资源简介

《关爱动物　和谐共生》综合实践活动教学设计（中期交流）
教学内容所属板块：综合实践
年级：小学五年级
所用教材出版单位：湘教版小语第九册大舞台
活动时间：两个月
一、教学目标
1通过参与实践活动，使学生多方面、多层次了解动物世界的多样性与复杂性，激发学生热爱动物的情感。增强学生对自然的关爱，对社会的责任感。
2提高学生收集、处理信息的能力，学会综合利用所
掌握的知识分析问题、解决问题。提高思维能力和综合实践能力。
3掌握调查、研究、访问、观察、评价等方法，学会
分享合作。培养学生的探究能力和沟通协调能力。在表达、交流、实践中享受思想的碰撞、精神的愉悦、行动的意义。
二、活动要点
在实践活动中，拓展学生的视野，培养爱心，走进动物，进而主动关爱动物，形成和谐发展观。
三、活动方案设计
第一阶段：确定主题
第二阶段：指导开展实践
第三阶段：中期评价加流
第四阶段：成果展示
四、活动前期小结
通过近一个学期的实践活动，学生由最初的无序、凌乱到有章可循，由最开始的研究随处可见的昆虫到探寻动物与文化，动物与自然、人类与自然和谐相处的问题，一步一个脚印，无不记载了学生实践的过程，探寻科学道理的过程，用儿童的眼光看大千世界的过程。每个小组均有相关的资料呈现。虽说不上完美，却也异彩纷呈。
第一小组：神奇的昆虫世界；（研究方向：主要研究身边的小昆虫，研究它们的食性、蜕变、益害等）采用观察日记的方法记录。也有采用小报形式汇报的。
第二小组：可爱的野生动物；（研究方向：主要研究地球上濒危动物，及国家一级、二级保护动物名称，野生动物生存的现状和人类采取的相关环保措施等）采用多种形式查资料、发放调查问卷、制作图册等方式汇报。
第三小组:身边的宠物朋友；（研究方向：主要从饲养小动物的同学家庭出发，研究小动物与人的关系，小动物的生活习性，小动物的饲养秘诀等）采用实际喂养，以作文形式或日记形式记录，出黑板报形式宣传，发表爱护动物的倡议书。
第四小组：动物与文化;（研究方向：研究动物与人类文化的关系，研究在自然中动物与人类如何和谐共生等）学生可采用分类竞赛、资料交流、简笔画、照片等形式汇报。
五、活动流程
（一）回顾主题，承前导入。
多媒体示各种动物图片，动物与人类共同生活在我们美丽的地球上，大到已经灭绝的恐龙，小到校园草坪中的蜗牛，都是你们的好朋友。可爱的小动物更是许多同学的宠物，谁不想像动画片里的小主人公拥有自己的宠物小精灵呢？谁能面对即将逝去的动物而无动于衷呢？让我们加入关爱动物的行列，把自己在探究过程中采撷到的思想火花，前期成果呈现给大家，让大家共同分享你们的探究乐趣吧！
（二）分组汇报，填登记表
大屏幕出示四个小组成员名单及研究子课题，给学生充足的时间讨论、发布交流各自的研究成果。
老师参与每个小组的活动，及时交换意见与看法，作为“平等的首席”发表自己的看法，提出合理的可行性建议，使学生明确今后的研究方向。截取几个片段，具体体现各小组的交流情况。
1、第一小组
组长贺为婕观察了瓢虫的生活情况，绘制了瓢虫的图片，制作了有关瓢虫的小报，增长了有关昆虫的知识，制作很精美，得到组员的好评。刘晶画出了毛毛虫变成蝴蝶的过程，并配上一小段话，充满童趣。许银霞、董必成　罗扬、谭冰洁、王雨影收集了有关蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的文字资料，让组员受益匪浅。
教师指导：你们的观察力很强，观察的过程很细致，能注意到别人没有注意的小小昆虫，很了不起！还能以图配文字，虽不那么好看，但已经有了一个良好的开端。你们的亮点就是注重观察，由观察得出结论。著名的生物学家法布尔小时候就是一个喜欢昆虫研究昆虫的孩子。你们要向他学习，交流后可以从以下几方面努力：1继续细化观察，可以将所观察昆虫的种类多样化；2将观察结论写得更加全面一些；3可以尝试制作昆虫小标本；4对于不明白的小问题，可以专设研究小报告来解决。例《蝙蝠》研究报告
“研究问题：我对蝙蝠如何在夜间飞行的问题感兴趣，便查找了相关资料。
研究成果：我找到的资料是蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛，而是靠超强的回声定位能力，它通过嘴发出超声波，耳朵根据回声判断物体的方位距离，这种能力帮助蝙蝠避开障碍物，指引飞行。
资料来源：我是在小学语文课文中找到的。
个人看法：蝙蝠是依靠超声波来指引飞行的，人类据此发明了雷达，这是一门学问――仿生学。”
注：蝙蝠是哺乳动物，只是举个例子。
2、第二小组
