资源简介

比较水的多少
教学目标：
科学概念：水（液体）有一定的体积，可以测量。
过程与方法：
1.亲历“比较水的多少”的科学探究过程。
2.学会在整理图表的过程中发现问题，并提出解决问题的方案。
情感态度价值观：
1.对比较“水”（液体）的活动产生兴趣。
2.意识到方法可以有很多，但需要一个统一的标准才便于交流。
教学重点、难点：
通过亲历“比较水的多少”的活动，认识到“水”是有一定体积并可以测量的。难点：自主探究表述“多少水”的科学方式。
教学准备：
1.每组三个（大小不同，形状不同）饮料瓶，一把直尺，一支颜色笔。
2.大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶盖、小酒杯、调羹若干。（如条件允许，请搜集学生熟悉的一些液体类物品：如胶水、墨水、饮料……，按毫升由小到大排列）
教学过程：
（一）创设情境,提出问题
1.（课件示）新西游记故事:话说唐僧师徒四人在经过火焰山的路途中,天气非常热,八戒汗流浃背，叫喊着要停下来喝水．唐僧拿出三瓶水，八戒想挑最多的一瓶水，但是他挑来挑去，无从下手．今天，他委托我把这三瓶水带来了，我们班小朋友能不能来帮帮他，到底哪瓶水多，哪瓶水少．
2.学生猜想，哪瓶水多，哪瓶水少，并简单说说理由．
（二）探究＂比较水的多少＂
1.瓶子不同，水的高低不同，确实很验证看出哪瓶水多，你能想个办法证明自己的猜测是正确的，让全班小朋友心服口服．
2.小组讨论设计方案．
3.请学生说方案，其他学生补充完善。
（1）用相同的杯子（三个）；为什么用三个相同的杯子？
（2）用相同的瓶子（三个）；怎么做？有个问题，口这么小，很难倒，容易倒出。该怎么解决呢？（出示漏斗，介绍用处。）
（3）用相同的杯子（一个）；咦？一个也行吗？真厉害，用这么少的材料也能做到。
（4）秤称；怎么秤？什么秤？
（5）用量筒；为什么？
你们认为这个设计怎么样？够科学吗？和上一个比较呢？
你们认为这几个方法你更喜欢哪个方法，简单说说理由．
4.分组实验。记录。
请各组选择一个你认为合适的方法，小组内再说一说需要什么材料，如何让实验更科学，商量好了请组长上来领取需要的材料，（记住哦，是选择你们需要的材料，材料可不是越多越好）比一比，哪一组合作得好，实验操作更科学．
5.汇报：三个杯子的水量。
你认为你们的实验成功了吗？你们是怎么做的？
你认为你们的实验失败了吗？你们是怎么做的？对你有什么启示？
（三）测量水的多少
1.八戒在大家的帮助下，终于知道哪瓶水最多了，他托我谢谢大家．可
是正当他拿这瓶水时，悟空把它拦住了．＂你要回答出2号瓶里的水比3号瓶多多少，你才能喝这瓶最多的水．＂
2.请大家告诉他，这两瓶水到底差多少呀？
3.有这么多的说法，我到底该如何告诉八戒呀？有没有什么办法使
结果统一？
4.请学生上台用量筒测量两杯水的量。
5.你们认为他量得怎么样？够科学吗？（课件示：量筒使用方法）
6.我们班小朋友真厉害，帮八戒解决了这么多的难题，八戒非常感谢大家．他终于喝到水啦．
7.现在，你认为他应该喝哪瓶水呢？
（四）延伸：
1.八戒听从大家的建议，他喝了50亳升的水。（出示：50亳升的水）
2.那一毫升的水是多少呢？
演示：一毫升的水有多少滴．
这支小瓶里大概有多少毫升液体？
3.延伸：调查家中的汤匙一般能装多少毫升水？

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