资源简介

保护牙齿
活动目标
通过开展“保护牙齿”的综合实践活动，学习爱牙护牙的科学知识，提高防牙病治牙病的意识与能力，培养团结合作精神、体验合作的愉快，树立正确的健康观，教育大家养成讲卫生、保健康的良好习惯。
活动的过程与方法
（一）准备阶段
1、全班同学展开讨论，明确活动目的。
2、请牙科医生到学校，举行一次健康知识讲座，了解保护牙齿的小常识，明确爱牙护牙对人体健康的重要意义。
3、通过各种途径了解调查与统计的基本方法。
（二）活动实施
1、调查与汇报
⑴　统计四年级学生刷牙情况，并对统计结果作出分析然后汇报。
四年级学生刷牙情况统计表
班级 人数 早晨刷牙人数 晚上刷牙人数 早晚刷牙人数 刷牙时间超过3分钟 早晚都不刷牙人数 患龋齿人数
⑵　问卷调查，（对四年级135人作了问卷调查）然后作出分析。
各位同学：
你们好！我们是四（3）班的学生，我们想就保护牙齿的问题作一次调查研究。请你在百忙之中抽出一点时间，如实填写问卷，不必写姓名，每题各选一个答案，谢谢合作！
1、你一天刷几次牙？（ ）
A、早上一次 B、晚上一次 C、早晚各一次
D、早中晚各一次 E、吃完东西就刷牙 F、从不刷牙
2、你通常使用一支牙刷的时间是（ ）
A、 1——2个月 B、三个月到半年 C 、半年到一年
D、一直用到坏为止 E、随便放放
3、你的牙刷通常是这样放的（ ）
A、刷头朝上放于通风干燥处 B、刷头朝上放于阴凉潮湿处
C、刷头朝下放于通风干燥处 D、刷头朝下放于阴凉潮湿处
4、你每次刷牙的时间大约是（ ）
A、1分钟 B、2分钟 C、3分钟 D、4分钟
5、你通常是这样刷牙的（ ）
A、横刷 B、竖刷 C、横竖相结合 D、没有规律，想怎么刷就怎么刷
6、刷完牙后你通常是这样做的（ ）
A、刷完后就把牙刷放在杯中 B、刷完后把牙刷稍作清洗后放入杯中
C、刷完后把牙刷作彻底清洗后放入杯中 D、刷完后把牙刷甩干后放入杯中
E、刷完后把牙刷作彻底清洗，再甩干放入杯中
7、你通常会使用这样的牙刷（ ）
A、小刷头 B、大刷头 C、柔软有弹性的 D、较硬的 E、经过磨毛处理的
F、没有经过磨毛处理的 G、刷头原形或椭圆形的 H、刷头长方形或正方形的
8、你知道一些保护牙齿的小知识吗？（ ）
A、知道 B、不知道
9、刷牙时牙膏挤得越多越好，是吗？（ ）
A、是的 B、不是
2、学习
⑴访问专家
①小学生最常见牙病的防治方法。
②小学生应该养成哪些爱牙护牙的好习惯。
③一些常见牙病如龋齿、牙周炎等初发期怎样治疗。
⑵查阅资料
①尽可能多的收集防牙病小常识。
②全面了解龋齿、牙周炎、等的预防治疗及病征的有关知识。
③全面了解卫生健康的生活习惯。
3、帮助
⑴开展一对一活动，帮助和督促已患牙病的同学做好个人治疗工作。
⑵提供信息支援，让患牙病的同学了解自己的病征及治疗方法。
4、宣传
⑴写宣传标语。收集与防治牙病有关的各种俗语、歇后语，并且自己创作一系列简短而有警示作用的语句，贴到教室墙壁显眼的位置。
⑵出黑板报和手抄报。与学校德育处合作，倡导全校范围内以爱牙护牙为主题的班办黑板报比赛和手抄报征稿活动。
⑶全班分组深入各班、各家庭宣传保护牙齿的知识，发放自编的保护牙齿知识手册。
⑷针对龋齿 、牙周炎、等作专题宣传，让学生全面了解这些病的危害性。
交流总结，展示成果
1、组间交流所掌握的保护牙齿的知识和自己在活动中的体会、收获。
2、将收集保护牙齿小知识作为日常活动，班级成立爱牙护牙督察队。
3、收集获得宣传帮助学生的意见，调查总结宣传活动的效果，整理展示。
教师反思：
这次活动我认为有以下几个方面做得比较好：
1、主题的生成以学生的生活世界里的问题为出发点，也能促进学生更进一步关注牙健康。
2、在活动中能充分发挥学生的自主性，让学生自己讨论设计一系列活动，教师只是活动的引导者、建议者和观察者，突出了学生的主体地位与教师的主导作用。学生在活动过程中不仅了解了爱护牙齿的知识，更重要的是学会了用自己了解到的知识去帮助别人，培养了学生善良的情感。
3、这次活动，实现了综合实践活动各领域的有效整合。学生不仅掌握了一些防牙病治牙病的知识与技术，进一步巩固了电脑应用技术，更是为学校普及了保护牙齿的健康知识，可谓是一举多得。另外，家长们对这次活动的反响也很好，感谢学生对自己孩子坏习惯的改正。
4、通过从事综合实践活动课程教学工作，我逐渐领悟到“课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人”这句话的内涵。教师不是“教”综合实践活动，而是创设情境让学生去发现问题解决问题，与学生共同展开探究过程。

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