平上。科技辅导教师应当学习和了解国家标准《科学技术报导、学位论文和学术论文的编写格式》。并把这个标准当作是中小学生科技写作文体训练的长远目标。多年来，在中小学生科技论文撰写格式问题上，也是各执已见，各行其是。没有统一标准，就会直接影响到科技论文撰写的规范教育，这不能认为是无关轻重的小事。二、探讨与实践 本文旨在探讨对象为中小学生的科学论文的定义和撰写格式。 笔者在多年参与组织上海市中小学生物小论文竞赛和上海市青少年生物百项科技活动，在评审、分析大量的中小学生撰写的生物科学论文的实践基础上，根据中小学生参与、模仿科技研究活动的要求，以国家标准的规范为前提，提出《青少年科学论文撰写格式》方案，供广大科技辅导教师在教学中参考。 参考文献 1. 中华人民共和国国家标准（GB 7713-87）《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》 2. 中华人民共和国国家标准（GB 1.1-93）《标准化工作导则 标准编写的基本规定》 3. 中华人民共和国国家标准（GB 7714-87）《文后参考文献著录规则》 4. 中华人民共和国国家标准（GB 3100-82）《国际单位制及其应用》 5. 郭正谊、郭治·《青少年科技活动概论》·北京：中国科学技术出版社，1992·337页6. 辞海编辑委员会·《辞海》·上海：上海辞书出版社，1979·─────────────────────────────────【注】辞海对学术的定义是：指较专门、有系统的学问。《青少年科学论文撰写格式》 一、青少年科学论文定义和涵义青少年科学论文（简称科学论文）源于中小学生科技活动和社会实践的调查报告、实验报告、观测报告、观察报告、发现报告、研究报告等科学成果论文，以自然科学范畴的论文为主。 科学论文是中小学生学习科学思维、科学方法，培养科学素质实践活动的一部分，是模仿性地对某一学术课题（注）在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结；用以在中小学学科科学讨论会上宣读、交流或讨论；或在中小学科技刊物上发表的书面文件。科学论文应提出新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是简单重复、抄袭前人或他人的工作。二、撰写要求科学论文宜用白纸单面抄写或打字，最好采用计算机文字处理技术打印。打印文字宜采用４号的宋体、仿宋体，也可用楷体。科学论文宜用A4（210mm×297mm）标准大小的白纸，应便于阅读、复印和存档。科学论文在书写、打字或复印时，要求纸的四周留足空白边缘，以便装订和读者批注。每一面的上方和左侧应分别留边25mm以上，下方和右侧应分别留边20mm以上。见示意图。三、撰写格式㈠、科学论文章、条的分级编号１、科学论文章、条的标准编号采用阿拉伯数字分级编号。 ２、中小学生撰写科学论文，往往很难习惯阿拉伯数字分级编号。因此建议也可采用中文数字、带括号的中文数字、阿拉伯数字、带括号的阿拉伯数字为顺序的四级编号，或采用中文数字、阿拉伯数字、带括号的阿拉伯数字为顺序的三级编号（见附三）。上述分级不够，还可增加英文大写字母和英文小写字母分级编号。㈡、科学论文的构成四、前置部分㈠、题名１、题名是以最恰当、最简明的词语反映科学论文中最重要的特定内容的逻辑组合。题名应该避免使用不常见的缩略词题名一般不超过20字２、题名语意未尽，用副题名补充说明科学论文中的特定内容。３、题名在整篇科学论文中不同地方出现时，应完全相同。 ㈡、责任者姓名科学论文署名的个人作者，只限于那些对于选定研究课题和制订方案、直接参加全部或主要部分研究工作并做出主要贡献、以及参加撰写论文并能对内容负责的学生，按其贡献大小排列名次。辅导教师也按其辅导的贡献大小排列名次。 ㈢、序或前言序或前言并不是必要的。科学论文的序或前言，一般是作者或他人对本篇论文基本特征的简介，如说明研究工作起因、背景、宗旨、目的、意义、以及有关单位支持、协作经过等。这些内容也可以在正文引言中说明。㈣、摘要１、摘要是科学论文的内容不加注释和评论的简短陈述。２、科学论文一般都应有摘要，若为了国际交流，还应有外文（多用英文）摘要。３、摘要应具有独立性和自含性，即不阅读科学论文的全文，就能获得必要的信息。摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，可以引用。摘要的内容应包含与科学论文同等量的主要信息（定性论文要有定性信息；定量论文要有定量信息），供读者确定有无必要去阅读全文，摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。即论文摘要是选题目的、实施方法和实施结果三方面综合的简短陈述。４、中文摘要一般不超过200～300字。５、摘要一般置于题名和责任者（作者）姓名之后、正文之前。五、主体部分㈠、格式主体部分的撰写格式可由作者自定，但一般由引言（或绪论）开始，以结论或讨论结束。全部科学论文的每一章、条、的格式和版面安排，要求统一，层次清楚。 ㈡、序号科学论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依次连续编排序号。序号可以就全篇论文统一按出现先后顺序编码。其标注形式要便于互相区别，可以分别为：图5、表3、式(2)等等。㈢、引言（或绪论）引言（或绪论）简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。言语要简练，意思要完备，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。㈣、正文科学论文的正文是核心部分，占主要篇幅，包括：调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。由于研究工作涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大的差异，对正文内容不能作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。１、图图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可理解图意。图应编排序号。每一图应有简短确切的题名，连同图序号置于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定的符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于复制。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。一般在拍摄照片时，在被拍摄物傍放上能表示被摄物尺寸的标志物，如一段带标记的尺、常用的硬币等。２、表表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性。表应编排序号。每一表应有简短确切的题名，连同表序号置于表上。必要时，应将表中的符号、标记、代码、以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。表的各栏应标明“量或测试项目、标准规定的符号、单位”。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上”、“同左”、“〃”和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“─”或“…”代表未发现，“0”代表实测结果确为零。如数据已绘成曲线图，可不再列表。对于初次涉于科学论文的中小学生，为了表示已绘成曲线图的数据准确无误，建议同时也列表。３、数学、物理和化学式正文中的公式、算式或方程式等应编式序号，式序号标注于该式所在行的最右边。 示例： ｘ1 +ｘ2 +…+ｘn Ｘ＝─────── …………………………………（1） ｎ 如式较长，需要另起一行居中横排。如式必须转行时，只能在＋、－、×、÷、＜、＞处转行。上下式尽可能在等号“＝”处对齐。小数点用“.”表示。大于999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位撇。对于纯小数应将0列于小数点之前。示例:应该写成94 652.023 567； 0.314 325不应写成94,652,023,567； .314,325４、计量单位科学论文必须采用1984年2月27日国务院发布的《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。使用各种量、单位和符号，必须遵循国家标准的规定执行。单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。 比如安照国际ＳＩ单位制，长度的基本单位必须采用“米”，符号可用“ｍ”，不能采用“尺”或“寸”；重量的基本单位必须采用“千克”或“公斤”，符号可用“kg”，不能采用“斤”或“两”；等等。 选用的ＳＩ单位的倍数单位，一般应使量的数值处于0.1～1000范围内。 比如：0.00394ｍ应写成3.94ｍｍ。 ５、符号和缩略词 符号和缩略词应遵照国家标准的有关规定执行。如无标准可循，可采纳本学科或本专业的权威性机构或学术团体所公布的规定；也可采用全国自然科学名词审定委员会编印的各学科词汇的用词。如果不得不引用某些自定的符号、记号、缩略词等时，均应在论文中第一次出现时予以说明，给以明确的定义。㈤、结论科学论文的结论是最终的、总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精练。如果不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、仪器设备改进意见、尚待解决的问题等。㈥、参考文献 １、参考文献定义: 为开展科学研究、撰写或编辑论文而引用的有关图书资料。 ２、参考文献编录格式 ⑴、专著（著作）编录格式： 主要责任者·书名·版本·出版地:出版者，出版年 示例：黄正一、周满章·《上海地区的国家保护动物》·上海：复旦大学出版社，1991· ⑵、连续出版物（期刊杂志）编录格式： 责任者·题名·原文献题名，卷、期、年、月·在原文献中的位置（页数） 示例：王泽烨·室内水培花卉·《园林》，1996(2)·26～27⑶、专利文献编录格式： 专利申请者·专利题名·专利国别，专利文献种类，专利号·出版日期 示例：马勇·便携式幻灯片观赏器·中国，实用新型专利，ZL95209118.6·1996.11.20 ３、编录细则 ⑴、主要责任者主要责任者是指对文献的知识内容负主要责任的个人或团体。主要责者包括作者、专利申请者或专利所有者以及汇编本的编者等。⑵、题名题名包括书名、刊名。⑶、版本第一版不必编录，其他版本必须编录。版本用阿拉伯数字序数缩写形成。 示例：第３版或第三版⑷、卷、期、年、月 尚未出齐的连续出版物（期刊杂志），只编录首卷、期、年、月。 示例：1996(2)⑸、出版项出版项按出版地、出版者、出版年顺序编录。非书正式出版的资料可以编录制作地、制作者、制作年，并置于圆括号内。 示例：上海：复旦大学出版社，1991·⑹、专利文献种类专利文献种类分三项，专利号的第三位阿拉伯数字即专利文献种类编号：１＝发明专利、２＝实用新型专利、３＝外观设计专利。示例：专利号为ZL95209118.6 专利文献种类分为实用新型专利六、附录附录是作为科学论文主体的补充项目。 下列内容可以作为附录编于科学论文后。 ㈠、为了整篇科学论文材料的完整，但编入正文又有损于编排的条理和逻辑，这一类材料包括比正文更为详尽的信息、研究方法和技术更深入的叙述，建议可以阅读的参考文献题录，对了解正文内容有用的补充信息等。 ㈡、由于篇幅过大或取材于复制品而不便于编入正文的材料；㈢、不便于编入正文的珍贵资料；㈣、对一般读者并非必要阅读，但对本专业同行有参考价值的资料。 附件一 上海地区青少年科技活动优秀项目正文基本要求 论文正文一般在2000字左右，应包括选题目的、实施过程、实施结果、收获和体会四项内容。 １、明确的选题目的： 即选定的课题应根据当地的条件和可行性，以促进生物多样性保护为前提，有一定的创新意向，并且有利于推动青少年生物活动的开展，有利于培养青少年的科学素质和热爱生物科学、热爱家乡、热爱劳动的好思想，对教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。 ２、完整的实施过程： 包括实验（观察、考察）的时间、地点、步骤；考察（观察）的对象或实验材料来源；使用的工具器材、仪器设备；研究方法（需说明是自己设计的还是利用或改进他人的）；操作过程和进度等。实验设计需要有对照、有重复，整个实施过程科学、规范、可行。 ３、实施结果： 由课题实施者（或课题负责人）对原始材料经过科学的整理后，用文字、统计表格、各类图表将实验（观察、考察）的结果叙述清楚，要求文字简练，必要时可根据条件提供实物和录像等，以充实其说服力。 ４、收获和体会： 即实施者在实验（观察、考察）过程中学到的新知识和对新知识的认识理解；对实施结果的分析与归纳，以及从青少年的角度出发提出的对今后有关方面工作的建议等。 