资源简介

(共22张PPT)
模块实施 合理分配 把握精髓
——基于综合实践活动课程实施中困惑的思考
浙江省教育厅教研室 伊红
课改缺乏一种持续、强劲的推动力
学校课程领导能力与执行能力在实践中缺失
问题的提出：教研员陷入窘境,校长感到困惑
综合实践活动课程+校本课程与地方课程
（七、八年级4课时/周，九年级5课时/周）
班团队活动与学校文化活动
初中学校课程设置规定
研究性学习活动
社会实践与社区服务
地方课程与小本课程
指定领域
综合实践活动
社区服务与社会实践
研究性学习活动
班团队活动、兴趣小组等
非指定领域
综合性学习
学校节日文化活动、社团活动等
专题教育
与劳动与技术课整合
与信息技术整合
与艺术课整合
与其他学科（包括地方课程、校本课程）整合
集体性
自主选择性
集体性、自主选择性
不是所有的班团队活动都是都是综合实践活动课程
任何伟大的创新都是从小的发现开始
必须弹性安排，集中与分散相结合
主题性研究活动
小课题研究
有一定的
自主选择性
整合是常见形态
模块实施 合理分配 把握精髓
杭州英特外国语学校综合实践活动课程管理框架
校长室
教导处
学生部
教务部
年级组
教研组
班主任
学科教师
研学辅
导中心
学生会
大队部
学生社团
加强课程意识
设计一份好的课程计划
建立规章制度
从活动到课程
课程目标、内容、结构、实施、管理、评价等；
学习时间、空间与学习内容等；
学校人力、财力、物力等；
从活动到课程
学校课程计划是对学校课程的整体规划，是国家课程方案的校本化体现，是落实素质教育的有效载体。
从活动到课程
学校群体协作的结果。包括背景分析，课程目标，课程设置、课程安排
办学特色的体现。不断积淀学校文化底蕴的过程。
学校综合实践活动课程管理制度
师资配备制度
校本研修制度
课时管理制度
课程档案管理制度
教师工作量制度
考核及奖励制度
课程计划（方案）
=人+事+时+场所
=组织机构（职责）+行事历+课表+制度+……
指导思想：学生的起点就是课堂的起点
教学策略：联系实际、案例教学、模拟活动
评价尺度：学生能得到多少有效的指导
THANK YOU

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