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绪论
教学环境，我们这里通常指教室。教室里课桌摆放整齐，优秀作业栏、图书角、知识角等分布在教室的各个角落，前后两块大黑板上写满了学习内容，整个教室体现出了浓浓的知识气息与竞争意识。然而，我们也可改善我们的教学环境，更多地洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童真童趣。学校环境布置主要包括一般教室的布置和专供儿童课外活动所使用的特定的教室布置。在教室的布置上，集思广益，和学生们一起动手，把教室布置成多种不同的风格。同时，还根据学生的兴趣爱好，在教室里开辟植物角和动物角，让孩子种花养草，养他们喜爱的小动物，诸如各种鱼、泥鳅、虾等等，既培养了学生们的观察力，又陶冶了他们的情操；开辟探索角，鼓励学生把自己想知道但目前还没有解决的问题和研究的内容公布出来，和大家共同探讨，培养孩子的探索与合作精神……这样把生活引进教学环境。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养，促进了他们的全面发展。
我国教室布置的现状
二十年前，我国学校教室的布局仍处于一块黑板、一张讲台、几排桌椅的落后状态。近年来，随着改革开放的深入，社会主义商品经济飞速发展，各中小学和高校的教学场所得到明显的改善，整个教室布局也得到大大改观。但我们仍要看到，由于我国生产力不发达，各地发展不均衡，学校之间差距还较大。特别是多数学校在座位编排的方式上还未打破常规，与发达国家国家相比有一定差距。
如前所述，我们可以结合自己的实际情况，充分利用有限的空间，建成一个有利于培养学生创新能力的教学场所。对于条件较差的学校，可以充分的调动教师和学生的积极性，利用和挖掘本地本校的自然环境、风土人情、文化传统等，自己动脑、动手美化我们的教室。对于有一定条件的学校，我们可以打破原有的传统观念，把“教室”这个教学空间在概念上予以突破，使其具有更大的开放性、灵活性。即仿照西方发达国家的教育先例，创建一种旨在克服传统的封闭式教学环境空间缺陷的新型教学环境空间——开放式教室。
改变原有的座位编排方式，提高学生的创新能力。学生的座位是日常学习生活中最普遍、最平常的因素，同时它也是常被人忽视的一个因素。学生座位的编排方式主要有以下几种：秧田式排列、圆形排列、会议式排列、小组式排列等，目前我国中小学由于班级规模的限制（在后面还要加以论述）一般仍采取秧田式排列法。这种传统的排列方式并不能很好的培养学生的创新能力，而后几种排列方式，虽然都有其各自的特点、优越性以及应用的局限性，但其中圆形排列和会议式排列应予提倡。
（二）适应现代教育的教室布置应该有以下几方面的特点
教室布置要有一定的审美价值
现代社会，人们更加懂得环境影响生活质量，影响人的工作效率，因而都特别注重去选择、营造具有美感的生活居住环境。教室是几十个不同个性的孩子长期共同生活、学习的地方，如果没有一个美的环境，对于他们形成美的意识，产生美的体验，养成美的习惯，将是极为不利的。 要美化一间教室，关键是要能创新。美的事物都具有“新”的特征。教师在布置教室的时候，势必要打破传统的定势，而从立意、主色调、徽记、版面、内容等方面精心设计，力求使每一间教室，每一期设计，都能让学生感到他们走进的是“世博园”，是一个集中了各种发明创造的大展览馆，每个“展厅”都令人惊喜万分。
2.在内容上，我们可以少一些枯燥的说教，呆板的禁令。诗情画意的东西不仅可以从感观上直接给学生传递美的信息，更可以使他们多一份放松，多一份感受美的温馨和愉悦，多一份对生活的热爱，这种氛围对人的身心都是有益处的。在形式上，书画的不同风格，挂图人物的不同个性，尽可各显风采；教室后壁，也不必非弄个“自留地”，应该让学生去编织、剪纸、摆擂……让他们去尽情展示自己的才能。 有条件的教室，还可以布置几盆花草，那不仅能给教室带来一片绿意，增添几多情趣，对于培养学生爱美、爱生命的情感，也是有很好的效果的。 教室布置要实用 所谓实用，即教室布置的每一“景”，都要尽可能以不同形式让学生去参与、感知、领悟、欣赏。就如鲁迅先生在仙台学习时教室挂出一幅解剖图，那图是不能白挂的。当然，这并不是说，从创意“本月名人贝多芬”到教室布置的每一“景”，都要以课堂教学的形式讲解或以作业的形式完成。我曾发现，一间教室布置有“每周名言”，每周由一名学生自己书写，自己搞新闻发布式的讲解，那就是非常实用的。
3.强调教育性，突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变，保留一个学期或一个学年；有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言，就可根据需要及时更换。
4.布置教室的具体项目主要有：①班训：一般以大字标的形式出现，安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。②课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字体不宜过大也不宜大小。③课程表：贴或写在黑板的一侧。④值日生名单：写在教室后黑板的一角。⑤板报：工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。⑥主题宣传词：２－４条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。⑦图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行。⑧卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。
5.布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的，不太娇贵，易于管理。 学生在不断地成长发展，这就要求教师在教室环境布置时能突破封闭式的、一劳永逸的教室布置观，取而代之的是用一种开放的、动态的、有生命力的、有延续的、可经常更换的布置方式。而教室布置的格局、色彩、造型等都有会影响学生的学习情绪。因此我们要十分注意色彩搭配，要注意各个区域间的联系和隔离，使教室布置趋向人性化、现代化、家庭化、动态化，把教室变成师生共同学习、生活、交往的温馨场所。
我们可以在教室里让学生养一些金鱼，亲手栽些鲜花，开辟学生自己的“优美之角”，让教室里的每寸土地、每个角落都透着灵气，让每堵墙面说着艺术教育的诗句，让每个空间展示着学生真我风采，散发着真善美的芳香。这是我们所期盼的。
6. 要融入师生的情感。学生与教师之间除了师生正式关系外，还有一些若有若无的家庭情感色彩。因此营造出一种家庭气氛学生来说是十分重要的，这样学生才会放开地、松弛地得到发展，才会与老师讲真心话。所以我们在布置教室时要使理想与活力、发展与激情在教室里弥散，并使他们得到完整和谐的张扬，使教室充满灵动的人文气息，从而缩短师生间的心理和情感距离，使教室保持着生生不息的生命力。我们相信幽雅洁净、富有内蕴的班级人文环境，定能在育人路上发挥“润物无声”的功效陶冶学生的情操、净化学生的心灵，必然为我们的教育结出人才成熟之果助一臂之力。
7.布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至更新换代，一定要经过班委会和全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。
8.安全性：如佈置物具有容易破損、毒性或危險性者，均應特別註明予以警告，若為懸掛物應牢固，避免掉落傷人。如:上化學課時,一些具有腐蝕性的化學藥品,如硝酸,鹽酸等,應標示清楚,以免同學誤碰。教室中如要懸掛一些圖畫,必須測試底座是否牢固,以免上課時,如風一吹動,便掉下來,打到學生的頭。
9. 經濟性：教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的壁報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使用。
最后，教室环境布置要注意整体协调，防止杂乱无章、缺乏美感和喧宾夺主分散学生的注意力。教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，造就良好气氛，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。
（三）教室布置应该常变常新
对于布置教室，很多老师一个学期甚至一学年只做一次。这样的教室布置，不论其多么精心，都很难发挥其环境育人作用。因为，教室里一成不变、熟视无睹的陈设，早已麻痹了学生的感官，不能引起他们的注意。要想充分发挥教室环境对学生的教育作用，教室布置应该常变常新。
1. 内容上求变
教室布置的内容很多，有相对稳定的，如课程表，班规班纪、班级工作计划、国旗等。这些内容在一定时期内保持不变，有利于学生使用。但对于学习园地、标语、条幅、课桌排列、挂图画像等，可以经常有变化。这些变化最好能结合班级实际，有针对性地搞。如，“六一儿童节”、“国庆节”、“教师节”、“五一劳动节”等重要节日前，可根据节日的特点，对教室做一些装饰，营造出节日的气氛。这样容易吸引学生的注意力，也利于学生明确这些纪念节日意义。
2. 形式上求变
在布置教室时，同一内容如果在形式上有变化，也容易引起学生的注意。如把“学习园地”变成“数学擂台”、“班级星座”、“作文能手”等名称；将国旗镶在镜框里挂在教室黑板的正上方，做一个精制的旗杆将国旗放置在黑板的左侧；将课桌椅根据课的内容变换摆法等等。
3. 在变化的方式上要有创新
在学校里，教室布置多数由老师或学校统一来做，很少让学生参与。教师在这一点上要解放思想，力求全体同学都能参与。而且，在学生参与时，不只是简单地给学生布置任务，而是要调动学生的积极性，让学生想办法，以培养他们的创新意识和创新精神。
第一章 教室布置实例
第一节 日常教室布置
一、日常教室布置的艺术
教室是学生集体活动的最重要的场所，是一个影响着学生心理、身体、学习质量乃至品德的重要环境。怎样把教室布置得更有益于学生学习和健康成长呢？以下几个方面是值得注意的。小学生注重新奇和趣味，教室布置总体上色彩对比要鲜明，图案要生动直观，文字不宜过多，内容要浅显有趣味。鼓励是教育的一个重要原则，对小学生尢起作用，教室布置中“鼓励”的设计是不可忽视的内容。高中生注重内涵与品位，教室布置在色彩、图形、主题、内容的设计上，哪怕是小到一幅人物挂图或书法条幅的选定，都要力求有一定的内涵和品位。初中学生年龄介于小学生和高中生之间，渐趋成熟而不失天真，教室布置要努力适应这个特点。
（一）日常教室布置不同于情景教室布置和节庆教室布置，有其自身的特点。有的贴挂得五颜六色，花里胡哨，像一个联欢、游艺的场所；有的标语、挂图过多，繁杂纷乱，没有主题；极易分散学生的注意力；有的布置得缺少德育内容，充满片面追求升学率的色彩，等等。怎样引导学生布置好教室呢？作为教育工作者，怎样发挥教室布置的育人功能呢？