附件二全国青少年生物百项科技活动优秀项目评选评审分值满分１００分１、科学性３５分选题和结论的合理程度１０分研究方法的正确严谨程度１５分文理通顺和书写规范程度１０分２、先进性２５分选题立意和提出的观点的新意１５分实施手段和研究方法的先进性１０分３、实用性２０分对有关学科领域科学研究的参考价值１０分生产生活中的应用价值１０分４、真实性２０分原始材料的完整程度１０分项目是否符合实施者的知识水平和实施的客观条件１０分上海市青少年生物百项科技活动优秀项目评选评审分值满分１００分１、科学性３０分选题和结论的合理程度１０分研究方法的正确严谨程度１０分文理通顺和书写规范程度１０分２、先进性２０分选题立意和提出的观点的新意１０分实施手段和研究方法的先进性１０分３、实用性２０分对有关学科领域科学研究的参考价值１０分生产生活中的应用价值１０分４、真实性３０分原始材料的完整程度１０分项目是否符合实施者的知识水平和实施的客观条件１０分 答辩能力１０分(共61张PPT)上海市青少年科技教育中心 王建华jh-wang@2008.青少年科技创新项目科学论文的实施\报告撰写\交流青少年科学研究论文竞赛的演变青少年科学研究论文的定位青少年科学研究的学科分类青少年科学研究的选题青少年科学研究的实施青少年科学研究论文的撰写和交流青少年科学研究的评估和展示结束感谢各位参加青少年科技创新项目培训青少年科学研究论文竞赛的演变全国青少年生物百项科技活动以及演变后的全国生物与环境科学实践活动，全国青少年发明创造比赛和科学讨论会是1997年以前我国级别最高、规模最大的两项青少年科学活动赛事。这两项赛事都把青少年科学研究论文放在评审的最重要地位。全国青少年科技创新大赛的整合工作，充分总结和肯定了全国青少年生物和环境科学实践活动及全国青少年发明创造比赛和科学讨论会。科学论文成为今后科技创新大赛科技创新成果最重要的竞赛项目之一。返回青少年科学论文，准确地说应该是青少年科学报告。青少年科学报告包括中小学生科技活动和社会实践的调查报告、实验报告、观测报告、观察报告、发现报告、研究报告等科学成果论文，以自然科学范畴的论文为主。 科学论文是中小学生学习科学思维、科学方法，培养科学素质实践的一部分，是模仿性地对某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以在中小学学科科学讨论会上宣读、交流或讨论；或在中小学科技刊物上发表的书面文件。科学论文应提出新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造，而不是简单重复、 抄袭前人或他人的工作。青少年科学研究论文的定位青少年科学研究论文的定位青少年科技创新大赛的科技成果竞赛由发明创造作品和科学研究论文组成，是大赛科技含量最高的竞赛项目。随着素质教育改革的不断深入，越来越多高质量的青少年科学研究论文从中脱颖而出。创新大赛科学研究论文的竞赛只是为学生提供了展示和交流创新能力，展示和交流自我的平台。青少年科学研究活动原则上不是真正意义上的科学研究，而是在教师的指导下学习科学方法。高中阶段的青少年科学研究活动视其开展工作的目的、过程和结果，有可能成为“大学前研究”。返回青少年科学研究的学科分类青少年科技创新大赛对参赛的科学论文在学科上有很大的开放，这样可以给更多的在各门学科开展研究的中小学生有同样的机会和机遇。青少年科技创新大赛竞赛活动共设立13个学科，分别是：数学、物理、化学、微生物、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、社会科学。返回涉及多学科领域项目的学科类别1、涉及制作和设计的项目2、植物生活环境的项目3、涉及动植物化石的项目4、涉及火箭及飞行器的项目5、涉及遗传学的项目6、涉及维生素的项目7、涉及晶体学的项目8、涉及语言和听力的项目9、涉及放射能的项目10、涉及空间科学的项目11、涉及计算机的项目青少年科学研究的学科分类返回青少年科学研究的选题选择课题即研究什么，这是开展课题研究活动的起点，在整个研究活动中具有举足轻重的意义。所谓“良好的开端等于成功的一半”，选题往往对课题研究的成功与否起着关键的作用，而且出色的选题还孕育着科技的新发现、新突破。选题途径：1、从身边发现课题2、在科学家指导下选题返回青少年科学研究的实施中的几个问题1、实验性课题的实施2、数据记录册的设计、制作和使用3、记实照片的摄制4、课题研究原始数据整理与统计返回青少年科学研究论文的撰写和交流一般科学论文（课题研究报告）大致应包括以下六个部分：1、研究题目2、研究项目的责任人3、摘要4、前言（选题目的）5、研究方法和过程6、研究结果7、研究结果分析或讨论8、研究过程中的收获和体会9、参考文献目录青少年科学研究论文的撰写青少年科学研究论文的撰写和交流只有科研水平加上科学交流能力，才能构成对一个科学工作者的完整评价。论文完成后，就要根据论文的内容进行论文问辩准备。青少年论文问辩的实质是一种科学交流。为了培养将来能从事正规的科技研究和顺利通过科学论文的问辩，中小学生科学论文问辩技巧时就要站在正规的科学论文宣读和问辩要求的高度，不能停留在一般青少年演讲活动的水平上。论文问辩是一门科学交流的艺术，是体现青少年综合素质的一个方面，也是青少年科学研究活动最后的一个环节。在科学交流活动中同样存在着规范与科学精神等问题，因此问辩这个环节掌握的好坏，往往直接影响到整个研究活动的成果。青少年科学研究论文的交流返回评估的基本要求评估标准“三自”原则和“三性”原则“三自”原则：自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写。“三性”原则：科学性、先进性、实用性。科学研究论文的展示青少年科学研究论文的评估和展示返回英特尔上海市青少年科技创新大赛发明创造作品和科学研究论文展板要求 发明创造作品和科学研究论文展板尺寸图：眉板120厘米60厘米眉板眉板插入位置30厘米30厘米发明创造作品和科学研究论文展板示意图返回科学论文学科认定1、数学MA （Mathematics)对形式逻辑系统和各种数字及代数计算的开发和这些原理的应用。微积分学、几何学、抽象代数、数论、统计学、复数分析以及概率等。返回案例科学论文学科认定2、物理学PH （Physics)指能量及其与物质的作用所遵循的理论、原理和规律，包括固态、光学、声学、粒子、原子、原子能、等离子体、超导体、流体和气体动力学、热力学、半导体、磁学、量子力学、生物物理学。返回科学论文学科认定返回3、化学CH （Chemistry)指对物质性质及组成及其所遵循的规律的研究，包括物理化学、有机化学、（不包括生物化学）、无机化学、材料、塑料、燃料、农药、冶金学 、土壤化学等。科学论文学科认定返回4、微生物学MI (Microbiology)指微生物的生物学，包括细菌学、病毒学、原生动物学、真菌类、细菌遗传学等。5、环境科学EV (Environmental Science)对于（空气、水及土壤资源）污染源及其控制的研究、生态环境研究等。返回科学论文学科认定6、生物化学BI (Biochemistry)生命进程化学—分子生物学、分子遗传学、光合作用、血液化学、蛋白质化学、食物化学、激素等等。返回科学论文学科认定7、医学与健康ME (Medicine and Health Sciences)指对于人类及动物的疾病和健康的研究包括牙科学、药物学、病理学、眼科学、营养学、环境卫生学、儿科学、皮肤学、过敏反应、言语与听力等等。返回科学论文学科认定8、工程学EN (Engineering)指技术、直接将科学原理应用于生产和实际应用中的项目包括土木工程，机械、航空、化学、电气、摄影、音响、汽车、船舶、制热与制冷、交通、环境工程等等。返回科学论文学科认定9、计算机科学CS (Computer Science)指对计算机硬件、软件工程设计、互联网技术及通讯、图形（包括人类界面），防真/虚拟现实或计算机科学（包括数据结构、加密、编码及信息理论）的研究与开发等等。返回科学论文学科认定10、动物学ZO (Zoology)指对动物的研究。动物遗传学、鸟类学、鱼类学、两栖爬行动物学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、生理节奏、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物神经生理学、无脊椎动物研究等等。返回科学论文学科认定案例11、植物学BO (Botany)指植物生命研究。农学、农艺学、园艺学、林学、植物分类学、植物生理学、植物病理学、植物遗传学、植物溶液培养学、海藻学等等。返回科学论文学科认定案例12、地球与空间科学EA (Earth and Space Sciences)包括地质学、矿物学、地文学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学等等。返回科学论文学科认定13、行为科学及社会科学BE (Behavioral and social science)指人类与动物的行为、社会与社区关系。心理学、社会学、人类学、考古学、人种学、语言学、学习、感知、城市问题、阅读问题、公众舆论调查、教育测试等等。返回科学论文学科认定案例涉及多学科领域项目的学科类别及认定1、涉及制作和设计的项目项目的主要内容是设计和制作，应属于工程学；项目虽是设计和制作，但目的是用其收集获得了数据并进行分析，则该项目应属于所进行分析和研究的学科。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定2、植物生活环境的项目项目研究的是河流或池塘中的动植物的生活环境，项目研究应属环境科学。返回案例3、涉及动植物化石的项目项目研究的是史前植物化石，应属植物学；项目研究的史前动物化石，应属动物学；项目研究的是地质年代，应属地球空间科学；项目研究的贝壳化石的化学组成，应属化学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定4、涉及火箭及飞行器的项目如项目研究的火箭及飞行器燃料，应属化学；项目研究的是使用火箭及飞行器作为气象仪器的运载工具，应属地球与空间科学；项目研究的是计算火箭及飞行器的轨迹，应属于物理学；项目研究的是计算火箭及飞行器的轨迹，应属于物理学；项目研究的是火箭及飞行器加速度对小鼠的影响，应属医学与健康学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定5、涉及遗传学的项目如项目研究的是DNA，应属于生物化学；项目研究的是植物杂交遗传，应属于植物学；项目研究的是大肠杆菌的遗传学，应属微生物学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定6、涉及维生素的项目如项目研究的是机体对维生素如何处理，应属生物化学；项目研究的是有关维生素的分析，应属化学；项目研究的是维生素缺乏的影响，应属医学健康学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定7、涉及晶体学的项目如项目研究的是晶体的组成，应属化学；项目研究的是晶体的对称性，应属于数学；项目研究的是晶体结构，应属于物理学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定8、涉及语言和听力的项目如项目研究的是阅读障碍，应属于社会科学；项目研究的是助听器，应属于工程学；项目研究的是失语症应属于医学与健康学；项目研究的是语音，应属物理学；项目研究的是耳的结构应属于动物学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定9、涉及放射能的项目项目的研究是使用同位素跟踪，可以是生物化学、植物学、医学与健康学以及动物学；项目研究的是对放射能进行测量，可以是地球与空间科学或物理学；项目研究的是放射能监测仪器的设计和制作，应属工程学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定10、涉及空间科学的项目很多的项目涉及空间科学但并不属于地球与空间科学。如失重对植物的影响，应属植物学；失重对人的影响，应属医学与健康学；开发一种封闭环境的太空舱系统应属工程学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定11、涉及计算机的项目如果计算机只作为工具使用，项目应属于其研究的学科领域。如使用计算机计算火箭轨迹，应属于物理学；计算某一无机化学反应的产热，应属化学；作为教学辅助工具使用，应属社会科学。返回涉及多学科领域项目的学科类别及认定自清河污染治理的人工生态系统模型筛选宝山区吴淞中学 胡欢 指导教师：张治、周忠良（华东师范大学生命科学院）自清河位于上海市吴淞中学校园内，近年来水质下降，有时甚至发黑发臭，发生过水华。课题在自清河连续多点采样，进行水质本底分析，结果表明自清河属于富营养型。为了找到经济有效的治理方案，课题模拟水环境，在实验室构建多种生态模型，进行水质对照分析，并对几种高等水生维管植物进行筛选，同时还在野外进行人工生态系统的组建实践。选用耐寒的菹草和常绿的金鱼藻、狐尾藻等沉水植物混合种植，组建常绿型水生植被。通过实验基地的水质比较和实验室水质的分析表明：对于富营养化状态的自清河水，除了消除外源营养负荷外，重建多种沉水植物（如金鱼藻、菹草等）为基础的水生植被，将是恢复类似自清河这样的封闭性小型富营养化水体为草绿水清状态的较为经济、有效的途径之一。返回香芋高产的初探崇明县北堡小学 宋晓凯 指导教师：黄建新通过近一年对单纯种植香芋与插种山药的香芋进行了比较，实验初步取得了成功。得出了插种山药的香芋比单纯种植的香芋，平均每棵增产50克，单位面积产量增长33.3％。因此，我们认为：在香芋中插种山药这种简单易行的种植方法是提高香芋产量的行之有效的途径之一。返回上海市人口紧急疏散问题嘉定区第一中学 李丰、陆聿酩、陈朔天指导教师：陈敢上海是一个国际化大都市，拥有1600万常住人口，是中国金融、贸易中心之一，因此一个完善的疏散计划显得尤其重要。