组长常根和组员肖妍红等同学收集了珍稀动物的资料，制成了小画册，难能可贵的是他们还有计划地针对野生动物编写了简单的问答题，使看完画册的组员能记住册中的内容，形式有趣，调动了同学的好奇心和好胜心。黄紫荆、马俊、李天顺等同学将濒危野生动物画成绘本，这是一种新的尝试，令人眼前一亮。周佳馨同学把自己从小到大的与动物拍的照片制成小册，同学们争相浏览，兴致勃勃。
教师指导：你们收集、处理资料的能力特别强，而且绘画本领一流，注重了多渠道去获得资料，注重了同学之间的合作、沟通、交流，使本组成员最大限度的分享资源，同时注重了将资料结集出版，使所研究的问题系统化。你们的亮点就是图文并茂，非常生动。交流后可以从以下几个方面努力：1可以追溯已经灭绝的野生动物名称、图片、资料。以“小小身份证”的形式汇报。2可以列举国家一、二级保护动物的名称、生活区域、面临的困境，制成小报。3可以以调查问卷的形式了解周围的人对滥捕、滥杀、乱吃野生动物的看法。4可以以倡议书的形式向全世界人民发出倡议，呼吁保护野生动物。
3、第三小组
这个小组的组员大多有小动物的喂养史，如朱雯倩喜欢养蚕宝宝，赵茜喜欢养小鸡，邹晚晴喜欢养小猫，陈紫妍、何杰喜欢养小乌龟，还有养小狗，鹦鹉的。同学们一开始就打开了话匣子，纷纷交流养殖经验。得意地读出自己的观察小日记，拿出了小动物的生活习性报告，津津有味地汇报起来。还有的同学交流了家长对饲养小动物的不理解，倾诉了自己的烦恼。有的同学收集了人们对小动物的遗弃事件、虐待事件等。
教师指导：你们这一组都是拥有宠物小精灵的同学，大家对你们的羡慕可见一斑。既然你们已经选择了喂养小动物，就应该有无限的爱心与责任心，对小动物的衣食住行负责，且不可抱游戏态度。你们坚持记好观察日记，及时交流，对小动物的喜爱溢于言表，这远比任何文字资料更有说服力，祝福你们能与小动物常相伴随。后期延伸：1继续记好观察日记，对小动物的生活习性作进一步的研究。2可以拓展阅读小动物的有关知识。如：小狗。它有哪些种类？哪些优于人类的功能？关于小狗的故事、传奇等。3可以自编与小动物有关的童话、寓言故事，写成小作文。4可以用采访的形式征询大人对流浪猫狗的看法，对虐待小动物的事件看法。
4、第四小组
该小组组长周姝辰带领组员一起排演了《狐假虎威》课本剧，在学校文艺汇演中获一等奖，为全校师生奉献了一道精神大餐，至今仍为人津津乐道。组员李雅洁、易中琪等深入生活，收集与动物有关的成语、歇后语，写在积累本上；曾毋诩、彭湘怡收集与动物有关的谜语、诗词写在积累本上；王子木颖、钟利程等同学利用课余时间收集到许多以动物命名的商标，向大家汇报。还有几个同学从音乐的角度解读了动物的多面性格。可谓收益多多。
教师指导：这个小组是最有文化氛围的一个。在研究动物的基础上亮出文化牌，真是很有创意。这些资料很容易收集到，但要排演、说唱，一定花了大家很多时间，能将《狐假虎威》演绎得如此精彩，就是一大成功，这中间包含了同学们的二次创造。交流后建议：1多排演与动物有关的童话剧；2可以以一个小专题开展全班竞赛，如：漫游动物成语王国。3可以将触角延伸到动物与绘画、邮票；动物与体育；动物与科学等多个领域。4注意各学科之间的交叉配合。
每个小组交流后填写中期小结表，表格见课件。教师填写相关建议.
三、师生评议，提供继续研究的动力。
小结：同学们的每个小组都提供了综合实践的原始资料，今天，我们在此交流是为了更好地把活动开展下去。每个小组派一名同学参与全班交流，展示本组成果,全班互评。
四、教师总结
这次“关爱动物，和谐共生”的综合实践活动，开展到现在是很成功的，每一个同学在小组中都或多或少得到了能力上的提高，情感上的熏陶，拓展了知识面。在取得以上成果的同时，一定要注意把视野放开阔，在研究动物的基础上去体会生物种族的特征，摆正人类在地球上的正确位置，以人性化的角度对待动物，进而让“保护动物，就是保护人类自己”的理念深入人心。赢得家长和社会上的人的支持与帮助。将自评、生评、师评结合起来，总结更多的好方法。同时注意原始资料的保存和完备，遇到问题及时反馈。希望同学们下次能带来更多、更新的发现。
五、教师反思
综合实践活动强调引导学生关注周围的生活与世界，打破课堂和学校的局限，密切了学生与自然、社会、生活的联系。我对这次活动的实效性做了分析，孩子们在研究中，受到了多方面的培养，掌握信息、分析信息的能力，调查研究、整理资料的能力，亲自动手、解决问题的能力。在五年级这个学段，它能极大的调动学生各种感官的协作能力，能持续地保持探寻的动力，能最大限度照顾男女生的性别差异，促进生生合作、与社会与他人的对话能力的发展。而且我有充分的信心，我们这个学期有足够的时间来完成这次活动，成就感最终将成为孩子们可持续学习的强劲动力。

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