首先，班主任应当有明确的班级建设的目标，目标确定后，要让班里的每一个学生都知晓，并通过教室人文化、艺术化的布置为班级教育目标的达成营造出良好的教育氛围。这个目标的确定是根据本班学生的特点而设计的。教室内应有专门的区域来展示儿童的创造产品和其他一切能激发儿童的刺激物如，根据学生个性特长十分鲜明的特点，可以围绕“多彩童年”为主题来布置，设立新星闪耀、每日惊奇、知识擂台等；根据学生对环境的关注设计“绿色城堡”，“城堡”内有自然角、回收角、知识角、交流角、读书角、卫生角；为了培养学生的责任心和爱心，在营造教室教育氛围时，可以思考多一些爱心角（专为学生奉献爱心而设立，爱心角里可以放一瓶墨水、贴一张鼓励大家的留言条、放一本工具书、伞、指甲刀等）以及班级意见箱。
另外，教室布置坚持常换常新，忌一劳永逸。只有引起学生注意的东西，才有可能对学生施加影响。一个学期甚至一学年才更换一次的教室布置，对于学生来说是一堆毫无生气、熟视无睹的“死物”。因此，教室里的标语、饰物应不定期地更换。这种变化不一定是大规模的变化，可以是一些小范围的、有针对性的变化，比如，当班级获得荣誉或受到批评时，适逢重大节日时，某些学生取得明显进步时。变化了的布置不仅能立即引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。
（二）具体说来，
1.设计好班级标语。班级标语是全班学生的共同精神支柱，是引导学生形成强大凝聚力的有力向导。因此，班主任要根据学生群体的特点，精心设计出针对性强、能引起学生强烈共鸣的班级标语，作为激励学生不断进取的一种正确导向。
首先， 每一个学校都有自己的校训，一个班也应该有自己的班训。用一句短小精悍的话作为班训，如团结勤奋，拼搏进取；尊师爱班，勤学互助；求实创新，奋发有为……把他们置于黑板的正上方的位置上，这样能时刻提醒、激励学生，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出这个班的班风和学风。我班的班训是“自尊、自律、自信、自强”，简洁而深刻。
第二。，如针对一些学生基础较差、学习不够自觉、成绩普遍不高的情况，可提出“自信、自强、自理、自主”的口号作为班训张帖在教室的前方。在教室内壁悬挂富含哲理的名言警句，也可时刻警示、激励全班每一个学生在学习道路上不断前进。有了奋斗目标，学生就有了努力的方向。如果全班学生心往一处想，力往一处使，学习也就有了动力，遵守纪律、勤奋学习就会成为他们的自觉行动。名言警语大都赋含哲理，是人类智慧的精华。如“少壮不努力，老大徒伤悲。”、“99％的汗水＋1％的天才＝成功”……这些句子就象一位良师诤友，时刻教育、启发、鼓励着学生在知识的海洋中奋力拼搏。
另外，班主任还可把《班级公约》、《学生一日常规》等规章制度张帖在显眼的地方，让学生时刻对照，不断进行自我规范。除此之外， 将一些历史伟人，民族英雄，革命导师，著名科学家、思想家和各方面的杰出人物的画像，及他们的生平事迹，挂于教室的四壁。这些人物是人类的精英，理应成为青少年学习的典范。他们不平凡的一生，伟大的业绩，崇高的人格和光辉的形象，对学生会产生极大的吸引力，容易激发学生对他们的敬仰之情，并对照典范严格要求自己，推动自己积极上进。
当然，班级标语并非越多越好，而应体现自己班级的特色，并要进行合理的设计，以不影响班级总体环境的和谐、整洁为宜。我们要把班级标语作为构筑学生美好心灵系统工程的一部分来精心设计，创造成一种“字字句句总关情”的文化氛围，使学生在经常接触，在不知不觉中接受正确价值观的导向，从而促使学生形成和谐、积极的学风。
2、布置好学生作品栏和荣誉栏。学生作品栏是展示学生才能的一个重要窗口。班主任平时要多注意观察和思考，多发现多挖掘学生的优点和长处，让学生的特长、爱好在班内有一个展示的舞台。可把学生习作、书画作品、手工小制作、手编小报、摄影作品等内容，按不同主题分期展示出来，以培养学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的健康发展。如：在黑板最右边开辟了一个小小的“滚动格言”区，每天派一名学生轮流写格言，长期激励学生，这还有利于调动学生的课外阅读的积极性，提高思想觉悟和写作水平。
班级荣誉栏主要用来展示班级团体或学生个人在学校各项活动中获奖的情况，展示班级或学生的荣誉本身就是对学生的一种正面导向，是一种无声的鼓励和鞭策，不仅可以满足学生的自我成就感，增强班集体的凝聚力，而且容易促使全班学生形成一种你追我赶、不甘人后的良好竞争氛围奖状、锦旗是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是这个班集体共同奋斗的结晶。只要这个班还存在，那么，每次活动后得来的各级各类的奖状、锦旗就不可随意乱扔或丢失，而应该把它张贴或悬挂在教室的固定位置并保护好。学生看到这些奖状、锦旗，定会产生强烈的班级荣誉感，增强爱护这个班集体的责任感，会自觉摒弃以前的一些不好的行为和习惯，发扬优点，使得这个班的向心力愈来愈强。。
3、指导学生定期出好班级黑板报。黑板报不仅是主导班级正确舆论的一块重要阵地，而且也是展示学生特长、锻炼学生才能的一方天地。如果我们能有意识地利用这块舆论阵地，多宣传学生中的正面典型，及时表扬好人好事，明确表示班委、教师、学校对事物的正确态度，那么对于弘扬正气、压到歪风、形成良好班风定会起到关键性的作用。另一方面，学生通过亲自参与黑板报的编辑，如版面设计中的版头安排、图案编制、颜色搭配、字体大小、文字编辑等一系列的创造性劳动，必然会促使他们去有目的地查阅各种课外资料，拓宽自身的知识面，培养审美观，提高综合能力。 黑板报应短小精悍，内容丰富，布置美观，这种形式很受学生欢迎。黑板报由学生自己定期主办，充分发挥其聪明才智，锻炼了学生的能力，提高了学生的素质。一块好的黑板报，会让人赏心悦目，不但让人学到了知识，也美化了教室环境。内容上，可以是时事新闻，可以是幽默小品，可以是优秀作文，也可以是难题交流，各科的重难点提要，还可以是各种公式定理的趣味记忆法……总之，它可在平淡无奇的文字中给你知识，在幽默话语中阐明道理，在美妙图文中吟诗抒怀，可谓“麻雀虽小，肝胆俱全”。
因此，班主任要充分重视班级黑板报的管理工作，耐心细致地做好指导工作。具体来说应考虑三点：
（1）培养学生对黑板报编辑的参与意识。班主任可利用班会课等各种场合指出参与班级黑板报编辑的种种益处，让学生感到能够编辑黑板报是一种锻炼的机会，是一种能力的象征，是一种荣誉，而不是额外的负担，以充分调动学生参与黑板报编辑的积极性。要引导学生关注和理解教室的文化内涵。精心布置的教室，是形式和内容的统一，但容易引起学生注意的往往是形式，只有引导学生充分理解美的形式中文化内涵，才能最大限度地发挥教室布置的育人功能。例如理解标语、名人格言的涵义，开展“教室布置谁的功劳大”的主题班会，激发学生从评议中了解如此布置的用意、知道劳动光荣、懂得珍惜成果、培养如何欣赏美等等。
（2）明确提出各项要求。一方面要明确每期黑板报的出版日期（一般两周一次为宜）、编辑人员的名单，另一方面也可对各项栏目设置提出原则性的建议，对宣传主题作出指导性的意见，还要鼓励全班学生结合本班人、事自行创作，尽量减少摘录，以提高宣传的可读性和针对性，同时也促进了学生写作能力的不断提高。
（3）及时、准确地给予评价。每期黑板报都凝聚了学生不少的心血和汗水，是学生创造性劳动的成果。每位编辑人员总希望老师、同学给予一定的肯定。对此，我们不能熟视无睹。每次板报出版后，班主任应适当地加以点评，并以鼓励和肯定为主，使学生体会到自己的劳动价值，激发他们的创造热情和积极性。
4.班级常规管理力求责任到人，提倡量化管理。教室卫生是校园环境的一个缩影。班级的卫生容貌在一定程度上反映了这个班级学生的整体精神风貌。因此，卫生管理是班级常规管理中的重中之重。为培养学生爱护公物、讲究卫生的良好习惯，我们可以动员学生每人自备一块抹布，时刻清除桌椅、窗户上的灰尘，时刻检起身边的任何一片细小的纸屑，使教室的环境和学生的心灵同时得到净化；我们要经常对学生提出举止文明、不乱丢纸屑，不随地吐痰，课桌椅排放整齐，横竖成线，卫生工具摆放有序等要求，坚持以思想教育为主，促使学生形成爱护班级环境的自觉意识。另外也可在黑板报上设立“班级常规管理得分公布栏”，由学生轮流值日，每天通报班级环境卫生等常规状况，以考核引导学生相互监督、自我教育，培养学生文明整洁、讲究卫生、爱护公物的良好意识和习惯。
5.花草点缀。绿色是生命的象征，花草常常会使人想到播种希望的春天，联想起美好的情景。如果让学生在墙角边、讲台上摆上几盆绿色的植物，那就会使教师和学生感到春意盎然，生机勃勃，无形中营造了一种和谐生动的教学情境，学生就会以较好的精神状态对待每天的学习。同时，通过学生对盆景的管理和细心呵护，也可培养学生的环境保护意识和爱护公物的良好习惯。
6.布置班级活动回顾栏。每次班级活动总会留下一些学生活动的场景图片或活动体会文章等，为使活动发挥更大的效果，放大班级活动的德育功能，班主任应对活动图片进行整理，并有重点地分期予以展示。学生在对活动的回忆和讨论中往往会悟出更为深刻的认识，图片的展示使学生更注重自身的形象，规范自己的行为，使德育活动、主题班会等活动在学生脑海中留下更多的思考和想象，而这种思考和想象对于学生在思想品德上的影响往往会超出教师简单的说教，取得较好的教育效果。
另外，还要注重教室外墙的装点和美化。充分发掘其教育意义。

教室文化环境具有“桃李不言”的特点，能使学生不知不觉、自然而然地受到影响、暗示、感染。我们应该努力改变那种缺少文化的班级环境，创设丰富多彩的班级文化环境，努力做到“使教室的墙壁也会说话”。如果我们想办法使班级的各种物质的东西都能体现出班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的心理感觉，都能对学生有所诱导，有所启示，有所激励，那么，“班级文化就有如一位沉默而有风范的老师”一样，会对学生起到无声胜有声的教育效果。
二、优秀日常教室布置实例
（一）小班化教室环境布置
教室佈告欄應該是活的，它應該是教室內一個重要的生活資訊站，師生進教室後，就有一種衝動想去看看佈告欄上有何新鮮事務，作為學校一天新生活的開始。各學校授課教師趁著同學自行溫習功課的片刻時間，溜去看同學的佈告欄，增進對班上同學的了解。教室佈告欄就是班級文化的反應，也是導師經營班級格調（ｓｔｙｌｅ）的呈現。
小班教學「精神」，強調的是小班教學的精神，多元化、適性化和個別化，教學的重心從教師轉為學生，以學生的「個別」為主，找出「適性」的教法，發展學生的「多元」成就。
嘉納德的「多元智慧論」給鄉們的啟示，智慧是多元的，是可以後天學習的，每個人都有其優勢智能，每個人智慧的開竅期是不同的。因此在學校內，導師更負有開發學生多元智慧的責任，因為各學科授課教師與學生在一起的時間有限，而導師與學生相處的時間較長，較易觀察學生的各方面的活動表現，例如教室佈置就是一種方法。