我们建立了主干道车流模型、普通公路流量模型和自行车疏散模型作为我们的主模型，以讨论上海市区居民的疏散方案。另外还建立了两个辅助模型：控制车辆型号的比值和临时避难所模型。利用控制车辆型号的比值，课题讨论了不同型号的车辆以及每辆车上乘坐的人数对整体疏散的影响。并且讨论了公交车和大客车在疏散过程中所有起到的重要作用。利用临时避难所的模型，课题对无法及时疏散的居民做出了安排，并讨论了临时避难所的数量。课题最后根据已建立的模型给出几个撤离方案，并从车辆、道路、建筑功能等方面提出了三条建议。返回从53路车队现状看公交改革中出现的问题宝山区通河中学 姜薇 指导老师：杨洁、许宣铭课题对设在通河中学校门口的53路终点站进行了环保检测和生存状况的调查，揭示了环保后面的社会问题，人析了现行公交改革中的弊端。公交体制改革后，市政府取消了对公交系统的财政补贴，引入了多渠道办公交的机制，要保留原有大公交线路的同时，开设了大量的专线车，使大公交系统走向市场，但由于体制的不完善，出现了一些新的问题。建议市、区各级政府在适当的时机，展开公交第二轮改革。返回异色瓢虫的过冷却点及耐饥力的试验闵行区七宝第二中学 冯轶群 唐荟 辅导教师：沈龙秀本课题通过用铜—康铜热电偶过冷却点测定和室内、室外耐饥力测定试验，得出异色瓢虫成虫的平均耐饥力在室内(80.15天)比室外(55.65天)明显提高30.57％，异色瓢虫的过冷却点平均为—5.1℃，研究说明异色瓢虫在上海地区野外基本上能越冬，如果放在室内越冬，再给予适宜的温度、湿度和充足的营养，定能提高其存活率，更能保证其安全越冬，为人工化大量繁殖异色瓢虫，提供了有力的依据。同时也为天敌饲养积累素材。返回1、研究题目论文的题目要求简洁、明确，使人一目了然。题目要与研究的内容完全吻合。不要内容小，却故弄玄虚；或是乱用大题目，使人看了失望。而内容涉及范围较大，但题目小，也不妥当。题目可以在选题时确定，但随着研究内容的展开和深入，会在研究过程中发现新问题，甚至出现与预期不一致的情况，这就需要对原来题目进行修正。青少年科学研究论文的撰写返回2、研究项目的责任人青少年科学研究论文的撰写返回3、摘要摘要是论文的缩影，要用最简练的语言阐明课题研究方法和最重要的论据、论点，特别是对于一些新颖的与众不同的研究方法，要作一些介绍，以引起读者的注意。一般包括主要的实验结果和结论。摘要一般控制在200字左右。青少年科学研究论文的撰写返回4、前言或选题目的简单说明自己开展这方面课题研究的动机目的，适当介绍一些背景材料。青少年科学研究论文的撰写返回5、研究方法和过程如实写清楚研究所用的器材、材料，研究对象、研究的环境以及方法步骤。使研究的结果经得起别人的推敲和重复验证。青少年科学研究论文的撰写返回6、研究结果结果一定要以数据或实验成果照片为依据。数据必须经过合适的统计法处理，有的可以通过绘制表格、曲线图，并配以必要的文字来表示。科学论文决不是原始资料的简单堆积，原始资料确实是经过辛勤的工作换来的，所以一些初涉者往往不愿舍去，希望在科学报告中把自己所做的一切工作都反映进去。殊不知这样反而影响了论文的质量，冲淡了中心问题，使人读了反而不得要领。青少年科学研究论文的撰写返回对实验现象或统计数据进行分析，开展理论上的讨论，得出恰当的结论。所得出的论点必须以科学的方法和研究的结果为依据，要言之有理，恰如其分。千万不可乱下结论，随意扩大研究结果，这就会失去研究的科学性。7、研究结果分析或讨论青少年科学研究论文的撰写返回8、研究过程中的收获和体会写出在实验过程中的收获、感想和体会。简洁明了，要求有感而发。青少年科学研究论文的撰写返回9、参考文献目录列出在开展研究工作过程中所参考、查阅过的书籍、期刊等资料的目录 。青少年科学研究论文的撰写返回1、实验性课题的实施对于实验操作型的课题，样本量、对照和重复实验是基本要素。除了实验组内的样本必须有个基本数量以外，其实验项目必须设置对照组和重复实验，即要有几个不同的实验处理和包括几次重复，以使课题进行的方法严谨、结果可靠。在实验条件上，实验组和对照组的实验条件应绝对相同。如果实验条件彼此不同，实验结果和课题就变得毫无价值。青少年科学研究的实施中的几个问题返回4、课题研究原始数据整理与统计不管是考察型课题研究，还是实验型课题研究，在课题实施过程中必定会产生出很多调查数据或实验数据。原始数据是课题研究的最基本形式，是课题研究的第一手资料。原始数据的完善与否、系统与否都与课题最后的结论相关。因此，对原始数据的整理与统计是课题研究过程中一个非常重要的环节。青少年科学研究的实施中的几个问题返回评估的基本要求1、基本要求（1）评估项目应是两年以内开展的研究课题。（2）每个评估项目必须准备200字左右的摘要。（3）每个评估项目应具备详尽的研究报告，如是延续项目必须具备最新的研究文字资料。原始记录作为最重要的评估材料。原始记录妥善保留，交流展示时必须出示。2、青少年不宜开展的项目（1）食品、烟、酒、化妆品类项目。（2）与国家现行法律和法规有抵触的项目。（3）危及生命财产安全的项目。评估的基本要求5、社会评估申报要求科学研究论文申报：文字材料：项目申报书；科学报告；电子材料：科学报告电子文稿纪实材料：评估的基本要求返回青少年科技活动重要交流赛事介绍第一章：国内青少年科技活动重要交流赛事介绍现代科学技术的发展，给人类的生活、生产和思想观念都带来了巨大的变化。对于一个国家来说，拥有大量的科技人才，特别是拥有具有创造能力的科技人才，已成为国家兴旺发达的关键。从20世纪40年代开始，一些发达的国家就已经开始注意到开发全民族的创造力要从孩子抓起，并对如何利用各种形式的活动及早培养孩子的实践动手能力、科学探索能力和创造能力进行了大量的研究。1942年起，美国科学服务公司和西屋电子公司合作，每年举办一次科学人才发掘活动，选拔有才干的学生参加科学研究方法的训练和学习从事科研工作，并让他们根据研究成果写出科学报告。评奖时，则通过面试来考察学生的创造力、对问题的理解程度和对科学的兴趣。在我国，从新中国成立后的50、60年代至今，遍布全国各地的各类青少年生物课外兴趣小组，在生物科学家和生物科技辅导员的指导下，对一些生产和生活中的实际问题，进行了像科学家那样的研究和探索，并撰写了许多具有一定水平的科学论文。进入80年代，环境保护得到了政府的高度重视，全国各地的中小学及各级青少年科技馆、少年宫、少年科技指导站、青少年活动中心等校外科技教育机构，在传统的青少年科技制作活动基础上，创建不同层次的生物科学实验室和环境科学实验室，创办了“生物科技兴趣小组”、“青少年生物科学爱好者俱乐部”、“青少年环境科学爱好者协会”等学生活动组织，使得青少年生物和环境科学实践活动在全国蓬勃开展起来。为鼓励更多的青少年参加类似的科学论文撰写活动，从国家到地方举办过各类青少年课题研究交流赛事，有些赛事是多学科的，有些赛事就是针对生物科学或环境科学的。这些在不同年代开展的交流赛事在活动过程中都遵循了以下原则：⑴、科学性原则：给予青少年反映客观真理的知识，帮助他们掌握最优化的方法和技能，引导他们树立有益于社会的价值观。⑵、普及性原则：处理好普及与提高的关系，吸引更多的青少年参加科学论文撰写活动。⑶、实践性原则：青少年发明创造和科学论文撰写活动是一项实践性很强的活动，因此从选题、准备、研究、创造到验证，整个过程都要求青少年在理论指导下进行练习、实验，并学会必要的基本技能，获得必要的经验，掌握科学的方法论。⑷、自主性原则：充分激发青少年独立思考和钻研创造的精神。一 、曾经开展过的重要交流赛事1、上海市少年儿童“热爱祖国大自然，探索昆虫世界奥秘”考察竞赛活动（1983～1991年）活动背景：为了把少年儿童的昆虫兴趣爱好引导到正确的轨道，上海市昆虫学会、中国福利会少年宫、上海市少年科技指导站和《中学科技》编辑部从难从1983年起，在上海市少年儿童中开展“热爱祖国大自然，探索昆虫世界奥秘”考察竞赛活动。1984年在上海地区成立了上海市青少年昆虫爱好者协会，昆虫科技活动吸引了一大批中小学生。1983、1986、1989年开展过三届评比活动，全市共有500多所中小学60000余名中小学生参与了这项活动，其中通过对昆虫的饲养、观察、研究，撰写了500余篇昆虫科学小论文。上海市少年儿童探索昆虫世界奥秘考察竞赛活动在全国引起强烈反响，1986年暑假在上海举行了“华东六省一市青少年昆虫考察成果展览和昆虫科学讨论会”；1991年7月，中国昆虫学会、中国福利会、中国儿童少年活动中心、上海市教育局、上海市科学技术协会等单位，联合主办了全国中、小学首届昆虫考察竞赛成果展览与科学讨论会。活动均在上海市的中国福利会少年宫举行。活动宗旨喜爱昆虫是少年儿童的天性，昆虫活动会给少年儿童带来无穷的乐趣，也是少年儿童探索大自然奥秘的最初尝试。活动内容利用课余时间到野外考察，采集、制作昆虫标本，观察昆虫生活习性，了解昆虫生态环境，撰写昆虫研究科学小论文。评审标准：科学性：选题与结论的科学意义的合理程度，研究方法的正确程度，科学理论的可靠程度，文理通顺与书写规范程度。先进性：小论文的选题、立论是否有新意，有创见，有实际意义。实用性：小论文实用价值或应用前景。奖项设置：科学小论文一、二、三等奖2、上海市青少年生物小论文竞赛(1985～1990年)活动背景：上世纪八十年代初，从十年动乱中刚刚恢复的上海市少年科技指导站举办了上海市青少年生物小论文竞赛。在华东师范大学、上海师范大学生物系一部份热心于青少年科技活动的科学家的支持下，认识到开展科学小论文活动，完全有可能产生积极的社会效益。通过小论文活动，完全可以扩大学生的知识面，提高学生的动手观察能力，培养学生的科学创造性。总之，生物小论文竞赛是中小学生探索生物科学奥秘必不可少的途径。上海市青少年生物小论文竞赛从1985年起举办了四届，其中综合性的三届，两栖动物学的一届。活动宗旨有志向的中小学生勇于探索生物科学海洋的奥秘活动内容要求参与活动的学生针对生物学范畴的某项问题进行研究、观察和探索，用严格的科学态度进行综合分析后，得出有自己见解的结论，并撰写成生物小论文。评审标准：科学性：选题与结论的科学意义的合理程度，研究方法的正确程度，科学理论的可靠程度，文理通顺与书写规范程度。先进性：小论文的选题、立论是否有新意。实用性：小论文实用价值或应用前景。奖项设置：小论文一、二、三等奖3、全国青少年科学讨论会（1982～2000年）活动背景：全国青少年科学讨论会是全国青少年发明创造比赛和科学讨论会的组成部份。是由全国青少年科技活动领导小组（由中国科协、国家教委、共青团中央、全国妇联、国家体委联合组成）和国家自然科学基金委员会共同主办的全国大型青少年科技示范活动之一，它是顺应现代科技飞速发展的趋势而产生和发展的。1982年在上海举办了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会。在此之后，全国青少年发明创造比赛和科学讨论会分别在昆明、兰州、北京、成都、沈阳、南宁、天津、香港等地，以每两年一届开展活动。活动宗旨培养跨世纪人才，迎接未来的挑战。青少年科学讨论会是一项以教育为目的的活动，旨在促使青少年深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发青少年对科学的兴趣，培养他们的社会责任感。通过知识的学习、技能的掌握和活动的参与，使广大青少年初步掌握科学的方法论，提高他们的观察能力、思维能力、创造能力和实践能力，从而促进其科学素质的全面提高。举办全国青少年科学讨论会，是为了检阅和宣传青少年科学论文撰写活动的成果，总结和交流各地开展活动的经验，探索和研究青少年科技教育的规律，同时也使青少年在比赛和评选中得到进一步的锻炼和提高。因此，全国青少年科学讨论会强调过程，重在参与，从而推动活动更广泛、更健康地发展。活动内容在青少年科学讨论会上，青少年将其科学研究的成果，撰写成论文进行展示，并通过答辩，接受专家的面试。科学讨论会还组织专题论坛和大会论坛，为学生提供交流和展示才能的舞台。青少年的科学论文是指青少年在参加科学探索与研究活动中，对问题的探讨、研究及表达研究成果的文章。青少年源于科技活动和社会实践活动的调查报告、实践报告、观察报告、观测报告、发现报告、研究报告等科学成果论文都可以参加青少年科学讨论会，以自然科学范畴的论文为主，包括生物科学和环境科学的各类科学报告。评审标准：科学性：对自然科学类学术论文，其科学性是指选题与结论的科学意义的合理程度，研究方法的正确程度，科学理论的可靠程度，文理通顺与书写规范程度。先进性：论文创新程度，先进程度，科学水平与难易程度。创新程度指论文的选题、立论是否有有创见。实用性：论文实用价值或应用前景，以及影响范围。复评是在初评的基础上，根据作品的实际效果、作者答辩的水平以及能力测试的成绩进行综合评比。能力测试包括：动手能力、观察能力的测试和有关的理论考试。奖项设置：科学报告一、二、三等奖，分别授予金、银、铜奖章。世界知识产权组织、美国IET基金会、中国青少年21世纪科学基金、宋庆龄基金会、茅以升基金会、高士其基金会及中国机械工业部、电子工业部等也曾先后为历届比赛和讨论会设专项奖，向获奖的优秀学生颁发奖学金、奖品和证书。4、全国农村中小学课外科技“小星火计划”活动活动背景二十世纪80年代我国有78万所小学和15万个教学点，近100万小学教育基层单位，只有5万所小学在城市，5万所小学在县城，其余都在农村。初中有8万多所，大多数也在农村。这就是我国当时中小学校分布的基本情况。所以，必须把基础教育的重点放在农村，面向农村中小学校，努力通过各种渠道与办法，提高农村中小学生的素质。这对提高全民族的科学文化素质是极为重要的。于是1986年，国家实施科技“星火计划”。天津市青少年科技辅导协会在全国青少年科技辅导员协会的支持和帮助下，首先推广开展农村中小学课外科技“小星火计划”活动，这是一项以农村中小学（包括中等师范学校、职业技术学校）学生为主，以“爱祖国、爱家乡、爱科学、爱农业”为主题，以学习实用技术、开展小种植、小养殖、小加工、小实验、小考察、小改革、小发明、小咨询等活动为主要内容的课外科技活动。