资源简介

(共27张PPT)
科学实施《综合实践活动》 全面推进素质教育
---综合实践活动课程实施中的问题与对策
平阴县教研室 邱德江
电话 ：13082738236 邮箱：Qiudejiang12@
综合实践活动课程实施的重要性
综合实践活动是新课程增设的课程板块，是义务教育阶段和高中阶段重要的课程内容之一。
义务教育阶段3-9年级开设综合实践活动课程.
占义务教育阶段总课时数的16—20%
语文从一年级就开设占20—22%
数学从一年级就开设占13—15%
外语从三年级开始开设占6—8%
一、《综合实践活动》的定义及特点
定义 综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。
特点
综合性
实践性
开放性
生成性
体现了综合实践活动的课程价值
自主性
过程体验最重要，经验教训都可贵。
二、综合实践活动的内涵
1、指定领域 研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
2、指定领域的构建依据
社会
自己 自然
他人
3、非指定领域的基本内容
集体活动（学校、年级、班级、小组活动）、团队活动、校传统活动、心理健康教育等
三、综合实践活动与学科课程的区别和联系
综合实践
综合运用知识
重视实践体验
以学生为主
学科课程
探究学习新知
重视知识积累
以教师为主
都是教学活动
都有三维目标
四、课程的实施和校本管理
时间 内容
目标 课程实施 评价
空间 人员
1、校本管理机构
例： 促进委员会（校长、主任、年级负责人）
主题促进委员会 集体活动促进委员会
2、方案
学校、年级、班级、活动方案等
●制定学校方案需要考虑的因素
学生与自然、学生与社会、学生与他人、学生与自己
整体性与阶段性
统整性与开放性
双主体性（教师与学生）
特色性
●学年方案应考虑的因素
单元确定的理由
培养目标
学习体裁网络图
研究内容（学生感兴趣的）或课题
学习研究的过程
评价目标
时间、场地等安排
3、建立保障机制和制度
● 开发校内外人力资源，形成和作指导体制
建立“以专职教师为主、班主任、课任教师为辅、家长为志愿者”的专兼结合的合作指导制度
●建立学习性组织，形成双向互动的教研制度
“边学习、边实践、边研究、边探索” ，建立校、年级两级管理的教研制度实现双向互动与反馈
●在行动中研究，实行“全员—全程”跟踪培训制度
●经费保障制度
●考核评价制度
教师评价制度 学生评价制度
五、综合实践活动课程要求教师确立怎样的教育理念
（一）通过实践获得知识的课程，需要教师确立正确的课程实践指导观念
（二）培养学生合作能力的有效手段，要求教师树立合作学习的观念
（三）为学科知识的整合提供了平台，需要教师有正确的课程观
（四）一种在“玩”中学的课程，要求教师树立新的学生学习观
（五）可以促进教师的专业成长，要求教师积极指导综合实践活动，树立在实践中学习的观念
六、课程实施过程中的问题与对策
1、综合实践活动四大指定领域之间的关系
互为内容与手段
2、课堂教学与实践活动
活动是基本形式。课堂教学是活动的一个环节，或为活动的一种呈现形式。
3、一个主题活动、一次活动、一节课的关系
4、综合实践活动课堂教学的基本课型
创设情景、方法指导、设计制作、主题研讨、成果展示、专项活动等
5、活动形式
做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验 、服务、劳动等
6、正确处理过程与结果的关系问题
关注过程兼顾结果，综合实践活动课程价值在过程中体现，同时兼顾保证活动的有效性。
7、妥善处理预设与生成问题
生成性是综合实践活动的鲜明特点，科学对待生成性问题，把活动引向深入，同时努力解决预设问题。
8、防止综合实践活动“学科化”倾向
综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的。不能以书本为中心，不以获得系统知识为目的，不能以教师讲解为主，不能以书面作业为主等。
9、教师与学生的关系
学生是主体，是课程的直接实施者，发挥学生能动性好坏，直接影响课程实施质量，要尊重学生的兴趣、爱好和需要，同时，加强教师的有效指导，认真完成教师的指导、引导、组织、管理与评价等职责。
10、时空问题
综合实践活动时空具有开放性、规范性和计划性的特点，根据主题决定活动的时空，确保活动的完整性、连续性，空间上做到校内与校外相结合、课内与课外相结合，学校要积极建立各类校内外活动基地。
11、学生评价问题
采用学生自评、小组互评、指导者评价、家长评价等多种方式，加强过程性评价，建立学生活动过程记录档案，关注学生参与活动积极性、情感、价值观等方面的表现，不以获取知识的多少为评价标准。
12、综合实践活动教学评价标准
评价要素 赋值（分） 评价内容 评定等级及权重 总评
优秀100% 良好80% 一般60% 较差40%
课题选择 10 10 符合国家指导纲要（指南）要求，列入了学校课程教学内容，课题主题选择合适，符合学生年龄特点及认知水平，富有时代特色，关注社会热点，学生兴趣较浓。