傳統的教室佈置，就是導致找些學生作品，偶爾導師指導一下，或者漠不關心只要能於訓導處檢查期限之前完成即可。教室佈置的內容大都以學生的書以、圖畫、作文為主，另外學生依其喜好畫些漫畫圖案、人物或卡通點綴點綴；如此一貼，就是一學期，能不被破壞，就已是代表該班常規不錯，但是教室佈置的功能卻未真正發揮。
教室布置力求动态化、家庭化、情趣化、增加亲和力。在此提供作法供大家參考。於教室佈置欄中設置一個學生作品發表區，導師分配時間，即規定每一位學生展示其作品的日期；例如，三月一日至十日，由班上一號到五號同學展示作品，三月十一日至二十日，由六號到十號同學展示作品，由此類推；如此類推；如此每位學生一個學期有一至二次機會展示其作品。至於作品的內容，由學生自選，看他自認為他的何種作品最值得供同學觀常圓，作品可以是傳統的圖畫、書法、作文也可以是工藝家政作品實物或照片（於佈告欄前放個課桌當展示櫃，或者將工藝家政作品實物或照相並附上說明貼於佈告欄上）或者是音樂（自制錄音帶，錄音機向學校借），數學的特殊解法等等。任何學生的作品都是代表一種他的學習成就，是學生引以自豪的，學生有『勇氣』提出而供同學觀賞與批判這是不容易的，同時看學生提供作品的內容，也可以了解學生的興趣、能力等特質，也是他的多元智慧的表現。
实例一 秣陵路小学小班化教室环境布置
环境布置是我校“小班化教育”的一个工作亮点，林校长曾在全市小班化教育课题会上做过专题经验介绍。本学期南京市秣陵路小学在原有基础上开展了环境布置交流活动。组织小班化教育的班主任到各班进行参观，互相学习，取长补短。参观中我们发现，各班教室都能体现学生的自主性，由学生参与布置教室，各专栏的内容涵盖了每一位学生的作业、作品、学习纪律表现，展示了学生的各种特长。这一活动既美化了教室，由体现了“我能行”这一办学理念。
（插图1、2、3、4、）
实例二 玉环陈屿中心小学
小班教室环境展示
“小班化教育”的教室不仅是学生学习生活的场所，同时也是情感交流的空间，它随时都对学生发挥潜移默化的教育作用。小班化教育的教室布置要融“个性化、情感化、知识化、童趣化”的四化合一。即在个性化环境设置上，要为学生提供展示自我的舞台；在情感化环境设置上，要为学生营造大家庭的温馨氛围；在知识化环境设置上，要把教室变成知识的海洋，让每块墙角、每扇窗户都能说话，以进一步延伸教育时空；同时还要结合学生的年龄特征，为教室环境增添童趣色彩。
（插图7、8、9、10）
实例三 南园小学“我爱我班”教室环境布置
南园小学“我爱我班”教室环境布置评比活动现已告一段落。本次活动，展现了南园小学各班独树一帜的特色和风采。班主任带领小朋友们一起用智慧的头脑、灵巧的双手描绘了一幅幅属于自己班级的蓝图，将他们的才艺和“我有责任做好每一件事”学校德育教育主旋律的精神融入了教室的每个角落，使各个教室处处流淌着美，充满着人文关怀的个性。活动不仅使教室更加整洁美丽，并且使同学们的心情更加舒畅，真正体现了南园是学生“学习的乐园，求知的学园，成长的家园”，也充分体现了南园小学小班教学别具一格的风采。
实例四 浬浦镇小学小班教室的环境设计的心得
教室环境学告诉我们：“遗传只提供了儿童身心发展的可能性，而环境和教育则规定了儿童身心发展的方向和性质，影响着儿童身心发展的进程和速度。”所以。积极营造良好的教学环境，不但能直接帮助学生增进学习效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响极大，能为学生良好行为习惯的养成，学生个性的健康发展，为培养学生的创新意识和创造能力，提供有利的条件。以下是我们的一点经验总结。
1. 创设以人为本的良好的物理环境
（1）主体性的活动天地
学生是学习活动的主人，只有当学生为主体的角色地位得到真正的落实，学生学习质量的提高才能有真正的保障。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”我始终相信学生是最有创造力的一个群体，有时充满童心童趣的奇思妙想恰恰出乎我们的意料之外。所以在教室布置之前，我们就共同商议如何布置，大家动手动脑，查找资料，集思广益，最终形成了可行的方案，最后大家一起动手，积极参与，共同完成。于是教室里出现了“你追我赶”、“明星闪烁”、“风采展示”等各具特色的栏目。这些看似细小的布置，反映了学校教育的一种人性化、个性化趋向，在无形之中推进了素质教育，于细微之处加强了对学生的人文关怀，起到了“润物细无声”的育人目的，同时也能让大家深深地感受到班集体是“我”的，“我”是其中的一员。
（2）提供现代化的教学设施
“兵马未动，粮草先行。”增加学生活动频率是小班化教育的一大特点，而一定的教学设施、设备是使其得以实现的重要条件。在市场经济条件下，学校资源短缺是一种常见现象，农村学校尤其如此。但是在资金紧张的情况下，还是应该尽量为小班教室配置录音机、电视机、投影仪、简易多媒体等先进的教学设施。现代化的教学手段的实施，有助于优化教学过程，使教学形象化、具体化、信息化，极大地提高教学效益。
2.努力营造宽松、和谐的学习环境
在教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，走近学生，努力构建“合作型”、“伙伴型”的新型师生关系，与学生在一起快乐地学习，一定能激发学生的学习兴趣，培养他们的创造潜能，为他们尽可能多的提供展示自己的机会。在平时的教学活动中、日常生活中，教师要善于倾听、乐于倾听，及时关注学生的细节，放大孩子的优点及时予以表扬，缩小孩子的缺点但也要防微杜渐。久而久之，和谐宽松的学习环境必能形成，而学生在这一过程中，也对学习充满了信心和乐趣。
3.开辟张扬个性的空间
创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，创造力的培养是现代教育的目标之一。所以教室的布置，应提供给学生创造足够的空间。如“成长区”，可在一侧挂上成长袋，体现赏识教育，记下学生的成长轨迹；“美工区”，可放置一些常用的美工工具，供学生随时有兴趣时涂鸦；“运动区”，可放一些轻巧的健身器材，如小沙包、跳绳、皮球等；“心得感想区”，供学生把当天所学的心得或感受用各种自己喜欢的方式表达出来，与大家一起分享……在教室布置时，要改变过去单调乏味的固定模式，同时也要随着季节、主题的不同作相应变更，那样，学生有时沐浴在和煦的春风里，有时徜徉在迷人的沙滩边，有时陶醉在丰收的果园里，有时又漫步在银装素裹的雪景中，让自然界四季气息伴孩子们健康、快乐地成长。
我们深信，只要本着以人为本、和谐发展的原则，小班教室的环境设计一定会呈现出一个生机勃勃、更加广阔的空间来！
实例五 宣庆小学小班化教育教室的设计与布置
课桌椅的设计
课桌椅的设计是为教学服务的。根据小班教学的和特点，我们根据课堂需要一般把课桌摆成半圆形、平行四边形、梯形、长方形、三角形、菱形、工字形等几何图形，师生可根据教学需要随意将相同形状的课桌组合成马鞍形、对称形、周边形、秧田型等各种形式。
我们从以下方面进行创意：
1.春风化雨、浸润心灵，从情感、感恩入手来培养情操。鼓励学生随时学会对别人赞美和感激；学会共同分享；学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。
这样的栏目有“最佳小天使”、“OK老师信箱”、“成功的轨迹”、“生活点滴”、“甜甜圈”、“存好心，说好话”、“静思语”等。
2.文化沉淀、知识积累。让学生多感受世界文化博大精深、丰富多彩。积累祖国文化精华，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如“我爱读唐诗”、“读书笔记”、“放哏天下”、“世界小小小”、“新闻焦点”等。
3.分工合作、竞争培养。今天的社会更需要协作精神、合作意识。鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现。建立个人学习与成长历和的档案，作为学习生活的回顾，增进学生的良好行为以形成向上的班级气氛。因此推出以下栏目，如“评比板”“雏鹰争章”“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。
4.自我展示、张扬个性。学生从不同的角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、宣泄情绪，培养良好的情怀。各班级均推出不少令人耳目一新的栏目。如“放飞之鹰”、“我的杰作”、“亲亲我的宝贝”、“心情涂鸦板”等
教室四角设计为图书角、生物角、艺术角和玩具角等。图书角摆放多种儿童读物，供学生阅览，丰富知识；生物角上可置盆花和鱼缸，供学生观察，且能增加教室内的生机；艺术角挂上同学们自己创作的书画或制作，供学生欣赏；玩具角放置多种玩具，供学生玩耍……也可将教师的办公室设在教室里，学生作业随交随批，疑问随答。教师工作在教室，全天与学生学习、生活、活动在一起，有利于建立平等和谐的师生关系。
实例六 天津小学的小班教室布置
天津小学的小班教室布置是动态的，天花板吊着的小鱼、小乌龟等各种五颜六色的玩具，走进去就进入一个互动的世界。
（插图280、281）
实例八、呼和浩特市车站小学小班教室风采
车站小学的小班教室活泼明快，学生在这里可以施展自己的才华，把自己的创造力发挥得淋漓尽致。更有创意的是这里的每个班都特色鲜明，他们把自己定位为“绿色环保班”、“文明红旗班”围绕这样的特色布置教室，其教育更深刻。
（插图383、384、385、）
各班级特色鲜明
（插图392、393、）
（二）墙面布置最受重视
教室墙面包括教室内壁和教室外墙的布置，内墙包括前、后、左、右、头顶天花板和脚下地板，还包括墙角等处，都可以加以修饰，发挥教育作用。其中各种墙报、黑板报是其主要形式。
实例一 城西一中的墙面
浙江省青田县城西一中非常重视教室布置，充分发挥墙面的教育作用，设置档案袋、作品展区、知识窗等，知识性和趣味性相结合，为学生营造良好的学习环境。
（插图16、17、18、）
实例二 北大附小教师让墙壁也会说话
教室是孩子们生活学习的重要场所，给孩子们创造出美的环境，通过鲜明的形象，优美的情感去感染、教育、影响年幼的孩子，使天真无邪的孩子受到潜移默化的教育，使他们情感上获得熏陶，心灵深处得到鼓舞，从而开阔他们的视野，唤起他们对美好事物的向往和对美好理想的追求。教室的墙壁全是孩子们活动的小天地，处处留下了孩子们的心声。听听北大附小教师的介绍：
我是多年从事小学低年级班主任工作的语文教师，从孩子们入学的第一天开始，我就结合他们的年龄特点和心理特征进行各种形式的思想教育，连教室的墙壁也被用来进行思想教育，除了张贴有教育意义的宣传品外，还办起了内容丰富、形式多样、种类繁多的活动阵地。如“知识角”“卫生角”“荣誉角”“小银行”“针线包”“小画廊”“黑板报”“少先队生活园地”“小红花评比表”“优秀作业评比栏”“小小作家”“灵巧的小手”等等。这一切，确确实实地成了小学生生活中不可缺少的东西了。