活动宗旨“小星火计划”活动从一开始就有明确的宗旨，它的宗旨是把科学技术的星星之火撒向农村，要让科学技术施惠农村。青少年要为把科学技术传播到农村，振兴农村经济做自己力所能及的事。活动内容“小星火计划”活动内容丰富、组织形式灵活，只要符合“小星火计划”活动宗旨和含义的内容和形式都可以列入。“小星火计划”活动的内容在开始发出活动倡议时指的是“学一项实用技术，搞‘十小’科技活动”。在这以后，虽然随着“小星火计划”活动的发展，内容也有所发展变化，但都围绕着学习实用技术，开展多种多样的科技活动。学一项实用技术，提倡在课余时间里学会一项为振兴当地经济和服务人民生活所需要的适用的先进技术。“小星火计划”活动的内容按其项目的技术门类来划分，在学习实用技术方面，包括种植、养殖、加工、农机、服务等实用技术：（1）先进种植技术的实验推广。包括引进、实验、培育、推广优良品种、先进农药、化肥，改变传统的耕作方法，实行科学种植，科学合理施肥，采用先进的植保方法等等；（2）先进养殖技术的实验推广。包括引进培育繁殖推广优良家畜、家禽、鱼、虾、蟹等水产品优良品种，推广特种养殖品种，采用先进的、科学的饲养方法、使用科学饲料，防疫病措施等等； 实用加工技术的培训、推广。包括向乡镇、村办企业推广先进技术，进行技术培训，也包括建立推广为农、林、牧、渔业产品的加工、贮存技术等等。（3）农机技术培训。包括拖拉机、汽车的驾驶维修技术培训等等；（4）适用的高新技术在农村的推广应用。包括推广使用微电子信息技术、控制技术、生物技术、环境保护技术等等现代化手段改造家村落后的生产方式、生产工具设备，并为农村培养出一批能掌握一些高新技术的一代新型农民。（5）还有为农村经济发展和人民生活服务的各种项目。包括技术咨询、技术服务、科普宣传、科技信息搜集传播以及照相、理发、裁剪等服务技术。5、全国青少年生物百项活动和全国青少年生物和环境科学实践活动（1991～2001）活动背景：随着“科教兴国”和“可持续发展”战略的提出，社会各界更加关注科技、关注教育、关注生态环境保护问题。因此，1989年，中国科协、教育部、国家环保总局和国家自然科学基金委员会在全国青少年中倡导开展了一项围绕生物（含环境科学）学科的教育活动——青少年生物百项科技活动；1998年改名为全国青少年生物和环境科学实践活动。1991年在北京举办了第一届全国青少年生物百项科技活动。在此之后，全国青少年生物百项科技活动分别在上海、长沙、西宁、内蒙古、福州，以每两年一届开展活动。活动宗旨：全国青少年生物百项活动和全国青少年生物和环境科学实践活动旨在启发青少年认识生物科学、环境科学和人类生活的关系；培养青少年热爱祖国、热爱大自然的美好情感；引导青少年从小关心生态环境保护和资源可持续利用等人类共同关心的重大问题；让青少年在参加生物、环保科技活动的过程中，学习科学研究的基本工作方法；提高青少年一代的思想道德素质和科学文化素质。全国青少年生物百项科技活动和全国青少年生物和环境科学实践活动的主题口号为“生物多样性和我们的未来”。活动内容：这项以生物和环境为主要内容，以青少年为主体的科技教育活动，包括优秀科学报告和优秀科学普及活动两大项。参与标准生物和环境科学实践活动制定了“五要素”的参与标准，即：优秀项目和优秀活动必须具备明确的选题目的、完整的实施过程、完整的原始材料、实施结果、收获和体会。活动的组织必须做到指导思想明确、组织措施得力、因地制宜和具有创造性、活动普及面广、育人和社会效益显著。全国评审限额申报（上海地区评审没有限额申报）。学科设立全国青少年生物百项科技活动和青少年生物和环境科学实践活动共设立10个学科。分别是：动物学、植物学、微生物学、农学、林学、昆虫学、生态学、水产学、环境科学。全国青少年生物百项科技活动和青少年生物和环境科学实践活动认为青少年不宜开展医学、药学、人体生理学方面的科技活动。评审标准：评选标准：“三自”原则和“三性”原则“三自”原则：自己选题、自己设计和研究、自己制作或撰写“三性”原则：科学性、先进性、实用性奖项设置：优秀科学报告设优秀项目一、二、三等奖。优秀科学普及活动设优秀活动一、二、三等奖。二、目前开展的重要交流赛事1、全国青少年科技创新大赛活动背景：全国青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）由中国科协、教育部、科学技术部、国家环保总局、国家体育总局、国家自然科学基金委、共青团中央、全国妇联和承办地人民政府共同主办。全国创新大赛前身为创办于1982年的“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”和1991年“青少年生物和环境科学实践活动”，为适应时代的发展，使21世纪青少年科技教育活动更加适应未来后备人才培养的需要，更大限度的发挥现有教育资源的作用，更好地与国际青少年科技交流活动接轨。全国青少年科技活动领导小组决定，从2002年开始，将“全国青少年生物和环境科学实践活动”(已举办6届)与“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会(已举办10届)”进行整合称为全国青少年科技创新大赛。全国创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式和最受青少年欢迎的热门赛事。创新大赛的英文名称为：China Adolescents Science & Technology Innovation Contest（英文缩写：CASTIC）。2002年在郑州举办了第17届全国创新大赛。在此之后，全国创新大赛分别在兰州、成都、北京，以每年一届开展活动。活动宗旨：举办全国青少年科技创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现，迎接未来世界的挑战。第十七届全国创新大赛的主题为：新世纪——与科技同行第十八届全国创新大赛的主题为：让创新的智慧闪光第十九届全国创新大赛的主题为：探究身边的科学第二十届全国创新大赛的主题为：体验科学·健康成长活动内容：青少年科技创新大赛是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式，是进一步加强未成年人思想道德建设的有效载体。创新大赛包括竞赛活动和展示活动两部分内容，竞赛活动是青少年的科技创新成果竞赛和优秀科技教师的评选。青少年科技创新成果是指在科技实践活动中以及研究性学习过程中产生的发明创造作品、工程设计作品和科学研究论文等。优秀科技教师的评选是通过科技教师论坛，在推出体现先进教育理念，具有时代特色和创新方法的青少年科技教育活动方案的同时评选出优秀科技教师。展示活动包括优秀科技实践活动展览和少年儿童科学幻想绘画作品展览。参赛对象凡现就读于中小学（包括中等师范学校、中等专业学校、职业学校、技工学校）的中国青少年，有发明创造成果、科学研究论文、信息技术应用成果以及在探究性学习过程中的优秀研究项目者，均可参加各地基层举办的比赛。全国比赛由各省、自治区、直辖市在省、自治区、直辖市级比赛基础上推荐一定数量的优秀项目作者参加。全国评审限额申报（上海地区评审也限额申报）。大赛组委会将在“全国青少年科技创新活动服务平台”（www.xiaoxiaotong.org）和“2049中国青少年科学素质培育行动计划网”（www.2049sh.org）上发布参赛项目申报书模版及竞赛规则。推荐参加全国大赛的优秀项目将在“全国青少年科技创新活动服务平台”申报。学科设立全国青少年科技创新大赛竞赛活动共设立13个学科。分别是：数学、物理、化学、微生物、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、社会科学。评审标准：评审标准：“三自”原则和“三性”原则自己选题：选题必须是作者本人发现、提出、选择的。自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。科学性：包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性。先进性：包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度。新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过，该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步；指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平。实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；指课题研究及论文的影响范围、应用意义与推广前景。奖项设置：全国大赛奖，创新大赛的奖励以精神鼓励为主，物质奖励为辅：青少年科技创新成果（科学报告和创造发明作品）一、二、三等奖；优秀科技实践活动十佳奖、一、二、三等奖；少年儿童科学幻想绘画一、二、三等奖；优秀科技教师奖。全国大赛专项奖：中国科协主席奖，青少年科技创新奖，英特尔英才奖，高士基科普奖——青少年科技发明奖、青少年科技创新奖，乐高科学奖，先导科技创新奖，优耐美创新奖，中鸣青少年科学奖，“万户”创新奖，新苗奖、新苗鼓励奖，《博物》专项奖、《博物》提名奖，星光创新思维奖等。附：全国青少年科技创新大赛上海赛事（英特尔上海市青少年科技创新大赛）青少年科技创新大赛是当前我国中小学各类科技活动优秀成果最集中展示的赛事，其地方赛事是全国大赛的基础，在此将上海地方赛事与全国大赛的区别告诉上海的参与生物和环境科技活动的中小学生，应该引起足够的注意。组织机构：由上海市科协、市教委、市科委、市环保局、市体育局、团市委、市妇联、中国福利会、市教育发展基金会、市科技发展基金会、上海科技馆共同主办展。大赛组织委员会办公室设在上海市青少年科技教育中心。大赛由英特尔产品（上海）有限公司冠名协办。项目承办单位：1、科技创新成果竞赛上海市青少年科技教育中心、上海市教育委员会教研室、中国福利会少年宫。2、优秀科技实践活动展示上海市青少年科技教育中心、上海科技教育出版社、上海市青少年科普促进会、上海科协事业发展中心。5、优秀科技教师论坛上海市青少年科技教育中心、上海市教育委员会教研室、上海市青少年科普促进会、上海科技教育出版社。项目申报：所有参赛项目必须认真填写申报表和申报材料。申报书可从上海青少年科技教育网（www.sycste.org ( http: / / www.sycste.org )）、上海青少年科技创新平台网（shanghai.xiaoxiaotong.org）、2049中国青少年科学素质培育行动计划网（www.2049sh.org）下载。大赛奖励：大赛奖：大赛设立优秀项目一、二、三等奖，优秀科技实践活动一、二、三等奖和优秀教师奖。专项奖：大赛的专项奖种类有：主办单位专项奖：上海市科技发展基金会设10项“创新奖”，上海市科学技术协会设立的10名“优秀科技教师奖”，共青团上海市委设立的10名“上海市青少年科技创新市长奖入围奖”，上海科技馆设立的10名“智慧”奖，中国福利会设立的5名“宋庆龄少年科技创新奖”；国际专项奖：美国气象学会设立的2个“杰出成就奖”，国际女性地球科学家协会设立的2个“优秀女学生奖”，柯达公司设立的2个“柯达冠军奖”，英特尔公司设立的2个“环境健康和安全奖”，理光公司设立的2个“理光可持续发展奖”，国际体外生物学会设立的2个“协会专项奖”。社会专项奖：英特尔产品（上海）有限公司设立的10个“英才奖”，上海科技教育出版社设立的“20项优秀科技实践活动奖”，浦东新区科学技术设立的5个“浦东小院士提名奖”，上海《动手做》报社设立的10个“动手做科技实践创新奖”。大学专项奖：复旦大学设立的10项“复旦近思奖”，交通大学设立的10项“思源奖”，华东师范大学设立的10项“夏雨奖”，同济大学设立的10项“同济春华奖”；中学专项奖：向明中学设立的10项“向明奖”，华东师范大学第二附属中学设立的10项“华师大二附中英才奖”，复旦大学附属中学设立的10项“旦华附中杯”，延安中学设立的10项“延安杯”；学会专项奖：上海市动物学会设立的2项“动物学英才奖”，上海市植物学会设立的2项“绿园奖”，上海市环境科学学会设立的2项“上海市环境科学学会精英奖”。参赛对象：凡就读于上海市中小学的青少年，有生物和环境科学研究论文或与探究性学习相关的优秀研究项目，均可参加各区县举行的大赛。由各区县经大赛推荐一定数量的优秀项目参加市级大赛。学科设立：上海市青少年科技创新大赛竞赛活动共设立13个学科。其中与生物、环境有关的学科是微生物、环境科学、生物化学、医药与健康学、动物学、植物学6个学科。1．微生物学 MI (microbiology)指微生物的生物学，包括细菌学、病毒学、原生动物学、真菌类、细菌遗传学等。2．环境科学 EV (Environmental science )对于（空气、水及土地资源）污染源及其控制的研究、生态环境研究等。3．生物化学 BI (Biochemistry)生命进程化学—分子生物学、分子遗传学、血液化学、蛋白质化学、食物化学、激素等等。4．医学与健康学 ME (Medicine and Health Sciences)指对于人类及动物的疾病和健康的研究包括牙科学、药物学、病理学、眼科学、营养学、环境卫生学、儿科学、皮肤学、过敏反应、言语与听力等等。5．