教学目标 5 5 教学目标明确、科学，注意生成性问题。
资源支撑 5 5 充分利用课程资源，教学内容丰富。
沟通交流 5 5 教师间善于沟通交流，充分发挥教师指导小组的作用。
关注差异 5 5 注意学生个体差异，及时分类指导。
情感交流 5 5 善于与学生进行情感交流，随时关注学生情感变化，学生能否积极、主动、有效参与教学活动。
结合经验 5 5 从学生已有经验出发，在解决问题过程中获取新的经验。
有效教学 25 10 教师的专业知识、指导经验丰富，组织协调能力强，教学内容得到落实，学生综合素质得到提高，学生展示才干，张扬个性。
5 善于激发，教法灵活，调动全体学生参与活动。
5 教师指导关注点合适，指导切实有效。
5 学生感悟深刻、自然；教师反思到位、有效。
恰当评价 10 10 及时恰当对学生进行评价，积极引导学生正确进行相互评价和自我评价，评价中关注学生的情感、态度、价值观，不以获取知识多少作为主要评价目标。
学生主体 15 5 学生是课程实施的主体，灵活运用旧知解决问题。
5 勤于思考，勇于实践创新，动脑、动手、动口，获取直接经验。
5 分工协作，团队意识强，每个学生能够找到自己的位置
创生拓展 5 5 课堂有张力，有拓展性。
突出特色 5 5 结合当地实际，内容突出学校特色；创新教学模式，形成自己风格。
其 他
13、教师如何进行综合实践活动的设计？
一、精心选择课题
二、确定课题目标
针对不同的课题内容，确定不同的课题目标。
三、设计活动方案
确定了研究课题和课题目标后，每个具体的活动小组，要在年级（班级）方案的基础上，制定活动计划。
四、课题实施内容
1、课题的准备。
（1）准备的时间。
（2）情景创设，激发兴趣。
（3）知识、物质的准备。
2、活动实施
学生按照制定的计划，在教师指导开展活动。强调采用新的学习方式“自主、合作、探究”。
注意的几个问题：
（1）及时跟踪指导。
（2）定期展示汇报交流。
（3）注意生成性问题。
（4）加强活动评价。
（5）加强档案资料的管理。一是积极引导学生撰写小论文。二是认真整理各类资料。一般包括：实施方案、实施计划、课题资料、学生选题资料、调查报告、学习成果、展示作品、研究报告、学生小论文、经验交流、学生评价、活动总结等。
14、如何对综合实践活动进行反思
(一)、反思是综合实践活动的一个组成过程。
综合实践活动教师反思内容包括如下几部分：
1，成功之处。2，不足之处3，活动指导心得。4，学生创新点。
学生的反思可按如下部分进行：
1参加本次活动最收益的是什么？2活动后感到有哪些不足？3教师指导让自己最收益的地方？4自己感到活动中还有哪些地方需要老师更深入具体的指导。
（二）反思主体。根据反思主体不同，有二种反思：
1、个体反思。
2、群体反思。
（三）反思客体。教师对综合实践活动反思时，可以从多个角度对多个客体进行反思：
1、把自身当做反思对象。
2、将学生做为反思对象。
3、将活动自身当作反思对象。
4、将活动主题当作反思对象。
15、如何因地、因校制宜开发综合实践活动课程资源？
一、综合实践活动课程资源开发的策略
1、综合实践活动课程资源的需要评估
2、综合实践活动的课程资源的收集
3、综合实践活动的课程资源的整理
二、综合实践课程资源开发的一般途径
第一、开展社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向。
第二、审查学生在日常活动以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源。
第三 研究学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制订课程开发计划的基础；
第四、鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富；
第五、建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，减少重复劳动，提高使用效率。
三、综合实践课程资源开发的实践
（一）开发多种综合实践课程资源，学习尽量贴近生活。
（二）、综合实践课程资源多姿多彩，学习题材取之不尽
●校内课程资源的开发
●校外课程资源的挖掘
第一 社区的社会文化资源
第二、地方的自然和社会文化资源：
1、地方的自然资源：
2、地方的社会文化资源
七、其它问题
1.活动形式
小组（5-7人）
2.课堂评优的形式
a.说活动
b.现场授课
c.多媒体说课
3.主题生成来源
学科课程延伸
学生生活
社会热点
综合实践活动为孩子们健康成长搭建了重要舞台
综合实践活动为教师的专业成长提供了难得机会
综合实践活动为学校实施素质教育找到了有力抓手
综合实践活动为学校形成办学特色呈现了丰富内容
谢谢大家！
望批评指正。
2008年6月

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