别小看那不引人注目的“卫生角”墙上挂着鸡毛掸子，墙角整齐地摆着扫帚、簸箕，三角柜里放着脸盆、抹布和几把酒水用的小喷壶。每天早晨或下午，只要教室门一开，“卫生角”３个字像磁铁一样吸引着孩子们的注意力。掸了、喷壶等也像会说话一样：“到这儿来，我是你的好朋友。”顿时，它们都和小朋友在一起了。洒水的、扫地的、掸桌子的、擦玻璃的，不一会儿，教室里干干净净，有条有理。当上课铃响过，小朋友们专心地坐在教室里听老师讲课时，洒水用的小水壶，有的像一头头小象，伸着长鼻子在听课；有的像一只只可爱的小猫，抬起前腿在敬礼。它们整整齐齐地排着队，站在教室后边看着那些乐于为集体做事的孩子微笑，好像在说：“你们真能干！”
在“卫生角”小小的三角柜上有两个贴有红十字的卫生箱（小药盒），里面装的是同学们自己从家里带来的常用药品和医疗工具。什么红药水、紫药水、碘酒、酒精、蒸馏水、药棉球、消毒棉垫、纱布、胶布、绷带、竹签子、镊子和剪刀，还各有好几种常用的内服药和外用药，真是无所不有。过去孩子们不慎擦破皮要到医院或校医务室去包扎，常常因找不到大夫急得团团转。现在可好了，班里有小卫生员，她学着大人的样子，用小镊子夹一团酒精棉球轻轻地先擦洗患处，再涂上碘酒；或者用消毒棉垫盖好，接着用纱布包好，最后用胶布贴牢。大家不会因意外创伤而着急发愁了，因为班里的卫生员不只是一个人。
那边，“荣誉角”里有运动会上得来的奖状和拍摄下来的彩照，在各种比赛中荣获的小金牌和小银牌，在那儿闪闪发光；墙上的“小红花评比表”上，朵朵红花记下了每个学生的进步和成绩；“小画廊”里贴着一张张美丽的图画；在“小作家”的专栏里刊登出一篇篇歌颂祖国、赞美老师的诗文；“生活园地”里的好人好事本上记下了小学生们扶老携幼、拾金不昧、助人为乐、关心集体。热爱劳动、比赛获奖件件好事。从这里可以听到孩子们文明的语言，看到了像金子一样闪光的心灵和高尚的道德品格。
我们教室的墙壁像真的会说话一样！
实例三 紫荆小学墙面布置亮点多
班级环境布置是班级文化的直接体现，一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所，也能促进班级文化的有效形成。根据开学初的布置，9月17日中午，我校行政一行对各班的环境布置进行了评比检查。
检查中发现，这次的班级布置比往年更有创意。低年级新颖活泼，生动形象；中年级知识丰富，趣味盎然；高年级校内外结合，富有创意，真是班班有特色，班班皆精彩。一期期黑板报、一块块墙报专栏、一个个快乐角……就是一扇扇亮丽的窗户，向人们传递着师生的智慧，展示着班级的美丽风景。检查人员在频频点头赞叹不已的同时，一致认为：在这样的班级环境中，孩子们一定能成为真正的快乐的小主人的。
（插图25、26、）
实例四 修人学校自我才艺展台
修人学校的教室布置十分注重为学生设置自我才艺的展示的空间，同时“班级精彩回顾”更加注重学生集体意识的培养。
（插图32、33、34、35）
实例五 翠苑第二小学多功能角
学习是个体与环境互动过程，学生在愉快的教室气氛中才会乐在学习。适当的空间规划与布置可以提升学习效果。在教室内可安排一些学习角落，以美化环境，营造学习气氛，增进同学的情谊。例如：阅读角、游戏角、创造思考角、分享角。
（插图37、38、、）
实例六 箭小的墙面布置常换常新
箭小通过一系列有效的办法保证了墙面能不断推陈出新。
本期教室、黑板报布置建议：各班可以从上述内容中去获得启发，遵循以下原则：1、从细微处体现教师对学生、学生对教师的关爱。2、发动学生参与并不意味着放弃教师的主导作用。3、体现班级建设的特色，注意内容的选择要“精”，不要过“满”。如，我班注重对学生的评价，就可以设立“蜜蜂采蜜点点滴滴”的评价表扬榜；我班注重学生学习探究能力培养，可以设立“智慧角”，学生将学习中遇到的疑难或体会张贴在此，大家分享等。4、应设计学生心理健康发展的内容：如建立信箱、咨询栏、对话窗等。
教室、黑板报评议方式：1、大队部组织小干部参观、评议。2、科任教师评议。3、行政评议。三者得分的平均分为最终分。9月1日前对教室环境布置做:到整洁，除黑板报外的其他墙面布置到位。第1学月将于第2周周四、周五检查，在集体朝会上颁发教室布置的各种奖项。
（插图74）
实例七 句蓉的板报
清新、别致，能够运用照片，更加具有人性化，更能吸引学生的兴趣，激发学生的积极性。
（插图80、81、82）
实例八 南京市月牙湖小学学习园地、环保专栏
南京市月牙湖小学的设置色彩明艳，最富特色的是他们的布置突出环境保护的主题，教室布置不仅设置了环保专栏，而且还搬来鲜花盆栽“现身说法”。
（插图92、93、94、95）
实例九 让教室后墙布置真正具有吸引力
教室后墙布置的内容因为位置的关系，常常被学生忽略，所以最好在教室后部安排一些活动设施，以便学生能回头，或者到后面做事，经常看到设置内容。
（插图101、103、）
实例十 杨庙中学教室布置体现人文关怀
每天值日生负责张贴天气预报，方便师学，中英文报相对照而陈设，更利于同学对比学习。
（插图201、202、203）
（三）特色教室布置
特色分两部分，主题鲜明有特色是一方面，另一方面就是布置形式、各方面设计有特色。
实例一 青龙桥小学的各类教室布置
北京西城区青龙桥小学现有教学楼3座，多功能厅一座，计算机房1座，自然教室2间，语音室1间，各班配有投影仪、录音机、闭路电视系统等先进的教育教学设施保证了高质量的教育教学成果。
学校教室布置很有特点。不仅注重教室内部环境建设，而且对教室外壁、通道都作了精心布置。
（插图21、22、23、）
实例二 翠苑二小创意教室布置
又是一个新的学年，翠苑二小的学校布置从校园大环境到教室小环境，都开始了新一轮的布置，目的是为了创造更为良好的育人氛围。不仅在学校显眼处布置了校风和9月1日新实施的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，同时少先队大队部根据学校少先队特色，要求各班按照“特色”中队的主题开展“特色教室布置”，经过老师和同学们的共同努力，终于初见成效。
（插图、67、68、）
实例三 余杭高级中学《人生路》个性化墙报
为探索班级文化建设的途径，建设具有余高特色的班级环境文化，高一（5）班学生在班主任方巧丽老师的指导下，对后黑板左右的有限区域进行美化。下面就是该班的《人生路》个性化墙报，请您欣赏！
（插图70、86）
实例四 采荷二小的生物角
不仅墙面设置漂亮，生物角的设置更具特色，盆栽不仅美化了教室环境，更成了学生实验学习的园地。
（插图72、73）
实例五 华清小学别样的标识
华清学校别样的分组标识在教室的不同部位显现，不仅增加教室的趣味性，同时让学生更有归属感、责任感——“我的地盘我做主”！
（插图83、84、85）
实例六 平川中学的许愿墙
为了响应县教育局实施中小学生态德育建设的号召，突出环境因素的影响力，充分发挥学生的主动性，平川中学开展了以“我们的世界、我们的家”为主题的教室布置评比活动。
在本次活动中，本着将主动权都还给学生的思路，教师在活动中只负责购买学生布置教室所需的物品，其他一切都由学生策划、学生动手、学生布置，尽量让每一位学生都参与进来，让每一位学生都关注环境，把自己的班级当作自己的“家”，让他们拥有一个健康向上的学习氛围。在墙角处布置出三味书屋更体现了学生的创造性。
（插图87、88、89、）
实例七 台州市双语学校的墙壁
今天重新完成了教室后壁的布置。上次教室布置同学们花了不少精力，看我要换下都有些不舍。但是上次教室后壁的布置没有同学们交流互动的内容，我希望“墙壁能说话”。从昨天晚上我在布置时同学们的反应来看，大家都挺关心，许多同学发表了自己的看法，希望能更美一些。但在我说到有一个“减压舱”时，同学们说的更多的是“发泄”，又问起是否要署名，看来要他们真正把这一个空间当作交流疏通渠道还是有些困难。方茗带头在“动力舱”发了言。
（插图96）
上图片是教室后壁。左边是这学期参加校运会获得的奖状。“我的未来不是梦”是上次布置的。本次创意说明：一、色彩：采用七色寄寓着同学们的生活是丰富多彩的。二、构图：航船寄寓着全班同学同舟共济。有句老话是“千年修得同船渡”，而且我一直很赞同把老师比作是摆渡者。三、栏目设置：配合航船来命名。动力舱是让学生能够自我发现、自我激励；珍宝舱是让学生能够博览群书并将自己所得与他人分享；吸氧舱是让学生提出自己的疑难以得到同学的帮助；减压舱是让学生有一个倾诉的空间，减轻心理负担。四、名言引用：也是选择与船有关的。激励学生对人宽容，要有宽大的胸襟。
实例八 福建中学教室布置
福建中学教室的布置：几乎每间教室都布置得色彩明快、简单活泼。读中五的苏翠勤告诉我，教室是老师和同学一起动手设计的，大家把这里当成了自己的第二个家。仔细观察，你还会发现许多温馨的细节：各个实验室的墙角都安装了医药箱；在家政教室，有的陈列着同学们制作的手工艺品（里面居然有男生做的精美的手工缝纫），有的则设计成厨房，里面摆放着灶台、刀具、冰箱等等；而在电脑室，配置最好的两台电脑前居然贴着“女同学专用”几个字，一问，才知道这是老师为了对付男生的“霸道”而想的办法。
实例九 杭州长桥小学 春天的“花儿”
春暖花开的四月，走进长桥小学的教室里，你会发现原先洁白、呆板的墙上，开出了一朵朵艳丽的“花儿”。那五色的“花儿”吸引了同学老师的目光，成了大家驻足观赏的最佳胜地。
原来，这花儿就是每个中队的展板，上面有学生各科的作品，班级的活动图片，学习资料，以及小队活动评比情况等，每个中队都以独特达到方式展示了自己的风貌，学生也从这儿找到了理想的舞台。展板的布置美化了教室环境，创设了学校良好的文化氛围，于无形中促进学生乐学、爱学，起到了环境育人的作用。
（163、164、165、）
实例十 創意教室佈置 親師生眾樂樂
台北市明湖國中施教麟老師（因應九年一貫，國二改稱八年級）
「教室佈置」是班級經營中的重頭戲，高雅的環境能提升學生氣質，並營造良好的讀書氛圍。每學期初的「教室佈置比賽」，本班莫不絞盡腦汁，激盪出當紅流行的佈置內容。
本校位於內湖的「東湖」地區，學期初「捷運內湖線」已正式動工，在學生們的巧思妙想下，今年我們規劃了「東湖捷運願景圖」的主題，佈置內容為：在捷運經過的「康寧路」上，繪圖貼上商店標誌。
我先將知名連鎖店，如「麥當勞」、「屈臣氏」等位置標出，待全班學生自行搶標，回家設計圖案，再經全班票選，將佳作一一貼上。當然，我曾退過許多不用心的敷衍圖案，包刮將「願景」誤寫成「怨景」的錯字。
「我每天都到7－11買東西，為了繪製圖案，這回我才用心地觀察它的商店標誌。」作品得到肯定的小靜，掩不住興奮神情地說著。「為了標出加油站，我還拿數位相機前去拍攝，那些工讀生哥哥還緊張地跑來關心呢。」做事一向負責的辰嘉，這回更是卯足全力。我想，讓學生關心起週遭環境，就是這次佈置的最大收穫了。
主版確定後，尚要佈置其他專欄俾以張貼獎狀、佳作等。大伙七嘴八舌獻策，最後決定張貼獎狀處就叫「『獎』不完的故事」；張貼優秀作品處就叫「作品眾樂樂」；蒸便當間張貼「蒸蒸日上」；公告規定區張貼「聖旨到」；牆上勵志小語不再是八股的「五育並重」「品學兼優」，而改以大氣魄的「赤橙黃綠藍青紫，誰持彩練當空舞？」並於教室一隅精心綠化佈置：擺上小桌，鋪上桌巾，放置歐洲風味檯燈、鏡子、盆栽等，營造出溫馨的氣氛。
在通力合作的過程中，我和學生們邊說笑邊修改，他們問了許多我的個人隱私，我也深入地了解他們的居家環境。在愉快的氣氛中，師生感情更加融洽，這又是另一大收穫。等到學校日家長前來座談，更是讚不絕口呢!