动物学 ZO (Zoology)指对动物的研究——动物遗传学、鸟类学、鱼类学、两栖爬行动物学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物研究等等。6．植物学 BO (Botany)指植物生命研究——农学、农艺学、园艺学、林学、植物分类学、植物生理学、植物病理学、植物遗传学、植物溶液培养学、海藻学等等。涉及多学科领域项目的学科类别及认定1.植物生活环境的项目：项目研究的是河流或池塘中的动植物生活环境，项目研究应属环境科学。2.涉及动植物化石的项目：项目研究的是史前植物化石，应属植物学；项目研究的史前动物化石，应属动物学；项目研究的是地质年代，应属地球空间科学；项目研究的贝壳化石的化学组成，应属化学。3.涉及遗传学的项目：如项目研究的是DNA，应属于生物化学；项目研究的是植物杂交遗传，应属植物学；项目研究的是大肠杆菌的遗传学，应属微生物学。4.涉及维生素的项目；如项目研究的是机体对维生素如何处理，应属生物化学；项目研究的是有关维生素的分析，应属化学；项目研究的是维生素缺乏的影响，应属医学健康学。5.涉及语言和听力的项目：如项目研究的是阅读障碍，应属于社会科学；项目研究的是助听器，应属工程学；项目研究的是失语症应属医学与健康学；项目的研究是语音，应属物理学；项目研究的是耳的结构应属于动物学。6.涉及放射能的项目：项目的研究的是使用同位素跟踪，可以是生物化学、植物学、医学与健康学以及动物学；项目研究的是对放射能进行测量，可以是地球与空间科学或物理学；项目研究的是放射能监测仪器的设计和制作，应属工程学。不接收申报的项目：1.食品、烟、酒、化妆品类项目。2.参加过以往青少年科技创新大赛，没有进行延续研究的项目。3.不是在前一年以内完成的项目。4.与国际现行法律和法规有抵触的项目。5.危及生命财产安全的项目。申报材料附件的具体要求如下：若研究项目涉及下列内容，必须在申报时提供有关部门的证明材料：医疗保健用品，由市医疗科研部门开具临床使用鉴定。动植物新品种，由市农业科研部门开具证明，证明确为培育和发现的新品种。国家保护的动植物，由市林业部门开具证明，证明研究过程没有对动植物造成损害。技能测试：中学生技能测试分两部分:一是动手实践能力测试。依照组委会提供的器材动手完成相应的任务。二是对选手进行科学研究基本素质和能力的考查，依据评委会设计的相关问题进行测试。小学生的技能测试是组委会根据“做中学”科学教育理念设计的相关活动。中学技能测试的成绩占总成绩的10%.小学生技能测试的成绩将作为项目评审的重要参考因素。科技实践活动的申报：上海地区开展的“百会百校”青少年优秀科普活动，可用集体的名义或合作双方的名义，向学校所在地的区县级大赛组织单位申报优秀科学实践活动奖，全市规模的活动也可向大赛组委会办公室“科技实践活动项目组”申报参加市级活动项目的初评。2、中国少年儿童海尔科技奖活动背景：全国少先队工作委员会、海尔集团和中国少年科学院主办的这项活动，旨在贯彻江泽民同志“科学界要大力弘扬科学精神，各条战线、各个部门都要大力弘扬科学精神”的指示精神，按照《中华人民共和国科学技术普及法》要求，落实国家科技部、教育部、中央宣传部、中国科协、共青团中央《2001 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2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》提出的任务，发挥少先队组织优势，在全国少年儿童中大力弘扬科学精神，不断增强少年儿童的科学素养，努力把少年儿童培养成为爱科学、学科学、用科学的“小问号”、“小发现”、“小能手”，不断提高少年儿童的创新精神和实践能力，大力拓展少年儿童的综合素质。活动宗旨：这项活动最大的特点在于，重在过程，重在弘扬科学精神。不以少年儿童小发明、小制作的成绩、成果、获奖情况为唯一依据，而是更加强调在取得这些成绩、成果的过程中，少年儿童是否培养了科学精神，是否逐步确立科学的意识和态度，努力掌握科学思维方式和方法，为形成科学的行为习惯奠定坚实的基础。参赛对象：中国少年儿童海尔科技奖将每年举行一次，成为中国少年儿童永久性的科技比武、智慧交流擂台。全国16周岁以下的少年儿童都可以报送作品参加中国少年儿童海尔科技奖评选。评审特点：为了最大限度地实现普及科学知识、培育科学精神的宗旨，中国少年儿童海尔科技奖将依照当今世界各国成功少儿科技奖的设置评选办法，突破以往一些评奖对参赛选手资格、专业、设计要求等等方面的限制，强调公正性、全面性、开放性、创新性、综合性，努力发现培育在各个科学领域有发展潜力的少儿科技人才。奖项设置：中国少年儿童海尔科技奖共设三个等次奖项：创新奖10名，各奖励人民币10000元；优秀奖20名，各奖励人民币5000元；希望奖300名，各奖励人民币1000元。3、上海少年科学院小院士和上海少年儿童“科技启明星奖”评审活动背景：为全面贯彻科教兴国战略，认真落实国家《2001——2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》精神，上海少年科学院根据“中国少年儿童海尔科技奖”活动宗旨和少先队上海市工作委员会的要求，在上海地区开展“海尔科技奖”评选暨上海少年科学院小院士和上海少年儿童“科技启明星奖”评审工作，鼓励广大少年儿童运用科学知识技能去探究新知，并在探究新知的过程中获得体验，得到锻炼，能动地获取新本领，取得突破性的成果，努力实现科学梦想。活动宗旨发挥少先队组织优势,落实国家《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》要求，在广大少年儿童中大力弘扬科学精神，不断增强少年儿童的科学素养，使少年儿童学会学习、学会实践、学会创造、学会合作，努力把广大少年儿童培养成为爱科学、学科学、用科学的“小问号”、“小发现”、“小能手”、“小创造”，不断提高和拓展少年儿童的创新精神、实践能力与综合素质。组织机构主办单位：少先队上海市工作委员会办公室、上海青年文化活动中心、中国科学院上海分院；承办单位：上海少年科学院、少年日报；组委会办公室设在上海青年文化活动中心。活动内容通过各级少先队组织和少年儿童校外教育机构，组织广大少年儿童开展多种多样的科学实践活动，少年儿童在日常学习、生活中表现出的科学精神及其在科研活动过程中的所取得的成果，以及少年儿童在探究身边科学问题和生活中科技创造的过程中所取得的实绩和表现出来的人文素养及创新精神。活动对参赛作品所涉及的专业和领域没有限制性的要求，可以是学习和生活中的各个领域。实施要求1．充分认识“中国少年儿童海尔科技奖”活动及上海少年科学院小院士和“科技启明星奖”评审活动的意义，重视少年儿童参与科学研究的过程，强调科学方法的普及，在取得突破性成果中弘扬民族创新精神。2．认真把握“中国少年儿童海尔科技奖”活动及上海少年科学院小院士和“科技启明星奖”评审活动理念，它不是研究成果奖项的申请，而是体验科学精神的过程，鼓励少年儿童积极探索真知、崇尚真理、敢于实践、勇于创新。申报要求申报“中国少年儿童海尔科技奖”及上海少年科学院小院士和“科技启明星奖”的项目应是两年内所取得的成果。申报的成果必须是少年儿童本人发现和提出的研究科目，自己设计探究的方案，自己参与探究或创新的过程，并有原始记录，主要论点（创造）的论据必须是本人通过观察、实验、考察、调查、制作（创作）等研究手段亲自获得的。科技成果应符合科学性、实用性、先进性、创造性的原则。参赛人员6～16周岁的上海地区少年儿童评审标准这项活动最大的特点在于重在过程，重在弘扬科学精神。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实、开拓创新。这项活动不以少年儿童小论文、小研究报告的成绩、成果、获奖情况为唯一依据，而是更加强调在取得这些成绩、成果的过程中，少年儿童是否培养了科学精神，是否逐步确立起科学的意识和态度，努力掌握科学的思维方式和方法，为形成科学的行为习惯奠定坚实的基础。奖项设置上海少年儿童“科技启明星奖”设金奖10个（同时获上海少年科学院小院士称号），银奖30个，铜奖100个，另设伯乐奖10个。评审委员会根据获奖者的实绩，选送成绩显著者参加中国少年儿童海尔科技奖和中国少年科学院小院士的评审。4、上海市青少年“明日科技之星”评选活动活动背景：为了贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》，全面推进学校素质教育，进一步加强对青少年学生创新精神和实践能力的培养，促进青少年科技教育活动蓬勃发展，通过组织实施青少年科技人才培养，选拔出在科学实验、发明创造等方面有特殊才能，并取得突出成绩、品学兼优的学生。上海市科学技术委员会、上海市教育委员会联合开展“百万青少年争创‘明日科技之星’评选活动”。活动宗旨：上海市青少年“明日科技之星”评选活动的宗旨在加强对青少年学生创新精神和实践能力的培养，促进青少年科技教育活动全面发展。评选对象与原则：参评对象为评审年在校的中学生（包括中等职业学校）。评选工作注重学生综合素质评定，注重学生的研究与创作过程评价；评选过程将严格执行科学的测评标准，并对学生的科学知识、科学思想、科学方法和科学精神等整体素质进行考核和测评。活动内容:上海市青少年“明日科技之星”评选活动包括资格认定、成果交流与评审、综合素质和能力测评、科技论坛暨终评展示四个部分。组织工作要求：区县、学校要加强对“明日科技之星”评选活动的领导，落实评选活动工作班子。要根据本地区、本单位的实际情况，制定评选活动的方案和计划，策划有新意、有特色、有影响的系列活动，认真做好宣传发动、组织实施、初评推荐工作；要以百万青少年争创“明日科技之星”评选活动为抓手，结合新一轮课程教材改革，进一步推进素质教育的开展。评审标准：评选工作注重学生综合素质评定，注重学生的研究与创作过程评价；评选过程将严格执行科学的测评标准，并对学生的科学知识、科学思想、科学方法和科学精神等整体素质进行考核和测评。１．资格认定：审核申报表确认申请人资格。审核内容包括：申请人基本情况、学校推荐意见和评语、区县教育部门认定证明。２．成果交流与评审，包括科学论文和发明创造评价和演讲及交流评价，科学论文和发明创造评价标准是科学性、创新性、完整性和清晰性。３．综合素质和能力测评：现场命题，现场解决的方式对选手进行测评。测评内容：A、对信息资料的获取和利用能力；B、解决问题的基本技能和科研的基本能力；C、科学态度。测评方法：由活动组织者提供一套现场命题，参赛选手可以根据自己的特长选择适合的题目，然后在组织者提供的实验室进行解题。时间为8小时。实验室提供上网和制作、实验所需的设备。４．科技论坛暨终评展示：通过上述活动选出最终获胜者参加大会论坛交流展示。奖项设置：每届将评选出“明日科技之星”20名，“科技希望之星”80名；优秀辅导奖20个，杰出导师奖1个，提名奖2个；组委员会还将对评选活动中表现突出、成绩显著的区县和学校给予表彰。5、上海市青少年科技创新市长奖活动背景：为了积极呼应上海科教兴市主战略，贯彻“科技是第一生产力”、“人才是第一资源”的思想，更好地激励广大青少年投身科技创新实践活动，提高青少年科技创新意识和培养青少年科技创新能力，营造全社会共同关心、支持青少年科技创新活动的良好氛围，全面提高青少年的综合素质。共青团上海市委、上海市教育委员会、上海市科学技术委员会、上海市科学技术协会、上海市学生联合会单位联合开展“上海市青少年科技创新市长奖”评选活动.评选对象：35周岁以下，品学兼优，在学习、工作岗位上表现突出的青少年，并符合下列条件之一者：1、踊跃投身科技实践，充分体现创新精神和创造能力，对上海现代化建设作出杰出贡献者；2、学术科研成果具有较高的理论价值和推广价值，或应用于实践领域产生显著社会经济效益者；3、在重大工程项目科技创新方面作出重要贡献，并在广大青少年中具有较大影响者；4、在国际、全国以及全市各类科技创新重大比赛和评选活动中获得优异成绩者。申报方式：“上海市青少年科技创新市长奖”评选活动每两年评选一次。评选按中小学生组、大学生组、职业青年组分别申报评选。1、中小学生组由各区县团委联合区教育局等单位，按照评选细则的有关要求，初选后上报组委会办公室，各区县申报候选名额为1—2名。2、大学生组（略）3、各高校、科研院所、企事业单位职业青年（略）4、民营企业等非公企业的职业青年（略）5、由有关单位、社会团体推荐或由有突出贡献的青少年自荐（略）申报要求：可在www.why.或www.“市长奖评选”专栏咨询或下载。工作要求：1．高度重视，加强领导。青少年科技创新市长奖评选活动是经市政府批准的上海市青少年科技创新类最高荣誉的奖项。各级共青团、教育、科技、科协、学联组织要以高度的责任感，加强对推荐申报工作的领导，要及时向单位党政领导汇报，并积极争取有关部门和团体的支持，把推荐申报工作作为重点工作来抓，组织专门力量，认真组织落实评选的相关工作。2．认真审核，严格把关。各级共青团、教育、科技、科协、学联组织在推荐申报过程中，要求真务实，严格依照评选标准实施，把好质量关，切实把最优秀的候选人推荐上来。要严格执行申报程序，增加透明度，严禁弄虚作假，保证评选工作的公平、公正和公开。3．加强宣传，扩大影响。各级共青团、教育、科技、科协、学联组织要积极协调新闻单位，充分利用广播、电视，互联网等媒体，广泛宣传青少年科技创新先进典型的优秀事迹，鼓励更多青少年努力学习科技知识、培养创新精神，激发创造潜力，扩大“上海市青少年科技创新市长奖”在广大青少年中的影响力，努力营造全社会关心青少年科技创新活动的浓厚氛围。4．上海市青少年科技创新市长奖评选活动组委会设在共青团上海市委学校部。6、中国青少年科技创新奖活动背景：为了纪念邓小平同志诞辰100周年，共青团中央、全国青年联合会、全国学生联合会、全国少先队工作委员会按照邓小平同志遗愿，于2004年联合设立了中国青少年科技创新奖励基金，并在当年启动了首届“中国青少年科技创新奖”候选人推荐工作。邓小平同志曾为全国青少年科技作品展览题词：“青少年是祖国的未来，科学的希望”，邓小平同志亲属按照他的遗愿，把邓小平同志生前的全部稿费100万元捐献出来，用以鼓励青少年的科技创新。基金设立“中国青少年科技创新奖”，每年奖励100人左右，是中国青少年的崇高荣誉。首届中国青少年科技创新奖颁奖典礼于2004年8月在北京举行，上海共有4名中小学生同学榜上有名。他们是上海外国语大学附属外国语学校朱元晨、复旦大学附属中学屈铭志、上海晋元中学周家耀和徐汇区康宁科技实验小学覃含章。上海外国语学校的朱元晨曾多次在国内外重要的学生课外科学竞赛中崭露头角，特别在第52届和第55届英特尔国际科学与工程大奖赛上连夺包括英特尔基金会青年科学家奖在内的12个大奖，成为亚洲地区55年来第一个夺得此奖的参赛学生，并被正式邀请参加2004年12月将在瑞典举行的2004年度诺贝尔奖发奖仪式及庆典活动。2005年8月，第二届中国青少年科技创新奖颁奖大会在京举行，上海共有4名中小学生同学榜上有名。他们是上海市上海中学王超昊、上海市世界外国语中学万柔、上海市徐汇区向阳小学李泽华。奖项设置：“中国青少年科技创新奖”面向青少年个人设奖，每年奖励100人左右，分大学生（占50%）、中学生（占35%）、小学生（占15%）三个组别。奖金总额为100万元左右。中、小学生获奖者每人奖金5000元，同时分别被授予荣誉证书和奖杯。推荐标准：“中国青少年科技创新奖”的推荐标准是：认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想；热爱祖国，遵纪守法，德智体美全面发展；热爱科学、乐于探究、积极实践、勇于创新；在科技创新方面取得突出成绩或显示较大潜力。在上述基础上，对具备下列条件的中小学生候选人予以优先考虑：在“全国青少年科技创新大赛”、“中国少年儿童海尔科技奖”等活动中表现突出者；“中国少年科学院小院士”获得者。推荐名额和推荐方式：“中国青少年科技创新奖”全国候选人推荐总名额为120名，实行差额评选，最终表彰100人左右。采取组织推荐和社会推荐相结合、以组织推荐为主的方式进行。组织推荐的基本程序是：学校党团组织审核推荐；共青团上海市委认定推荐。社会推荐的基本程序是：国内科技教育领域的权威专家老师联名推荐；共青团上海市委认定推荐。7、全国“明天小小科学家”奖励活动活动背景：“明天小小科学家”奖励活动是由国家教育部、中国科学技术协会、周凯旋基金会共同主办的一项青少年科技教育活动。从2003年起，为了进一步明确该项活动选拔和培养科技后备人才的目的，切实贯彻国家科技教育方针与战略，提高该项活动科学性与教育性，活动组委会对活动的组织实施形式、参赛学生资格和评审方式及标准均作了较大的调整，使这项活动成为目前我国青少年科技教育活动系列中一项高层次的科技创新人才选拔活动。活动宗旨：贯彻国家科教兴国战略和可持续发展战略，加强对青少年创新精神和实践能力的培养，通过奖励优秀的青少年科技爱好者，选拔和培养科技后备人才，鼓励他们立志投身于科学技术研究事业。奖励开展科技教育活动成绩突出的学校（基地、馆站）、大学及研究机构的科学实验室，以推动青少年科技教育发展与教育创新。活动内容：“明天小小科学家”奖励活动包括初评和终评两部分；初评阶段：由组委会办公室对所有申报材料进行资格审查，然后将通过资格审查的申报学生资料提交评审委员会初评。评审委员会根据初评成绩复评确定赴北京参加终评决赛的学生名单；组委会发布终评活动通知。终评阶段：接到参加终评通知的学生到北京参加终评活动。终评包括项目展示和答辩等。评审委员会将根据项目研究水平、答辩及申报材料提供的情况对参加终评的学生进行评审，综合评定获奖等级。申报人资格当年10月在校的普通中等学校高中三年级学生,品学兼优，有科学和技术研究成果者。学科设立奖励活动设立12个学科，分别是：数学、物理学、化学、生物化学、动物学、植物学、微生物学、医药学、环境科学、地球与空间科学、计算机科学、工程学。申报要求１．每个学生只能申报一个个人项目，项目研究时间不限。２．符合条件的高中学生直接通过网上申报，并必须邮寄所有申请表格原件和研究项目报告，参加奖励活动的评审。评审标准１．“四自”原则：自己选题：制作选题必须为本人发现提出；自己设计：实质性的改进部分应由本人设计；自己制作：本人应参与力所能及的全部制作；自己撰写：申报材料必须由本人撰写，并对“三性”、主要改进点、特点有清晰、中肯的分析。２．“三性”原则：科学性：该项制作克服了已有项目的某些缺陷或不足，比以往已有的相应项目更趋合理；先进性：该项制作与以往已有的相应项目相比，在材料、工艺、手段等方面，有显著的进步；实用性：该项制作与以往已有的相应项目相比，在制造、成本、效果等方面，有实质性的特点。奖项设置：奖励活动设一、二等奖及提名奖：一等奖10名，其中3名学生荣获当年“明天小小科学家”称号；二等奖30名；提名奖60名。获奖者将分别得到不同金额的奖金或奖学金。获一、二等奖学生所在学校和辅导学生的科研机构按项目同时获得奖励，并获得“优秀指导单位”称号。所有获奖学生、学校、辅导科研机构将获得奖励证书。各奖项奖金设置如下：一等奖中荣获“明天小小科学家“称号3名：每人获奖学金人民币5万元。一等奖7名，每人获奖学金人民币2万元。二等奖30名，每人获奖学金人民币1万元。提名奖60名，每人获奖学金人民币1000元辅导单位：获一、二等奖学生所在的学校和支持学生研究项目的基地、馆站、科研单位将获得与学生获奖金额相同的奖金。8、福特汽车环保奖（环境教育奖）活动背景：“福特汽车环保奖”是世界上规模最大的环保奖评比活动之一，授奖活动遍及50多个国家和地区，其前身是1983年在英国首次发起的“亨利·福特环保奖”。在过去的20年中，遍及全球五大洲60个国家和地区的数万个团体和个人加入到此项活动中。“福特汽车环保奖”于2000年首次进入中国，每年颁发奖金100万元人民币。“福特汽车环保奖”的奖项设置主题每年略有不同：2003年针对当时社会情况，福特中国专门拨出50万元人民币设立“福特百年特别奖——野生动物保护”奖项，对野生动物保护工作做出突出贡献的个人或团体进行嘉奖和资助，唤醒社会各界对野动物保护的意识，以切实加强和促进自然生态保护工作。2005年“福特汽车环保奖”设立的主题——“保护水资源，共创和谐生活”，强调保护水资源和水生生物的重要意义以及水资源的可持续利用，重点表彰在水生态环境，包括动植物及栖居环境，和水资源保护、合理利用和可持续发展作出了突出贡献的优秀团体和个人。活动宗旨：鼓励各阶层人士积极参与有助于保护本地环境和自然资源。参评资格：⑴ 面向每一个人和团体，无论您是作为个人、社区小组、环保团体或政府机构都可以参加“福特汽车环保奖”的评选活动。⑵.参评的环保项目形式不限，但要求是在赛事前一年内至申报截止日之前已经取得一定实质成果的项目。仍处于筹划阶段的项目不予考虑。⑶.鼓励民间个人和团体自发项目为主要目的，商业运作的环保企业项目不在评奖范围内。参评规定⑴.必须在规定的时间内完成申报工作。报名申请表格及所有的附属申报资料报送必须在截止日期之前完成。⑵.参评者须尽量完整回答出所附申请表内容，其中“必填项目”须填写完整，否则申请表视为无效。⑶凡已获得“福特汽车环保奖”的项目在随后两年内不得再次参评，但获提名奖的项目不在此范围内。⑷参评项目及所报送资料应正确、真实反映项目情况。如有做假或虚报现象，评委会及福特汽车公司将立即取消其参评资格，并保留对外公布的权利。⑸为了避免获奖项目的地区局限性，避免奖项过于集中，评委会规定每一省、市、自治区、直辖市的获奖项目比例不能超过获奖总数 (不含提名奖) 的15%。评审标准：⑴ 实用性与实际产生的贡献获奖项目应具有较强的实用性，并对改变现实环境状况做出大贡献，包括已经产生的和项目完成后将要产生的贡献。⑵. 献身与投入主要指项目负责人在实施项目过程中的精神投入以及人力、物力、财力等方面的投入，包括已经付出的投入和未来可预见的投入。⑶. 新颖性指此项目的独特性及区别于其它环保项目的显著特点，如形式、内容、实施方式以及产生的效果等。⑷. 可复制性该项目应当能够在相同或不同的地区以同样的形式实施、发展。⑸. 项目规划和资金需求指项目规划的完整、严谨和可评估性以及在完成此项目或与此项目相关的环保活动中的资金需求状况、需求程度及合理性。奖项设置：“福特汽车环保奖”每届奖金总额为人民币一百万元，奖项分别是：⑴.自然环境保护项目对动植物及栖居环境以及针对自然资源（大气、水、土地等）的合理利用、保护和可持续发展的工作和努力。一等奖一名二等奖一名三等奖二名提名奖二名⑵.环境教育项目促进公众环境意识与行为的教育项目一等奖一名二等奖一名三等奖二名提名奖二名⑶.优秀青少年环境项目9、地球奖活动背景“地球奖”是经国家环境保护总局、国务院港澳办公室批准，由中国环境新闻工作者协会和香港“地球之友”于1997年共同设立的环保奖，旨在表彰在环境保护领域做出突出贡献的国内新闻工作者、教育工作者、社会各界人士及青少年集体。在国家环保总局和社会各界人士的大力支持下，中国环境新闻工作者协会和香港地球之友精诚合作，从1997年第一届“地球奖”评选开始，到2003年已评选了七届，奖项由一开始的新闻、教育两项发展到今天的包括综合、青少年集体在内的四项。“地球奖”经过逐年不断完善，奖项设立日趋合理，评选程序日趋规范，不仅在环保系统内得到了普遍的推崇和肯定，在社会各界的影响力也逐步增强，其获奖层面越来越广，获奖者的代表性越来越强。获奖者人数由1997年的16位，增加到2003年的211位。自2000年起，“地球奖”增设了青少年集体奖，迄今为止已有28个青少年集体获此殊荣。为了更好地发挥“地球奖”获奖者在环保宣传方面的资源优势，倡导“继续贡献”的精神，在广泛征求各方意见和建议的基础上，“地球奖”组委会研究决定，自2003年起，“地球奖”由原来一年一评改为两年一评，没有评奖的年份将组织部分获奖者进行“地球奖”的宣传活动，旨在更广泛地传播环保信息和获奖者的贡献精神，并促进“地球奖”的可持续发展。在中国大陆众多的环保奖项中，“地球奖”发起最早，而且一直保持着民间的、非商业化的特色。在2003年第七届"地球奖"评选活动的39位获奖者中，有80%以上来自基层，西部地区占了30%多。一大批常年奋斗在基层、工作在自然条件恶劣第一线的环保英雄们得到了“地球奖”表彰。评选范围在环境新闻、环境教育及社会各界从事环保工作和环保活动连续５年以上的个人；青少年从事环保活动连续３年以上的集体，可申报参加地球奖的评选。评选条件⑴.积极关心和参与环境保护，有强烈的责任感，敬业奉献，事迹感人，在中国环境保护事业或某一领域、某一地区的环境保护工作中有突出贡献者；⑵.环保新闻工作杰出贡献者，通过专业报导增强公众环境意识，引发有关部门重视，促成环境问题解决，改善环境及社会生活品质；⑶.环境教育工作杰出贡献的个人或组织，在职或终身从事环境教育事业，努力推广和普及环保知识和环保活动；⑷.在经济、科技、文化等领域长期热心环保事业，组织参加环境保护活动，促进当地公众环境意识提高、环境质量改善有显著成就者；⑸.青少年环保杰出贡献的学生集体，包括面向学校、班级、社会、地区开展环境科普知识宣传活动，发挥着努力学习、身体力行的绿色先锋精神；⑹.重人品、重实绩、重贡献。同等条件下，优先评选中、西部经济欠发达地区的人选。评选规则⑴.申报者按申报类别填写《“地球奖”申报表》，并须由两个单位或三个社会知名人士填写推荐意见；⑵.社会知名人士个人每届推荐名额不超过2名，“地球奖”评委会评委在任期间不能推荐申报人；⑶申报者每届只能申报一个组别的奖项，不能跨组重复申报；⑷.以往“地球奖”获得者均不得再申报；⑸.进入评委第一轮次的候选人未当选者，在下一届保留评选资格;⑹.青少年集体奖获得者的奖金，只能用于购置环保教具、书籍及开展环保活动，由省、自治区、直辖市环保局宣教部门负责监管，并于次年底将资金使用情况书面报至“地球奖”组委会秘书处。评选程序⑴.评选通知和申报表、推荐表由秘书处发至各省、自治区、直辖市环保局，国务院有关部、委（局、办），各新闻单位、教育部门，历届地球奖获得者，环保、新闻、教育界知名人士等；⑵.申报者按申报类别填写《“地球奖”申报表》，并请两个单位或三个社会知名人士填写《“地球奖”推荐表》。申报表和推荐表一式15份于规定时间前一并寄至秘书处；⑶.秘书处将有效申报材料于评审会前15天送达“地球奖”评审委员会各位评委（以下简称评委）；⑷.每位评委可从申报人中选出不超过15人为候选人；⑸.秘书处负责汇总各评委选出的候选人名单，并把名单分组交各组评委无记名投票评选。对得票数超过到会评委三分之二的人选，按票数多少，每组确定不超过10人为地球奖获得者人选。评委到会人数不足每组评委人数的三分之二，评选结果无效；⑹.评委通过的地球奖人选，于规定时间前通过新闻媒体向社会公布，听取公众意见，7日内如对人选无明显不符合地球奖评选条件的反映，公布的人选即为地球奖获得者（以颁奖会公布的名单为准）。奖项设置目前分四个奖项类别：教育奖、新闻奖、综合奖和青少年奖。评奖名额：每年每项评选获奖人员最多10名。奖金数额：奖项部分不分档次，每个获奖单位给予奖金20000元人民币，并获发奖状及证书。10、中国青年丰田环境保护奖活动背景“中国青年丰田环境保护奖”评选活动由共青团中央、全国青年联合会、全国人大环资委、国家环保总局等单位和丰田汽车公司组成活动组委会。中国青年丰田环境保护奖是一项以项目为主，融先进事迹表彰于一体的大型环保公益活动。该奖由日本丰田汽车公司出资1000万元人民币设立，由共青团中央、全国青年联合会具体运作实施，组委会办公室设在全国青联国际项目合作中心。活动宗旨：设立该奖的宗旨在于深化中外青年的环保交流与合作，扶持中国青年的环保创意与实践，培养广大青年提高节能建设与环境保护的责任感和主体意识，推进节约型社会的构建。