「每位任課老師對我們班的佈置讚不絕口，我聽了好爽，覺得一切的努力都有了代價。」本來對自己缺乏信心的小齊，這回在週記上可是神氣十足，我想他已找回了自信。
國中老師們一定認為，叫破壞力十足的叛逆期學生維持教室佈置的原貌，是一件登天的難事。但我想，誰會破壞自己一手精心設計的作品及高雅的學習環境？在百貨公司亮潔的地板上不易見到垃圾，而髒亂的機車置物藍內則隨處可見，就憑著這個信念，到目前為止，本班未有絲毫破損。
這天，創意十足又意猶未盡的小方跑來向我提供意見：「老師，如果明年再淹水的話，下次佈置主題可改為『東湖淹水圖』。」我聽了，還不及用手摀住她的烏鴉嘴，她已一股溜煙不見啦！
（四）国外教室布置
长期以来，我们对教室布置的理解过多地局限于教室四围墙面布置，所以教室布置缺乏新意，“千室一面”，其实教室布置可以是全方位、立体化的。
美国中小学教室布置
当你步入美国的小学、中 学、高中教室，你会发现你进入了一个在墙上挂满有趣并且有意思装饰物而显的多彩且充满吸引力的世界。无论是小学低年级，还是高中在教室里看不见国内的统一格式。从总体来看，可以发现美国的学校文化体现了教师对学生的爱、关心和帮助，有对学生的建议、指导和要求及警告，有对学生间互相合作技巧的指导以及学校的各种规则、规定，还有其它有关科学和社会科学等的知识以及展示学生成就等内容。在教室里除了必备的电脑、电视、DVD外，课室里一般都会有许多资料，如参考书、课外读本、国旗、水池、学生作品、学生照片、微波炉、纪律规定、学法指导、钟、表、柜子、幻灯机、美国地图、课表等等，桌椅的摆放也十分有特色，没有固定的形式，一切取决于上课的内容。在教室里随处可见学生的作品，学生的点滴进步都展示在墙上。
动植物园就在教室里
如果说美国的中小学教室里布满了动埴物，像个小型动植物园，可能你不信，但事实确实如此。每间教室布置都各有特色，不会雷同，特别是小学的教室，简直丰富极了，有的教室里有大大的鱼缸，各种色彩斑斓的热带鱼悠闲地徜徉其中；有的教室里有小鸟的笼子，有小兔子，图书馆的一角甚至能看到有蛇（当然是在玻璃罩中）。
阿巴丁小学三年级科学探索教室，教室正中间的天花板下，赫然吊着一只足有七八米长的巨鲸。那巨鲸昂首挺胸，似在波涛汹涌的太平洋中破浪前进，那神态，那浑身的凶猛味，和真的一模一样，试想，学生从小在这样的环境中探索，能不天人合一，能不对大自然充满好奇吗？
至于教室里的花草，不是作为盆景，应时而开，或应付检查，美观一下而已，他们已经把环保自然地融入到了教室里。
阅读无处不在
每所教室里面都有绕墙一周的书架，形状千姿百态，书籍也不见得有多新，有的是孩子的家长捐献的，有的是一些热心人士送的，当然也有学校买的。每所学校的藏书量虽然并不见得很多，但利用率却非常之高。学校为孩子们安排有专门的阅读课，有时老师带着孩子们去图书馆查阅资料或图书。大多数时候，孩子们并不讲究读书的姿势，而是随意地在教室的地毯上席地而坐、而卧，手持一本书有滋有味地读着。
课桌布置：随意中见精心
在美国中小学的教室里，有丰富多彩、琳琅满目适合学生年龄特征的饰物外，课桌布置也很特别。大都是适合于开展小组合作学习的课桌布置方式。最普遍的形式是圆形的，如果有16个学生，每个桌子坐四个学生，四个桌子像花儿的四个花瓣一样，绽放在教室里，孩子们可以面对面随时进行交流，小组也可随时打散重新组合。
第二种是井字形，即学生的课桌布置成矩形，中间是空的，最前面就是老师的讲台，跟学生课桌差不多高。有时，老师让学生都进入到里面去，大家席地而坐，那情形像是在听妈妈讲那过去的故事。
第三种是一种扇形的桌子，老师坐在里面，四五个孩子面对面坐在老师面前，老师眼睛稍稍一扫，便能看到所有学生，每个学生感到老师和自己都是等距离的。
第四种是剧院形，我们把它称为剧院形，是因为确实太像一个小剧场了。如四个弧形的桌子，第一排坐4个同学，第二排坐6个，第三排8个，第四排10个，这种带有某种聚焦形式的课堂，让人觉得老师是一个在舞台上表演的艺术家，感觉好极了。
美国小学的教室一般都没有窗户，每间教室有一或两扇门供进出，室内主要靠灯光和空调来调节光线和气温。又由于学生较少，室内的空间相对较大，于是教室四壁的作用都发挥得淋漓尽致，成了学生表现自我和有效学习的场所。走进教室，能看到所有的墙壁都贴满了五颜六色的图片、各式各类的表格、知识性的卡片、游戏性卡片、地图等。甚至天花板也不闲着，或挂着各种图片，或挂着各种卡通模型等。
教室守则，箴言、美国国旗、学生的家庭作业和老师分配的任务都可以从教室的墙上看到。无论你走到大学校园里的任何地方，那里总会有漂亮的图片和素描和艺术作品这些都向你展示了一个生动热情的氛围。与中国的课堂不同的是，在中国的教室里每一样东西都必须整洁并都有一定的秩序 。
美国人喜欢将他们的高中教室布置的和那些小学教室相似。相反的，中国人喜欢将他们的小学教室布置的和中学教室一摸一样。
我们的目标是确立一种学术气氛，但是美国人做的正好相反。他们试图给孩子们一个生动，活泼多彩的世界因为在孩子眼里世界就是那样的。在教室的墙上最有趣的装饰物就是那些箴言。大部分西方的作者和哲学家的口号和摘录全部用不同形状和尺寸的彩色纸张书写。他们确实能激发学生的动机。他们中的一些箴言表达了对别人的尊敬，一些则是鼓励孩子热爱学习。
实例、洛杉矶学区的中学教室
洛杉矶学区的中学教室是按学科安排的。学生班没有固定教室，上什么课就到什么课的教室。物理课的教室是专用的，一般与教师的办公室、实验准备室相连，教师保管和取用实验仪器特别方面。教室与实验室合二为一。讲台较大，可放置实验设备，安装有电源，教师做演示实验很方便。正面通常是黑板或投影屏幕，两边有实验桌和仪器柜，桌上有电源、水源，有的还有天然气炉。
侧面或后面墙上有黑板，供写通知、布置习题以及师生讨论问题时用。教室一般都用室内照明，不用自然采光，用百叶窗很容易造成暗室的效果。几乎每间教室都有空调，最简易的教室也不例外。有些初中的教室内，为便于学生“动手”实验，干脆四个学生为一组，围着一张大桌子坐，而不是每人一桌一椅面向老师。
在芝加哥WalterPaytonCollegePreparatory高中，所有教室的墙壁都贴满了图片、各式表格、知识卡片、游戏卡片、地图等。天花板也不浪费，有的悬挂着学生设计的图画，有的悬挂着各种卡通动物、植物模型等。几乎没有两间教室的摆设是相同的，参观者不用担心会走错。
教室中的张贴摆设，不仅展现了学生的个性才能，它也是学习内容的有机组成部分，为学生学习创造了有效情境。
走进一间科学教室，感觉像走进一个小博物馆：天花板上悬吊着各类飞行物模型，四周橱柜中摆放着动植物标本，令人叹为观止。原来，在高中，一般是分专业上课，即我们现在所说的“走班”制：老师固定教室，流动的是学生。在专业教室，四周墙壁和天花板上张贴的都是与科目有关的资料和图片。如历史、地理学科专用教室，贴的就是地图、历史事件、研究专题等；语言教室，张贴着写作知识、经典语录、名人演讲等。
此外，教室内多配置了壁橱，供学生存放学习、生活用品。教室内有图书角、动物角、玩具角、卫生角、植物角、电脑角等。图书角摆满了各种工具书以及各类科学常识书籍，供学生们随时查阅。
教室桌椅摆放的形式，也各不相同。有的朝一个方向摆成半圆状；有的摆成几个小圈；有的分成若干个大组，相对而坐；有的甚至一组朝前，一组朝右，一组朝左，五花八门。每间教室的桌椅，都是教师根据自己的教学需要来摆放的。在参观中，我们观摩了一节实验课，教师讲解实验要求时，教室的音箱里播放着轻松的音乐，学生们在教室可以随意走动讨论，仿佛在家中自习一般。这是我们在国内从未见到的情景。
教室布置、桌椅摆放，只是一些细节问题，却能直接影响学生的学习兴趣和情绪。但愿我们的每间教室，也能成为学生热爱的学习场所。
（109、110、111、112）
其他国家中小学的教室布置
澳洲小学生上课是不坐椅子坐在地上的，而且还不是整整齐齐，而是零零落落，东一个西一个，有的甚至横躺在地上，手撑腮帮，好似有人正替他拍照，初看这般情景觉得惊奇，看惯了，渐渐悟出那么点澳洲味：放松、随意、不拘一格，颇近自然。
英国学校特别是小学教室布置得琳琅满目，不仅展出玩具，还展出各类生产、生活用具以及老师、学生自己制作的手工、动植物标本、图画等，趣味十足。有些作品还非常有创意。教室之间互相联通，可以自由往来，课堂气氛十分自然活跃，几个人一组可以交流、讨论，每班学生一般在30人以下。不论小学还是中学都可以看到教师在个别辅导随班就读的特殊学生，非常耐心、细致。
（410、411）
各国教室布置都有不同的特点，但是体现人文关怀，富有教育性，能够激发学生创造性，这些都是一致的。
（113、114、115、116、）
手工教室（360、361）
（五）各专用教室布置
环境对人的行为具有“暗示性”！E.Jones曾在环境的冷硬与柔和中指出：“明度高或暖色系的环境使人较容易放松心情，从事动态学习活动，反之，寒色系低明度，使人安靜从事思考性的活动”。 各专用教室功能鲜明，布置应结合教室功能学生特点做出有特色的布置，为更好地发挥该教室的作用服务。
1.英语教室布置