活动内容：中国青年丰田环境保护奖主要面向全国城市、农村、社区、大中学校、企业、科研机构、政府部门，以18～45岁的中国籍青年公民和青年团队为主要表彰对象。其奖励方式为项目扶持与优秀人物表彰相结合，着重扶持与表彰中国各族、各界青年在环保及节能教育、环保及节能宣传、环保及节能研发、环保行政管理、环境监督、环境治理、环保及节能创意等方面所取得的成果、所提出的建议和所开展的活动。奖项设置：“中国青年丰田环境保护奖”每年评选一次。设丰田特别奖1名（限于大气污染治理和节能领域），获奖者可在3年内获得最高为100万元人民币的项目资助金；一等奖1名，项目资助金为30万元人民币；二等奖3名，项目资助金各为15万元人民币；三等奖6名，项目资助金各为5万元人民币。同时另设优秀奖20名，采取组团访日的方式进行奖励。评选要求：“中国青年丰田环境保护奖”的候选人（项目）的申报和参评须具有两个方面的条件：1、适合青年特点，有利于培养青年的环保及节能责任感和创造性，能够充分体现“保护母亲河行动”的宗旨和循环经济理念，同时要避免纯学术性题材。2、符合当地的实际情况，并属于当地政府部门环保规划及其研发的前沿领域，具有一定的典型性、必要性、独创性、主体性、代表性，且对地方的环保治理及节能建设产生良好的示范效应和启示作用。“中国青年丰田环境保护奖”将本着“公开、公平、公正”的原则和体现参与的广泛性、典型性和获选的权威性、代表性的要求，通过资料审核以及深入实地对入围候选人（项目）进行现场调研和考评等方式产生获奖个人和团队。“中国青年丰田环境保护奖”评选活动的评选程序分为组织推报和个人自荐两种。凡组织推报者原则上由各团省、自治区、直辖市委向全国青联国际项目合作中心推报，凡个人自荐者可通过网络或书面形式直接推报。第二章：国际青少年科技活动重要交流赛事介绍涉及青少年生物和环境科技项目的国际交流活动有国际环境科研项目奥林匹克竞赛和英特尔国际科学与工程学大奖赛，我国选派中学生参加国际环境科研项目奥林匹克竞赛和英特尔国际科学与工程学大奖赛都是从1995年开始，这表明我国政府对全球环境、生物多样性和青少年科学素质问题的高度重视，同时也向世界展示了中国青少年的良好素质和精神风貌。这类竞赛要求青少年（高中学生）从周围环境入手，通过观察去发现问题，然后运用科学方法去分析、实验研究，最终找出合理解决问题的方法。在整个竞赛期间，各国青少年互相交流和探讨，气氛和谐、融洽，形成了又一层次的科学精神、科学态度、科学方法及环境道德观方面的教育过程，更加深了各国青少年对环境保护的体验。1、国际环境科研项目奥林匹克竞赛活动背景：国际环境科研项目奥林匹克竞赛1993年设立，组委会设在土耳其伊斯坦布尔。我国从1995年开始每年派选手参加。从名称就可以看出该赛事必须围绕环境科学展开，我国参赛项目大多由中国科协青少年工作部从青少年科技创新大赛高中学生环境学科获奖项目中挑选。活动宗旨：表明我国对青少年环境教育、生物多样性教育的重视，同时也向世界展示了中国青少年的良好素质和精神风貌。活动内容：要求青少年从生态环境入手，通过观察去发现问题，然后运用科学方法去分析、实验研究，最终找出合理解决问题的方法。活动要求：参赛选手要作好以下工作：熟悉自己项目的所有细节，能用熟练的英语介绍自己的项目，具备一定的英语听力，精心制作自己的展版和展品。评审标准：国际环境科研项目奥林匹克竞赛评审标准：科学性项目（10分）、跟踪一项环境问题（20分）、实用性和经济性（10分）、第一次报导（10分）、参赛项目怎样与环境联系（10分）、参赛者表述项目（30分）、展版的设计（10分）。奖项设置：金奖、银奖、铜奖分别代表一、二、三等奖2、英特尔国际科学与工程学大奖赛活动背景：InteI ISEF是英特尔国际科学与工程学大奖赛（InteI International Science and Engineering Fair）的英文缩写。这是一项有55年历史的国际性青少年科学研究项目比赛。它也是世界上唯一的面向9～12年级（初三～高三）的学生，竞赛学科涵盖了所有自然科学学科和部分社会科学内容的科学比赛，因而被称为中学生科学竞赛的“世界杯”或“奥林匹克”，是当今世界青少年科技活动最热门的赛事。中国大陆青少年参与这项赛事还是近几年的事，2000年51届在美国底特律，2001年52届在美国加利福尼亚州圣何塞市，2002年53届在美国肯塔基州路易斯维尔市，2003年54届因“非典”没有出席，2004年55届在美国波特兰市，2005年56届在美国亚利桑纳洲凤凰城。年轻的中国大陆代表团让全世界刮目相看，中国上海的朱元晨同学在55届大赛中获最高奖项——“英特尔基金青少年科学精英奖”，被邀请赴瑞典斯德哥尔摩参加诺贝尔颁奖典礼。活动宗旨：推动科学的发展和技术的进步组织机构 ：1996年以前，这项比赛由美国西屋（Westinghouse）电子有限公司赞助冠名。1996年，英特尔（Intel）公司投入巨资来发展并推广这一赛事，因而成为竞赛的领衔赞助商。竞赛接受英特尔公司的赞助后，给予学生的奖励、教师的项目以及大赛的活动都有很大的提高和改变，竞赛的影响和知名度显著扩大。活动内容：英特尔国际科学与工程学大奖赛的活动内容包括竞赛活动和交流展示两个系列。其中包括个人项目和集体项目。每名学生只能参加一项从竞赛前一年1月到竞赛当年5月之间连续的不超过12月时间的研究课题。集体项目最多可以有3名成员。学科设置大赛一共设立15个项目，它们是行为及社会科学、生物化学、植物学、环境科学、老年医学、医药与健康学、微生物学、动物学、计算机科学、地球与空间科学、工程学、数学、物理学和小组项目，其中8个学科与生命科学有关。行为及社会科学人类及动物的行为、人类学、考古学、生态学、人种学等。生物化学生命进程中的化学——分子生物学、分子遗传学、酶、血液化学、蛋白质化学、食品化学、激素等。植物学植物生命的研究——农业、农业经济学、园艺学、林学、植物分类学、植物生理学、植物遗传学、植物溶液培养技术、海藻学。环境科学对于（空气、水及土地资源）污染源及其控制的研究；生态学。老年医学对生物体的老化过程的研究。医药与健康学对于人类及动物的疾病和健康的研究——牙科、药理学、病理学、眼科学、营养学、公共卫生学、儿科学、皮肤学、过敏反应、语言与听力等。微生物学微生物的生物学——细菌学、病毒学、原生动物学、真菌类、细菌的遗传学、酵母等。动物学对动物的研究——动物遗传学、鸟类学、鱼类学、两栖爬行动物学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、生理节律学、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物神经生理学、无脊椎动物研究等。涉及多学科领域的项目的学科类别认定多学科交叉的科技活动，使活动责任人在交流赛事活动申报时，常常不知道如何正确地填写项目申报书。这里将与生物和环境科学有关的多学科交叉点提供给大家，引起大家注意：水生生物学：如项目的主要目的是研究海藻，则该项目应属于植物学；如项目的主要目的是研究海胆，则该项目应属于动物学；如项目的主要目的是研究河流或池塘中的动植物生活，则该项目应属于环境科学。化石：如项目的主要目的是研究史前植物，则该项目应属于植物学；如项目的主要目的是研究史前动物，则该项目应属于动物学。火箭：如项目的主要目的是研究火箭加速度对小鼠的影响，则该项目应属于医学与健康学。遗传学：如项目的主要目的是研究DNA，则该项目应属于生物化学；如项目的主要目的是研究植物杂交，则该项目应属于植物学；如项目的主要目的是研究大肠杆菌的遗传学，则该项目应属于微生物学；如项目的主要目的是研究果蝇，则该项目应属于动物学。维生素：如项目的主要目的是研究机体对维生素如何处理，则该项目应属于生物化学；如项目的主要目的是研究维生素缺乏的影响，则该项目应属于医学与健康学。语言和听力：如项目的主要目的是研究失语症，则该项目应属于医学与健康学；如项目的主要目的是研究耳的结构，则该项目应属于动物学。放射能：生物化学、植物学、医学与健康学以及动物学都可使用同位素跟踪。与空间科学有关的项目：很多的项目涉及空间科学但并不归属与地球与空间科学。如项目的主要目的是研究失重对植物的影响，则该项目应属于植物学；如项目的主要目的是研究失重对人的影响，则该项目应属于医学与健康学。对科学研究课题辅导人员的规定大赛十分重视科学研究课题辅导人员的作用，辅导人员不仅仅对学生顺利、规范开展科学研究，培养和提高科学素养负责，而且对学生在研究活动中的安全负责。大赛对科学研究课题辅导人员职责确定为有资格的科学指导、课题监督、实验监督。如果课题是用活的脊椎动物做实验，课题辅导人员还有动物护理监督职责。对特殊项目的要求人类研究课题规则所有以人类为对象的研究，在进行试验之前，都须经过有关机构的评审和批准。国际规则目的在于保护作为研究对象参加的人员的权利和福利并保护学生研究者。学生必须在注册的研究机构（大学的实验室、医疗中心、国家卫生研究院等）进行的研究。必须在专业科研人员直接监督下，学生们才能为新疗程和新药物的分析进行观察和收集数据。学生不能在人身上使用药物。必须确保学生不违反国家的药品管理条例。非人类脊椎动物研究课题规则开展脊椎动物的研究，应尽最大可能寻找替代物。如果必须将脊椎动物用于研究和实验，学生和课题辅导人员有责任在该项研究全过程内，对这个动物的安全和舒适予以仁慈的全面考虑。替代物：必须在研究计划中寻找和讨论用脊椎动物做研究的替代方法。这些方法包括替代、减少和优化，即动物试验的三个R：替代（RePlace）尽可能用无脊椎动物、低等动物替代脊椎动物。减少（Reduction）尽可能减少使用动物的数量，但不要减到有效的统计数量以下。优化（Reflne）优化试验方法，以减轻动物的痛苦或疼痛。大赛鼓励所有非侵害性和非打扰性的研究（如观察式的、行为方面的或自然史的研究），这类研究不会对动物造成伤害或不适，以致影响动物的健康和正常生活。只有当低等动物或其它替代物不适于该研究项目时，大赛才允许对脊椎动物实行侵害性研究。学生们进行动物研究必须在注册的研究机构（大学实验室、医疗中心等）开展，必须经过有关机构审查和批准。应当避免重复别人已经做过的侵害性研究。所有动物都必须通过合法途径取得。健康的实验动物必须来自实验动物供应站。宠物商店里的动物都不能作为实验动物。鱼类可以在当地获取。没有野生动物管理机构的批准，不得从野外捕获动物或将动物放归野外。动物必须要按物种所需的标准和要求安置在干净、通风、舒适的环境中。必须适当控制光线，以适应动物正常的生物钟周期。不断地给动物干净的饮水和食物,包括周末、假日和放假期间。笼舍、栏圈和鱼缸必须经常清洁。不允许进行杀死脊椎动物的实验，但含有动物人道的“安乐死”的实验设计是允许的。禁止对包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类在内的任何脊椎动物造成不必要的痛苦和不适的实验过程。当组织摘除或病理分析的实验结束时，允许课题辅导人员对动物实施正确的安乐死。在不违背有关法律的前提下，使用巴比妥盐酸类药物；吸入麻醉气体；二氧化碳或氮诱导麻醉；水生物种使用MS—222、冷冻或二氧化碳麻醉。禁止注射空气或任何含有马钱子碱、箭毒、琥珀酰胆碱或其他神经肌肉阻断剂；未经预先麻醉的斩切、斩首和颈部切割；废气熏蒸；使用氯仿或乙醚致死；打击头部；使用微波。致病媒体涉及致病媒体的研究必须得到有关机构批准。致病媒体是指造成疾病或可能造成疾病的媒体，如：细菌、病毒、类病毒、病原体、真菌或寄生虫等。当使用致病媒体时，学生和课题辅导人员必须按照标准的微生物研究规范操作。在学生研究的过程中，从任何环境中收集、分离或培养的有机体都应该被认为是可能致病的。应该在有资格的学家或实验监督员的指导下，在研究机构的实验室或设施适当的学校内进行。禁止学生在家中进行对致病媒体的研究，但可以在家里收集样品。重组DNA(rDNA)大赛允许学生进行重组DNA的研究，但是，当使用rDNA和宿主生物时，学生和课题辅导人员应力求以安全和负责的态度在实验室里完成这个过程。大赛执行有关重组DNA研究的指导方针，并接受下列重组DNA分子的定义。禁止制造或繁殖含有致癌或对人类、动物和植物有毒的DNA编码的重组物。禁止研究制造对复合抗生素有抗性的细菌。禁止学生使用溴化二氨乙苯啡啶或含溴化二氨乙苯啡啶的胶体。人类和非人类动物的组织学生可以在有文件证明这些物质不含艾滋病病毒和乙型、丙型肝炎病毒情况下，允许进行人类血液、血液制品及其他体液的研究。学生研究使用自己的血液不需要艾滋病或肝炎病毒认证。评审标准：英特尔国际科学与工程学大奖赛对学生成果有严格的评审标准：创新性、科学性、完整性、技能、清晰性、团体合作。技能主要是看作者是否具有完成研究所必须的技能。清晰性主要体现在作者对研究项目的理解程度以及表述和展示的清晰程度。团体协作是对其团体协作的精神作鉴定。评审分数分配表标准 个人课题 小组课题创造性 30分 25分科学思维 30分 25分完整性 15分 12分技能 15分 12分清晰性 10分 10分小组工作 —— 16分总分 100分 100分根据每条标准，评委要考察的有关问题：Ⅰ．创造力1) 在课题问题的提出上是否显示了创造力和独创性。● 解决问题的方法 ● 数据的分析 ● 数据的解释 ● 装置的使用 ● 是否建造或设计了新的装置 2) 有创造性的研究应支持调查，并帮助以新颖的角度回答问题。3) 一个创造性的贡献会使用高效，可靠的方法来解决问题。评审的时候，要注意区别小聪明和真正的独创性。Ⅱ．科学思维1) 问题表述得是否清晰明确 2) 问题是否被充分地限制在允许合理批评的范围内 优秀的科学家能把问题设定在解决能力之内。3) 是否有为获得解决方法而制定的有步骤的计划 4) 是否明确和定义了变量 5) 如果需要参照，学生们是否认识到他们的必要。