一说起英语专用教室，人们总免不了要想到语音专用教室。其实，英语专用教室与语音专用教室并非是一个概念。语音教室，它的每个座位都固定在隔板里，让学生戴上耳机，人人不相通，统一由台上的教师控制和操纵，机械地进行听、读训练。这对中学生尤其是大学生的语言规范训练是大有裨益的。而它与本文所说的英语教室却截然相反。本书所指的英语教室是根据小学小班化教学的性质特征的需要，根据小学生心理、生理特征的需要，根据语言学习的交际性、情景性、趣味性的需要等所创建的一个综合性的教学教室。它应具有交际功能、视听说功能、操作功能、游戏功能,给小学生学习外语提供一个更真实、更宽松、更有生气的学习环境。
（1）交际功能
语言是人与人交际的工具，学习语言的最终目的是交际。英语教室首先就要向学习者提供一个真实的交际环境，让学习者感到身临其境。英语教室内的墙上、黑板、橱门等都有英语标签、板报、绘画、卡通形象，并有小动物、玩具、水果等摆设，让人一走进教室就仿佛来到一个外国家庭之中。日复一日，潜移默化，一些单词、物品名称就慢慢学会并巩固。如圣诞树、立体布景造型、大家熟悉的布卡通等，让学生爱不释手。这些立体的东西，有固定的，有可移动的，是平时我们用的屏幕所不能替代的。小学生走进教室，根据每日所需的教学情景进行想象创造，运用创设的情景进行自如地交谈，就象日常生活中谈论某一玩具、某一人、某一物那样，毫无做作之感。
（2）视听说功能
语言的本质特征之一是有声语言，视听说最能体现外语教学的本质特点。这种利用视觉感知和语言录音的听觉感知相结合的教学，能加速学生理解和掌握所学外语的内容，且加深印象，增强记忆的牢固性。因此，英语教室理应充分利用多媒体装置或其它声、光、电等视听电化教具，以建立外语情景，营造学习外语的氛围。学生通过视觉、听觉多方面的被动的理解、吸收，转化为主动的表达，更有利于培养学生以外语思维表达思想的能力和习惯。在安排教室的视听设备时，应考虑它的合适的角度及位置，在光亮度很强的教室里,还应考虑配备一定的遮光设施,以免影响视觉感知功能。
（3）操作功能
美国克拉申(S.D.Krashen)认为,儿童学习母语是潜意识、无意识过程,他们首先使用的是在无意识中习得语言的语法规则,因此,克拉申认为,学习外语像儿童学习母语一样是潜意识的、无意识的过程，是在无意识中习得语言规则的.激发学生的学习自信心和学习兴趣是积极学习的重要因素.相对而言,小学生的学习更依赖于兴趣的指导,过于严格的有意识的听、说、读、写的训练与句型结构的学习，会使他们感到索然无味,失去耐心与兴趣,导致厌学.因此，英语教室也应该具有操作功能增放一些简单直接的教学具的摆设，适时地有意识地让学生一边玩，一边学，在学习中寻找乐趣，在乐趣中学会语言，学会交往，通过各种拼装、组合、造型等一系列操作过程，如让学生在教室里搬运水果、清点物品、过家家、捉迷藏、寻找失物等，在无意识中掌握句型结构和习惯用语。这样就大大激发学生的学习兴趣，使他们保持学习热情，促使更灵活更有效地运用小组活动、角色表演等学习方法。在这样有意识与无意识学习的协调作用下，学习会更有效果，也能更好地提高教学质量。
（四）游戏功能
游戏作为一种学习形式，远远早于课堂教学制度。儿童、青少年喜欢游戏，是因为他们生理发育的需要，尤其是当今的独生子女们，他们迫切需要跟别人来往，进行交际，建立友谊。他们还可以通过游戏认识事物、认识世界，获得知识，发展智力。由此可见，游戏是儿童、青少年学习语言的一个重要途径，是小学生英语学习中必不可少的活动。因此，英语教室的设计必须充分体现游戏的功能。首先，教室的活动空间要大，便于学生的来往行动，使他们交往更随意，不受拘束。平时我们常见的教室里，课桌椅成横平竖直状，很死板，师生的交往都极不方便，直接影响一些游戏活动的精彩性和效果。其次，可设想教室里不置放课桌，学生坐椅小巧、轻便，可根据课堂学习的需要和学生自己的意愿，随意搬动、组合、搭配，充分体现学生学习的自主性，能动性、群体合作性。再次，教室的四周可设计一些抽象的挂物或其它教学具，能让学生在游戏中开动脑筋思考问题，设计问题，想象问题，培养学生的想象力和创造力。这样多种能力的训练已远远超出语言教学的本身的范畴，也是那些机械性的语言操练所不及的。
经过布置的环境，可以引起孩子的学习兴趣，激发孩子的联想能力，加上老师的巧思，即使是一件小的美劳作品，都可以使窄小的空间变成生动有趣的小角落！
实例一、英语教室布置DIY----轻松创造新奇趣味的教室布置
您是不是也常為了教室布置制作而烦恼呢？收集了許多可爱的图案，却不知如何营造出主题鲜明的教室情境？看一下由翠苑二小总务处张建林老师与英语王昱老师共同设计的特色桌椅，以及王昱老师对教室进行的有趣布置吧！
只要使用生活中随手可得的纸材,加上一些制作的小技法, 鲜艳的色彩及可爱实用的纸塑造型,让翠苑二小的英语教室颇具特色！动动老师和学生的巧手，加上一些創意和巧思，轻松做出造型可爱的纸塑图案。
（45、47、48、49、）
实例二、博爱学校的英语教室
博爱学校的英语教室色彩艳丽，象一个大舞台，让学生能尽情表演、活动，创设不同的情境，从而让英语学习变的轻松活泼！
（158）
自然教室布置
自然教室要增强科学性、趣味性，还要便于学生活动、探索。
实例一、太仓浏家港中心小学教师的探索
首先自然教室的布置有教育性。具体做法是划出一部分空间，让学生自己来设计，在具体的操作过程中，有的班级就把教师给它的那一块地方用来养了金鱼，贴上了草虫，还有的孩子们从家里搬来了花草，还有班级的同学自动把“十万个为什么”等科普图书“租借”给自然教室。还有的同学把自己的小制作，科学幻想画（如自己设计的未来自行车，未来飞行器）挂上了墙头。学生在亲手布置的教室中进行科学探索，使他们感到自豪，也激发了学生学习的欲望，充分发挥了学生的主动性，能动性和自主性。在一定程度上也起到了配合老师教学活动，使教学活动的效能最大范围的发挥出来。
其次自然教室的布置要有艺术性。在学习场所用一些柔和的色彩和线条来消除、冲淡学习的疲劳和紧张，让学生有一个舒适，优雅的学习环境。在教室多布置一些海洋，绿地的颜色，既使学生接近自然，消除眼部、大脑的疲劳，又不与教师抢夺注意力，同时也突出科学教室的主题，具有艺术美感。
再次自然教室的布置要有潜在性。在具体的实施过程中，用一些自然的或是垃圾材料，如叶子、塑料空瓶、空罐等，做成的画，引起学生的关注和兴趣，培养学生爱科学的情趣并促使学生创造的技艺能力，形成初步的科学观。还把一些优秀的小制作小发明等一些具有创新意识的学生作品展示出来，开辟一个展览区，在无形中给学生进行科学的教育，开拓学生的学习思路，形成竞争进取，勇于创新的学习氛围。
最后自然教室的布置要有实用性。摆放一些最常用的实验器材，如温度计，铁架台、酒精灯、烧杯等。这样即使学生有时提出一些老师事先都没有预见到的内容时，也可以就地取材，进行探索，最大可能的满足学生发展，求知的愿望。还把一些学生的长期作业用图表或其它方式布置在墙面上，如太阳高度与气温变化中可以把各个节气中午气温用表格方式贴在上面。一些在教室中放一些科学的书籍，当学生需要查找一些简单的资料时，就可以让学生自己去查询，而不仅仅局限于问老师这一种方式，这样可以训练学生找资料的能力，更何况有的问题老师也有可能需要找资料才能解答。在教室中，还有学生的“科学档案袋”里面装有每个小组的科学记录本，作业等东西，这样老师就可以随时了解学生学习的情况包括课外开展的活动，学生对自己的活动想法也有一个总结，“试想如果过了二十年，我再把这些东西交给学生的话，一定能勾起他对金色童年的回忆。”学校自然老师如是说。
总之，学校自然教室的布置真正成为一个让学生进行探究研究的科学小乐园。
实例二、上海市国际外国语小学自然教室布置
自然教室也不一定总要陈列一些实验器械，冷冷请请，尤其让一些女同学望而生畏，上海国际外国语小学自然教室布置还很温馨呢，让学生能够轻松想象，自由创作。
（121、）
3. 历史教室布置
历史教室除了可以配备资料供参考演示，布置成博物馆的形式，还可以充分调动师生积极性，由师生自己创作，展览自己作品，让其布置兼有展览观和实验室。
实例、岳志忠的历史教室
历史教师岳志忠仿制了400多套、1000多件文物，创建了国内唯一的物证法历史教室，辽宁教育学院、辽宁师范大学等高校争相聘请这个中学教师担任兼职教授。
沈阳铁路局锦州铁路三中历史教师岳志忠的历史教室，仿佛是一家“博物馆”：万里长城、龙门石窟、秦兵马俑、半坡遗址、东汉地主庄园、北京猿人、地动仪、春秋桔槔、原始骨针、战国刀币、青铜箭矢等等，无不生动形象，让人感受到浓郁的古风……岳志忠从80年代开始仿制文物用作教具，十几年仿制了400多套、1000多件“文物”，浓缩了中国5000年的历史文化。他的历史教室因此成为国内惟一的物证法历史教室。
今年50岁的岳志忠系南宋名将岳飞的后裔。身为名将后裔，他非常热爱中国历史，以中华灿烂的文明为骄傲。他说：“我1984年任锦铁三中历史老师，这门课本身比较枯燥，加上不受重视，所以以前任凭我讲得口干舌燥，学生一点都不理会，或者唠闲嗑，或者睡觉，或者干脆请假。我痛心极了，中国人不了解自己的历史，等于忘了祖宗，这是一件多么令人悲哀的事情。我想，如果每一节课都能用历史文物进行直观教学，学生的兴趣肯定会大增。于是，我萌生了仿制文物的念头。”