并且是否正确地运用了这些对照 6) 是否有足够的数据支持结论 7) 学生或小组是否认识到数据的局限 8) 学生或小组是否明白自己的课题与相关研究的关系 9) 学生或小组是否知道自己下一步需要进行的研究是什么 10)学生或小组是否引用了科学文献，或仅仅是大众读物(即当地报纸，读者文摘) Ⅲ．完整性1) 设想是否在原计划的规模内得以实现 2) 涉及问题的完整程度 3) 结论是建立在单独的实验基础上还是在多次实验的基础上 4) 课题注释的完整程度 5) 学生或小组是否注意到其他的方法或理论 6) 学生或小组在课题上花费了多少时间 7) 学生或小组是否熟悉该研究领域的科学文献 Ⅳ．技能1) 学生是否具足够的实验、计算、观察及设计能力以获得必要的数据 2) 课题是在哪里进行的 学生或小组是否接受过家长、老师、科学家或工程师的帮助 3) 课题是在成年人的指导下完成，还是大部分由学生或小组独立完成 4) 从何处得到的设备 是由学生或小组独立制造 还是借来的 还是学生或小组工作的实验室的一部分 Ⅴ．清晰性1) 学生在讨论他或她的课题以及解释设想、步骤和结论时的清晰程度 要注意是否是完全依靠记忆而没有反映出对原理有任何理解的背诵。2) 文字的材料是否反映出学生或小组对研究的理解 3) 课题中重要的步骤是否被有条理地展示出来 4) 数据的清晰程度 5) 结果展示的清晰程度 6) 课题的展示在何种程度上解释了课题 7) 展示是否是以一种诚实的态度进行的 8) 是学生或小组完成了全部的课题工作，还是有其他人的帮助 Ⅵ．团队工作（只供集体项目）1) 是否明确概括了每个组员的任务和贡献 2) 每个组员是否都充分地参与了该项课题的研究 每个组员是否对课题的所有方面都很熟悉 3) 最终的工作结果是否反映出是所有组员共同努力的结果 奖项设置：InteI ISEF奖项分大奖（又称学科奖）、专项奖和政府奖，共计600多个个人和集体奖项。每个参赛项目至少要接受四次评审。每个学科的大奖项分为一、二、三、四个等级，奖金分别为3000、1500、1000、500美元。此外，还有由InteI、科学服务社和近70个赞助企业、科学社团和政府提供约价值超过150万美元的奖学金、暑期见习研究、野外科学考察机会和实验设备。每年还有3名竞赛的优胜者获得去瑞典斯德哥尔摩观摩诺贝尔奖颁奖典礼的资助。典型案例（中国大陆项目）：空调房内空气污染的净化研究（华师大二附中诸珏敏等3人51届美国联合技术公司杰出环境科学奖）蚌埠地区天井湖、沱湖银鱼生态调查（安徽蚌埠二中郑懿51届动物学二等奖）大肠杆菌HU蛋白在λ噬菌体DNA复制起始过程中的调控作用分析（北京八中陈筱寅等4人51届微生物学三等奖）基于绿化三维量的城市生态环境评价系统（上海市华东师大二附中周一凡等3人52届最佳应用奖）对热脉冲测定蒸腾速度法的改进（北京市第六十五中学曹鹏飞植52届物学四等奖、美国国家航空航天局优秀科研奖）蜜蜂箱外幽王育王技术及应用效果的研究（江苏省如东职业高级中学季小琴52届动物学四等奖、美国兽医协会专项奖）厦门文昌鱼保护区生物调查与环境的初步评估（福建省厦门第一中学韩诗莹等3人52届动物学四等奖）水螅在铬污染水中的生物学和行为学及应用（上海市复旦大学附中屈铭志53届动物学特等奖、一等奖、美国内务部改造局三等奖、柯达公司最佳摄影应用奖一等奖）利用光触媒催化处理印染废水的探究（上海市进才中学李诚等3人53届环境学科三等奖）厦门文昌鱼遗传多样性及资源保护（福建省厦门第一中学张若莹等3人53届动物学三等奖）圈养大熊猫刻板行为研究（四川省成都七中雷鹏等3人动物学四等奖、国际生物多样性保护协会专项奖）叶佩玉（上海市华东师大二附中53届杰出教师奖）曾国寿（福建省厦门市一中54届杰出教师奖）资源植物马齿苋新用途（上海进才中学凌晨55届植物学二等奖）包埋光合细菌观赏鱼养殖污水的研究（广州市地六中学崔融丰55届微生物学科二等奖）水华蓝藻对异育银鲫的影响初探（华中师大第一附中彭兆明等3人55届动物学科四等奖）富营养化浅水小水体系统的生态修复与工程设计（上海吴淞中学吕亚佳等3人55届英特尔基金会成就奖、柯达公司专项二等奖、西格玛西科学研究学会专项二等奖、环境毒理和化学学会专项二等奖、美国内政部资源局荣誉提名奖、技术通讯学会荣誉奖）野生白头叶猴日食量估计方法的探讨（人民大学附属中学/北京市第五中学杜月、张博钦56届动物学第三名、柯达公司一等奖）峨眉林蛙蝌蚪行为与除草剂（阿特拉津）浓度的关系（四川成都七中王奕等3人56届动物学第四名）典型案例（中国大陆外项目）：巴拿马城市沙滩的光污染对红海龟的影响（美国学生2001国际保护协会一等奖、动物学最佳奖和一等奖）蚂蚁一对一对地前进：对蚂蚁种群的物理化学通讯的综合分析（美国学生2000美国昆虫学会荣誉奖、动物学最佳奖和一等奖）七腕虾属沼虾的不规则颜色形态的分析（美国学生1999国际保护协会二等奖、动物学最佳奖和一等奖）黑核桃萃取物在肿瘤诱导中的作用（美国学生1999里海大学一等奖、环境保护司植物学一等奖和最佳奖）桫椤的性器发展和种间杂交机制（中国台湾学生2000柯达公司一等奖、环境保护司植物学最佳奖和一等奖）黄豆浸析液：一种潜在的癌症治疗药剂（马来西亚学生2001植物学最佳奖和一等奖）在Chihuahuan沙漠地区的植物的离体灭菌活动和一种解决广泛的抗生素抵抗作用的协同方式（美国学生2002路易斯大学一等奖、植物学一等奖和最佳奖、美国空军一等奖）野葛的生物控制：阶段2（美国学生1999美国内政部垦务局荣誉奖、微生物学一等奖和最佳奖、美国治草科学学会一等奖）Pneumoniae衣原体（C.P.）和一氧化氮间交互作用在动脉硬化症的形成过程中的研究，发现新的临床诊断标准和数学模型：多阶段检测（美学生2001微生物学最佳奖和一等奖）检测一种常见的呼吸链病原菌，衣原体Pneumoniae，一种通过刺激可诱导升高的NO水平和对动脉粥样硬化病的一种可能的抗生素处理的检测而引起的动脉硬化病的药剂（美国学生2000美国统计协会一等奖、英特尔成就奖一等奖、微生物学最佳奖和一等奖、美国海军海洋奖）小鼠乳房肿瘤病毒（MMTV）：观察肝素结合在反转录病毒感染中的作用，鉴定潜在的抗病毒治疗靶标。（美国学生2002路易斯大学一等奖、微生物学最佳奖和一等奖、美国空军一等奖）通过GFP绿色荧光蛋白标记的变异的熔化基因的表达来阻止逆转录的进行（美国学生1999英特尔青年科学奖一等奖、生物化学一等奖和最佳奖）迷袋问题的DNA计算方法（美国学生2000美国人工智能协会一等奖、印第安那大学一等奖、生物化学最佳奖和一等奖、美国空军一等奖）I型小脑共济失调的转基因鼠的比较性微配对分析（美国学生2001生物化学最佳奖和一等奖、国家航空和空间一等奖） -乳糖酶的活性位点趋同预示了一个新的通过B型金属- -乳糖酶分组的底质水解作用的机制（美国学生2002路易斯大学一等奖、生物化学最佳奖和一等奖）在哥斯顿海湾（波多马克河）离子浓度的影响：水质分析和产生结果的和相应的斑状鲶鱼、镶格小鱼、和条纹淡水鱼的生物物理状况（美国学生1999美国内政部一等奖、国际保护学会荣誉奖、环境保护机构环境科学奖一等奖和最佳奖、世界青少年环境研究一等奖）伊维菌素在动物粪便变化中的作用（美国学生2000美国兽医协会一等奖、美国宾西法尼亚费城爵硕大学一等奖、国际保护学会三等奖、美国昆虫协会荣誉奖、环境保护机构环境科学奖最佳奖和一等奖）理解野火：对木材热解和火的蔓延率的研究（美国学生2001环境保护机构环境科学最佳奖和一等奖）番木瓜种子：一种抗癌药剂的资源（美国学生1999墨克研究实验室医学与健康类一等奖、墨克研究实验室医学与健康类最佳项目奖、阿尔贝特萨宾学院一等奖）通过DNA内含物、标记蛋白和倍性对白血病、前列腺癌肿和乳腺癌的分析及新的诊断尺度的发展（美国学生1999“发现”杂志主办的欧盟青年科学家竞赛旅路奖、科学新闻团队一等奖和最佳奖）mtCLIC:p53和TNF-α控制的细胞凋亡有关的线粒体氯离子通道（美国学生2000墨克研究实验室医学与健康类最佳项目奖、墨克研究实验室医学与健康类一等奖）3、国际青少年科学研究者大会活动背景：国际青少年科学研究者大会是由莫斯科大学等俄罗斯100所大学发起的，由普京总统命名的面向学生和青年科学研究者的世界大会，每6年举办一次，凡28岁以下的青少年科学研究者都可以参加。每届大会均有来自世界各国的1000多名青少年带着近千个科研项目参加交流。2002年我国首次应邀参加这次大会，代表我国参加大会的6名中学生分别来自北京、上海两地。在这届大会上，生命、环境科学组总共只有5个项目获奖，我国占了3个；来自上海华东师大二附中的周一凡提交的研究项目《基于矢量特征提取的彩色图像景物识别》获得信息科学组的特别参与奖。PAGE24(共19张PPT)科普活动的策划和创新设计上海市“十一五”科技教师专业发展培训课程第四授课单元重要阅读材料\活动资源利用和学习考核作业上海市青少年科技教育中心 王建华jh-wang@重要阅读材料《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》 阅读要求： 重点阅读章节： 一、前言； 二、方针和目标； 三、主要行动 （一）未成年人科学素质行动； 四、基础工程 （一）科学教育与培训基础工程； （二）科普资源开发与共享工程。重要阅读材料《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》阅读要求： 基本了解。重要阅读材料《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标》 阅读要求： 1、了解对6～9岁、10～12岁、13～15岁、16～18岁四个年龄段青少年科学态度，科学知识、技能，科学方法、能力以及科学行为、习惯四部分的要求 2、根据自己的任教情况，选择了解生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前沿与高新技术、实用技术、科学技术史六个方面的科普要求。重要阅读材料《中华人民共和国科学普及法》 阅读要求： 基本了解。重要阅读材料《“2061计划”：美国基础教育改革工程简介》 阅读要求： 基本了解。重要阅读材料《全国青少年科技创新大赛规则》 阅读要求： 重点阅读章节： 第四章 优秀科技教师评选 三、青少年科技教育活动方案的内涵界定 四、青少年科技教育活动方案的结构要素 五、青少年科技教育活动方案的评审标准 第五章 展示活动 一、优秀科技实践活动展示重要阅读材料《如何组织实施青少年科技实践活动》 阅读要求： 基本了解。重要阅读材料《全国科技辅导员创新竞赛规则》 阅读要求： 基本了解。上海地区青少年生物和环境科普活动资源第一章 上海地区开展青少年生物和环境科学实践活动的自然环境和生物多样性教育资源 第一节 上海地区的自然环境 第二节 上海地区的物候季节和自然历 第三节 上海地区的生态环境多样性 第四节 上海地区的生物物种多样性和生物多样性保护现状上海地区青少年生物和环境科普活动资源第二章 上海地区开展青少年生物和环境科学实践活动的环境保护状况教育资源 第一节 上海地区的水环境状况和水环境监测 第二节 上海地区的空气环境状况和大气环境监测资源 第三节 上海地区的声环境状况和声环境监测资源 第四节 上海地区的固体废物处置状况资源 第五节 上海地区的城市绿化资源 第六节 环境保护标准资源上海地区青少年生物和环境科普活动资源第三章 上海地区开展青少年生物和环境科学实践活动的能源状况教育资源 一、上海目前民用的几种主要能源的分析 二、上海城市地区推广的能源使用上海地区青少年生物和环境科普活动资源第四章 上海地区开展青少年生物和环境科学实践活动的社会资源 第一节 与青少年生物和环境科学实践活动有关的节假日 第二节 与青少年生物和环境科技活动有关学会、协会、研究会资源 第三节 与青少年生物和环境科技活动有关的科普教育基地资源 第四节 与青少年生物和环境科技活动有关的非政府组织上海地区青少年生物和环境科普活动资源第五章 上海地区开展青少年生物和环境科学实践活动的重点教育资源介绍 第一节 上海地区湿地知识 第二节 上海地区有害生物入侵知识 第三节 上海地区的未成年人生态道德教育上海地区青少年生物和环境科普活动资源附录：上海地区开展青少年生物和环境科学特色教育的实验学校和实验区县 “绿色学校”创建指南学习考核作业一、教学计划： 本课程的教学效果将以学员的科普活动设计方案方式呈现。 二、教学要求： 凡注册学员均应结合自己任教学校和地区的特点，完成一份可行的科普活动设计方案，作为考核作业供教学结业评估。学习考核作业三、教学提示： （一）科普活动方案设计应包含下列条目： ① 活动标题； ② 活动目的； ③ 活动对象； ④ 活动主要内容和特点； ⑤ 活动组织方法及实施步骤； ⑥ 活动所需要器材； ⑦ 参考资料。学习考核作业三、教学提示： （二）科普活动方案设计必须遵循六项原则： 第一，精心设计活动标题。 第二，确定好活动目的。 第三，注重对活动形式、方法进行创新。 第四，科学合理地安排活动程序（实施步骤）。 第五，集思广益，完善方案。 第六，节省开支，少花钱多办事。学习考核作业四、考核作业递交提示： 电子文稿作为附件发送w28606466@。 电子文稿内容： 区县、学校、学员姓名、学员编号、方案全文。 五、考核作业评价原则： 1、科普活动方案的完整性； 2、科普活动方案的实用性和可行性； 3、科普活动方案的创新性。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 交流赛事介绍.doc 科学报告撰写格式.doc 科学研究实施.ppt 科普活动创新设计1.ppt 科普活动创新设计2.ppt 科普活动评估报告撰写原则和框架.doc
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