教学生仿制“文物”。
岳志忠的“文物”反映了原始社会、奴隶社会、封建社会的风貌，以古代史为主，近现代史为辅，分历史遗址、青铜器、水利农具、历史名人等几大系列。
在岳志忠的物证法历史教室里，他的“兵马俑”仿真性极强，“勇士”浑身上下陶色，千姿百态，个性特点惟妙惟肖，风格厚重简练；他的“万里长城”分秦长城、明长城两道，逶迤连绵，气势磅礴；他的“盛唐长安城”让人重温盛唐风采，皇宫、居住坊、东市、南市馆驿、朱雀大街……“东汉地主庄园”则阴森恐怖，四周围墙，墙内分布独立屋堡、庄稼地、作坊以及家兵兵营，俨然一座古城。
岳志忠制作的地道战模型分上下两层，揭去上面一层，下面一层可清楚地看到地道内部结构，地道出口处的树洞、磨盘、砖窑等处则隐蔽着游击队队员。这个模型充分显示了人民群众的勇敢和智慧。
岳志忠从不给学生布置书面作业，他惟一布置的作业，便是让学生回家仿制“文物”。他的学生先后仿制了几百件“文物”，绘制了1000多幅文物图案。每届学生毕业之际，他把学生自己做的“文物”发给他们，留作纪念。据锦铁三中校长介绍，近些年，岳志忠的学生历史学习成绩一直名列锦州铁路系统第一名，他的很多学生考上了重点大学历史系。学生感慨地说，听岳老师讲课真是一种享受。
4. 地理教室布置
地理教室的结构，最基本是由讲台区、学习区、模型图像区、教具标本区等四部分组成。
1）讲台区
讲台区也称为电教器材区，除了电影机不在讲台区内，地理教室最重要的视听设备都集中在讲台区范围里。基本设备有如下：
彩色电视机、放录机和音响构成的音像系统。其主要用途是配合每一单元的教学，放映有关的教学录像片，加深学生对教材内容的理解。另外，还可以结合教材选择一些地理新信息的录像片。例如“神户大地震”、“保护珍稀濒危动植物”、“宇宙的秘密”等，以拓宽学生的知识面。这类型录像片多从电视台播放的节目中转录而得，教师可以根据需要进行剪辑，尽量做到少而精。

投影器。主要用途是放映板书和，它能在瞬间把板书、或参考书上的图像显示出来，使在单位时间内的信息容量大幅度增加，所以成为优化课堂教学首先考虑的教具，其使用密度也很高。
幻灯机。主要用途是放映地理事象的单片和复合片。从效果来看，幻灯片的图像是以静态出现，静片的优势是便于观察，能突出要观察的问题，又能利用观察的事物去启发学生认识新事物。从现代化的要求来看，幻灯机应该是自动化的、遥控的，使讲解和放映衔接得紧凑而不会浪费时间。
摄像枪。彩色摄像机头能使细小的事物或图像放大，主要用于岩石、矿物、小图片的微观扩展，并有美化的效果，丰富了直观教学的素材。
计算机。主要用途是将地理课本的各种知识包括课文、、练习按编好的程序展示到屏幕上，进行师生对话，人机对话。这样，有利于因材施教，促进学生的个性发展。另外，利用计算机建立题库、评定成绩，能大大减轻教师的工作负担。
电影放映机。主要用途是放映地理科教片、科普片、风光片等，作为学生进行课内、课外活动的内容。例如“南海海底盆地的石油”、“恐龙世界”、“长江三峡”等影片都是富有科学性和教育意义的片子。由于影片放映时间长，如配合课堂教学，不可能放映全片，只能取其片断。安装电影放映机，一般在地理教室后边的中间位置上，最好是建一间10平方米左右的放映室，里面既可以安装电影放映机，又可以设专柜作为存放影片、仪器、资料之用。
投影幕。放映幻灯、投影之用。一般的投影幕常常贴着墙壁铺设，这样做的好处是施工方便，但弊病是使幻灯片的图像上大下小，为了克服这种缺点，开平县开侨中学的老师经过实践，设计出把投影幕适当前倾，与墙壁成25°左右的夹角，但前倾角度要根据讲台远近而定，投影幕的长度宽度也要根据地理教室的大小情况而定。这种有创造性的设计不但使观看者感到画面宽敞准确，而且减少了投影幕占用的地方，使在投影幕的下方，能腾出正中的位置，安装一块白板供教师板书之用。
2）学习区
学习区主要由学生的课桌和坐椅组成。它与普通教室的桌椅有不同，因为地理教室的每张课桌，都要配备一个14厘米直径的小地球仪供学生随时使用，还要在上面进行绘图填图作业或做地理小实验等。有电脑设备的还要放置专用录音机和带话筒的耳机，所以应该比普通教室的课桌稍大为宜。
学习区的建设规模，宜根据学校经费投入的实际情况而定，不要一开始就求详求精，应该讲究实用。学习区的课桌要比普通课桌大；学习区的光线必须充足。
3）模型图像区
在地理教室内，布置一些基本而又必要的模型和图像(如星空模型、地震知识示意图)，即可以直观地表达某些抽象难懂的地理事物现象的成因和变化规律，又可以形成有别于其他学科的富于地理色彩的地理专用教室。
星空模型是地理教室所有模型中设计和制作都比较复杂的模型，花钱也比较多。星空模型都是悬挂在地理教室学习区中心的顶板下，使所有座位上的学生能够看清楚，一般直径3米，以光、电和遥控技术进行演示，模拟本纬度地区常见的星座周日视运动状况，以及模拟这些星座在不同时刻、不同季节的星空视位置。如果经费有限，可以采用高中课本上册的九月星空模型，只显示主要星座的形状和位置，而不模拟不同季节的星空视位置。如果经费较充足，可以采用遥控技术显示星座的视运动状况，或者是设计比较壮观的广阔天空式的星空模型。最有特色的、难度最高的是深圳笋岗中学多媒体地理教室的“仿真电动旋转天球”模型，它是一个穹窿状的天幕外圆，直径3米，球冠高0.35米，涂深蓝色的油漆，内嵌 168颗大小不同、颜色不同的发光二极管，代表 168个星体，根据教学需要，以不同大小、颜色的灯光显示恒星在天球上的位置、星等和发光颜色。通过电动系统使天球以每分钟转动一周的速度，由观察孔可以看到北纬30°为观察点所能看到的宇宙中主要星座的东升西落现象和确定某月、某日、某时星座的位置，形象直观地解决了天体教学中的难点问题。
除了星空模型外，其他种类的模型是很多的，但是地理教室的面积有限，不可能把世界地形模型、中国地形模型、本省地形模型、乡土地形模型、地质构造模型和各种地貌模型都放到室内，只能把一部分精致的模型摆设在学习区旁边的地方。
地理教室的图像以示意图为主，一般绘制在地理教室后面的墙壁上。由于墙壁位置不多，所以绘制示意图应该选择重点难点的教材内容。例如“地震、地震波、震级和烈度”示意图，这部分知识，特别是概念最容易混淆，绘制之后，学生可以经常看到，有助于学生对地震、地震波、震级和烈度四者之间的区别和联系。
4）教具标本区
该区包括地球仪、三球仪、经纬网仪、气象仪器、环保监测仪器、北半球气压带风带演示教具，气旋反气旋演示教具，以及岩石、矿物、化石、土壤标本等可以放置在地理教室旁边的玻璃柜内。教具按用途，岩石按成因，矿物按品种，化石按年代进行摆设展示。
地理教室的布局
在建设地理教室的时候，作为地理教师，应该主动积极向领导提供地理教室的设计规划和布局方案。因为这是新生事物，又是专业性比较强的教学设施，只有设计合理，才能发挥最佳的教学效果。地理教室的面积一般要比普通教室大二分之一，由于讲台区要容纳众多的视听电教器材，两旁又有模型图像区和教具标本区，后面的电影机房又占了一定地方，课桌也比普通课桌大，四周还要留出人行通道等。这些都要事先做好规划，一般的地理教室布局如图 10。
地理教室布局应注意以下事项：
(1)争取教育领导部门和学校领导的重视，把地理教室的建设纳入学校评估项目内容和学校工作计划内容之一。例如，广东省教育厅对省一级学校的评估就规定要有地理教室，这样就使建设地理教室有了可靠的保证。

(2)有了地理教室就要做好近期规划和长远规划，因为经费不可能全部及时到位，应该根据实际情况，逐年增加器材设备，能够自制的教具和学具，教师应该发扬艰苦奋斗的精神，坚持勤俭节约的原则，发动学生共同制作。例如，岩石、矿物、土壤标本，地貌模型，乡土地理图表，地理示意图，经纬网仪等都可以发动学生搜集、整理、绘制或制作。
(3)地理教室的项目内容，必须符合为教学服务、为经济建设服务的原则。只有做到这样，地理教室才会有生命力，使用价值才高，否则就会变成虚设，变成展览品。“为教学服务”最重要是把各章的重点难点教材内容的解决措施反映到园室里面；“为经济建设服务”最重要是创设气象观测、地震监测、环境污染监测等手段，并组织学生观测，努力成为当地气象部门、地震部门、环保部门的助手。
(4)要发挥创造精神建设地理教室，这本身就是一个课题研究项目。有些老师很有事业心，开动脑筋，千方百计，设计有新意的模型。例如，不少学校的地质构造模型与地形模型是独立分开的，但福田中学的老师却把两者自然地结合起来，不但使学生了解到地质构造的规律，而且通过模型的剖面，使学生认识地质构造对寻找地下水，建筑水库，修建铁路和公路等有密切关系。又如，有些老师认为高中地理水文知识这一章没有什么模型可做，但也有些老师自制了世界洋流分布模型、河流梯级开发模型、瀑布形成模型、潜水和承压地下水模型、自流水盆地模型等。不但使学生理解教材的重点难点内容，而且唤起了学生学习地理的兴趣。
案例、西安交大附中温馨的地理教室布置
（130）
5.艺术教室布置
新一轮的课程改革为基础教育带来了绿色的春天，它展示出一种全新的教育理念，立足于学生的学习方式，关注学生创造与实践能力的培养。艺术教室按照国家规定需要有一定的配备（见附录），在此基础上，艺术教室还可以进行一些个性化的布置，体现不同的艺术特色！
实例一、杭州市碧波实验小学音乐教室布置
在艺术领域中，音乐知识的掌握是很重要的，我们教师往往很重视这一部分，而忽视了音乐本身的性质与价值。著名的音乐教育家柯达依认为“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能”因此我们的艺术课堂应该是一个快乐的天堂，一个享受的乐园。让我们解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的氛围中体验美；在游戏、律动、歌唱、表演、绘画的活动中，感受艺术的魅力、享受快乐带来的氛围。怎样才能紧跟形势，适应新一轮的课程改革，怎样才能在教学中发挥学生自身作用，使学生真正成为课堂的主人呢？
为学生创设一个快乐的音乐氛围
心理学认为：良好的环境，使人们的言行在心理上起着重要的演化、引导作
用。对艺术课而言，让学生们自觉、快乐的进行艺术活动，一个充满艺术感的、优美的环境是必不可少的，在这个过程中，我们从以下方面入手。
首先，我们的艺术教室环境布置从视觉上入手：贴上几幅艺术家的肖像；几句格言；再布置一个“艺术家”栏目，介绍有名的艺术家的生平事迹；还设计了一个“明日之星”，介绍校园里在艺术方面有一技之长的同学等等。这样能使同学们从陌生到熟悉，从远古到现今，多方位，多角度的认识、了解有关艺术的知识。同时，还要注意布置的特色，有动感，色彩鲜明。除此之外，我们还举办一些画展，有名家的作品，也有的是同学们的作品。这样不仅使同学们能欣赏到各类成功的作品，还可以激励同学们认真学习，争取自己的作品也能被展出。
第二，开放座位，给学生一个放松的心情。
陈旧的“秧田式”座位，将老师与同学们的界限划得很清楚。它对学生
们的学习动机、学习行为有着较大的影响。如果我们教师将座位按教学内容排列成半圆、方型等，这样对于我们的教学肯定能起到不小的作用。最直接的来说吧，在跳集体舞时，我们的座位肯定要有不小的变动。又如在上《玩具兵进行曲》时，我们就按不同的玩具种类，将座位编排成汽车玩具组、绒毛玩具组、积木组等。这样一来，上课时就可以让同学们根据自己不同的喜好来玩玩具、介绍玩具了。孩子们的童真在这一节课上得到了充分的展现，他们非常开心、快乐。
实例二、深圳实验学校的各类艺术教室
各类艺术教室设计都充满艺术气息，高雅现代。
工艺教室（135）
艺术教室走廊（143）
国画教室（136）
美术教室（137）
书法教室（138）
陶艺教室（139）
写生教室（141）
音乐教室（142）
实例三、沈阳陵西小学各类艺术教室布置
简约、明快！
美术教室
（144）
舞蹈教室
（145）
实例四、青岛重庆路第三小学
学校的艺术教室布置充满童趣，活泼并且充满生机！
（147）
案例五、西安交大附中各类教室布置
美术教室
（148）
美工教室
（149）
音乐教室
（151）
棋类教室
（153）
6.心理咨询室布置
有些学校配有德育教室、心理咨询室等，这些教室由于功能的特殊性，所以更加注重室内布置。
心理咨询室的布置
心理咨询室是接待来访学生，给他们以指导、启示，帮助他们解决心理问题的专用房间。
（1）为达到安静、保密的要求，应当能够保持安静，有较好的隔音、隔离设施。
（2）为使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，心理咨询室的面积一般不宜过大，内部设施可以简单些，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，室内要整洁，光线要柔和；室内色调以中性为主，尤其不要过于灰暗，在必要的地方可放上鲜花或盆花，以示生命力。
（3）心理咨询室可配置两张单人沙发椅，一个茶几或一张办公桌。咨询时来访者坐的位置以同咨询者成90°直角为宜，这样可避免来访者与咨询者对视，减轻来访者的心理压力。座位也可排成平行式或交叉式。
（4）咨询时应有规范的咨询记录卡，咨询结束及时存档；心理咨询室还可配备采访机、摄像机、录音机或CD放音机，多媒体电脑等设备，以备需要时使用。
心理测量室的布置
心理测量室一般不要和咨询室合在一起，最好有一个安静独立的房间，房间的面积不需很大，以保证心理测量不受干扰，结果正确。心理测量室需要备有常规心理测量表。
心理测量室要为学生建立规范的心理档案。心理档案可以按年级、班级分类，也可按个别咨询和团体咨询分类、或按量表性质分类等。心理测量室要配置电脑和打印机，便于测量结果的统计、处理；要配置心理档案柜，以便存放心理档案；各种心理测量表和软件可陆续配置。
心理阅览室的布置
有条件的学校，可在心理咨询室和心理测量室之外，另建心理阅览室和心理活动室。
心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，其面积大小可根据学校条件构建。心理阅览室可以集中配置有关心理方面的报刊、杂志，同时集中放置有关帮助和提高学生心理品质方面的书籍，让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示。心理阅览室还可以为教师提供有关心理教育方面的资料。需要配置书柜、阅览架、阅览桌椅等。
心理活动室的布置
心理活动室的设置，一是为学生进行各种团体辅导活动，二可为学生进行心理训练提供条件。一般也可以使用教室。
心理活动室用于团体辅导活动时，可创设一种心理环境，让学生在心理辅导活动室中，感受到辅导教师设计的情景。学生在活动中可以扮演各种角色，体验角色心理，达到心理平衡。有条件的还可以作为心理反应和行为反应的实验观察室。在活动室里学生可以自由组合。活动室可以根据咨询与辅导的需要，创造性地设计配置设备，一般要配有学生座椅、音响、电视录像设备等。
活动室若用于心理训练，可以使用浅绿或浅蓝色布置，并配有舒适的椅子。心理松弛室要配置一台比较好的配有放松指令的录音机，及各种放松训练的指导语和音带。
实例一、深圳市福田中学的心理咨询室
福田中学的心理咨询室布置的象家一样温馨，让人不禁如释重负。真正有心理障碍，一进门也会减轻三分。
（401、402）
实例二、北京三里屯一中的心理咨询室
三里屯一中的心理咨询室墙壁和其他陈设都以黄色为主，配着柔和的音乐，更让人平静、放松。
（403）
实例三、中山小学的心理咨询室
中山小学的心理咨询室别具一格，吊椅在充满童趣，真正适合儿童的心理，能够更快走近学生，从而走进他们的内心世界。
（405）
实例四、重庆北路小学的心理咨询室
重庆北路小学的心理咨询室色彩明艳，小凳子围在一起，更象一个游戏活动室，让孩子们在游戏中、在集体合作中，忘记所有不愉快，养成好的习惯。
（406）
第二节 情景教室布置
一、情景教室布置的艺术
情景教室布置是指教室按照教学情景、或其他规定而作的临时性布置，所以一般情况下，它是是动态的，和教学活动分不开的。
在教室布置是要依据不同情况，设置活灵活现的情景，有时是生活情景的再现。
二、优秀情景教室布置实例
（一）语文教室情景布置
实例一 张老师谈教室语文环境的布置
　　语文环境对学生的语文学习有巨大的影响作用，语文教师对此不可忽视，而应加以利用。
　　语文环境可分为教室语文环境、学校语文环境、家庭语文环境、社会语文环境。下面谈谈教室语文环境的布置。
　一是培养学生正确地对待积极和消极两种语文环境的主观意识和习惯能力。这种习惯包括：注意看的习惯、注意听的习惯、注意记的习惯。光有习惯还不够，还要有鉴别美与丑、正确与错误，从而决定是接受还是抵制的能力。为了培养这种习惯和能力，要下一定的力气对学生的看、听、记进行指导、示范、检查、交流。如：把适用的报刊文章和其他各科课本的有关章节选为辅助教材，为学生利用语文环境作示范；组织和指导学生的读书读报活动；检查、展览学生的读书笔记、观察记录。
　　二是为学生创造良好的教室语文环境，使他们通过耳濡目染学到许多东西。我们的主要措施是：
　
　　1?充分利用教室黑板报。
　　这是教室语文环境的主阵地。我们的黑板报，主要内容是教师在备课时作为一项教学内容设计的，课前让学生抄上。一般每星期一期，每学期二十期左右。与初中六本书相配合的黑板报资料，在实验一轮之后，现已分别汇集成六册。黑板报主要栏目有：“每周一诗”。顾名思义，即每周选一首短而好的诗词，供同学们阅读、欣赏、背诵，还可作为诗词小组活动材料。“每周一诗”以古诗为主，为启发学生写诗，也选了少部分新诗。所选诗词与统编中小学课本不重复。诗分以下三类：
　　①配合语文教学的。其中有的对课文内容进行解释或提供出处，如针对《春》中的“吹面不寒杨柳风”和《美猴王》中的“山中无甲子，寒尽不

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