资源简介

篇章1：
动力引擎 长沙雄心
———“关注长沙地铁”之主题分解阶段
前言:我们很荣幸生活在一个高速发展的文明城市，翻开还飘着油墨香的《2008长沙规划年鉴》，一个新鲜的字眼跃入我们的眼帘——那就是“地铁”。 对没有地铁概念和记忆的长沙来说，它将彻底改变我们的工作和生活，引领我们进入一个全新的“地铁时代”。
基本说明
教学内容所属：社会实践型研究性学习
年级：小学四年级
所用教材：校自编教材
类型：主题活动教学设计
学时数：60天
活动设计
1、课题产生的背景
东汉时刘向曾说：“耳闻不如目见之，目见不如足践之,足践不如手辨之” 。
综合实践活动课题的产生是根据学生的具体情况，从学生熟悉的生活中选取他们关注的问题，使课题的产生基于孩子们的兴趣及心理特点，符合他们发展的需求。
《动力引擎 长沙雄心》——“关注长沙地铁”正是基于这一点而产生。它是我校四年级正在实施，并打算持续关注的一项研究性综合实践活动。
地铁代表着一个城市的速度，作为长沙的小主人，不可能对“长沙地铁”这一社会焦点视而不见！在上一个主题实践活动---《关注我们身边的交通》中，学生对长沙的交通现状有了一定的了解，当长沙的交通走向瓶颈，大家都期待着“地铁梦想”的早日实现。因此，我们确立了《关注长沙地铁》作为又一个走进社会，体验社会的活动主题。
活动目标
本次活动着力于培养学生的创新精神和实践能力，引导学生抓住生活中感兴趣的问题展开研究。因此，我将活动目标确立如下：
知识与技能：让学生了解地铁、长沙地铁的相关知识，初步了解长沙地铁对经济、文化和我们的生活即将造成的影响等等；学习掌握搜集、整理信息，学会合作与交流；增强学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法：个人探究性学习与小组合作研究相结合。在活动中培养学生独立思考的能力和团队意识，让他们感受与人合作交流的快乐。
情感态度与价值观：引导学生走进社会，体验社会，热爱长沙，树立“我是城市小主人”的主人翁意识。
3、活动策略
研究性学习
立 足
自主实践
个人独立探究 调查、采访
小组合作探究 观察、分析
师生合作探究 总结、汇报
4、活动设想
综合实践活动给孩子们的世界打开了一扇窗，像神奇的迷宫吸引着学生穿梭其中，又像一幕幕生动活泼的“情景剧”，每天都有着新的故事。因此，本次活动开展分成六个阶段实施：
一：主题确定阶段：学生汇报，筛选问题，确定主题。
二：主题分解阶段：搜集资料，阶段性交流汇报，提升认识，分解主题。
三：活动策划阶段：学生根据兴趣自发组成小组，策划具体实施方案。
四、活动实施阶段：以小组形式开展活动，教师进行具体活动指导。
五：成果汇报阶段：宣传自己的探究成果，交流共享。
六：拓展延伸阶段：生成新的研究主题。
三、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
主题确定阶段主题分解阶段活动策划阶段活动实施阶段成果汇报阶段拓展延伸阶段 1、总结上一个主题实践活动《我们身边的交通》，生成新的研究主题。1、柳暗花明又一村-----一则新闻点燃火花播放视频：长沙地铁2号线将于2015年建成的新闻，以及长沙老百姓对于修建长沙地铁的态度。2、众里寻他千百度----搜集与整理资料(1)、搜集师指导使用搜索引擎：如百度(baidu)、谷歌(google)等推荐长沙地铁 、 长株潭轨道交通网、新生活干线网等（2）、再搜集在资料初步搜集、汇报的基础上，指导思考：资料搜集的途径还有哪些？（3）、整理教师帮助学生归纳出整理资料的要点。a、核实资料，做到真实、准确、并条理清晰。b、进行资源共享，查漏补缺。c、文字资料：过滤无用性资料，筛选有针对性资料，归类同一类型资料。d、活动资料:理清活动思路，对图片、录像等资料进行剪辑。3、千树万树梨花开----阶段性交流汇报1、师指导学生汇报：经过同学们辛苦地搜集与整理，一定有了很多收获吧，请同学们来说一说。4、万紫千红总是春---提升认识，提炼主题1、引导学生组成活动小组2、辅导学生制订活动计划。1、参与部分小队活动。2、在活动前对学生活动进行指导。如采访小组，指导学生了解采访的具体要素，师生模拟采访，老师指出在采访中存在的问题和成功之处。3、活动中注意鼓励学生。教师指导学生，采访的关键在于要拟好采访的具体问题，要有信心，有礼貌，有条理地向被采访人提问。4、活动实施结束后注意引导学生及时进行反思总结，说感想，写收获。例如采访省发改委的活动结束后，学生们意犹未尽，教师及时引导学生说出自己在采访过程中的体验，与成功、不足之处，回家写下自己的感想，这样活动交流、总结及时有效。1、肯定学生在活动过程中所付出的智慧和劳动，鼓励学生百花齐放，汇报自己的收获与感受。2、引导学生从活动中总结成功的经验，以补不足。1、随着地铁建设的进行，可组织学生对“关注长沙地铁”进行持续性研究。2、组织学生谈出自己的想法，筛选、拟定新的主题研究方向 1、学生由畅谈身边的交通现状，联系到对地铁梦想早日实现的期盼。学生对研究地铁—这种新型的交通工具有了兴趣。2、确定“关注长沙地铁”作为我们又一个走进社会，体验社会的活动主题。a、学生讨论,质疑：什么是地铁？地铁的作用是什么？2号线会经过我家门口吗？b、学生畅谈感受根据推荐的网站进行初步的资料搜集。交流讨论：（1）、收看电视、收听广播的方式了解长沙地铁的最新动态，对新闻重点进行摘抄。（2）、想办法参观地铁的起点—武广新火车站。（3）、利用铁道学院的优势，参观高速列车中心的地铁模型。（4）、组成小记者团采访省发改委有关负责人。（5）、走进社区，调查了解小区居民对地铁的需求与建议。a、说一说自己在资料搜集的过程中是怎样进行分类的。b、讨论：怎样分类会使得重点突出，条理清楚。c、怎样筛选资料。d、根据老师的建议进一步整理。学生汇报搜集与整理的资料，以及产生的新的认识，为主题分解、提炼打下伏笔。师生共同分解提炼小主题（详见篇章2）1、根据自己的兴趣和爱好，自发组成活动小组。2、集思广益，制订切实可行的活动计划。我们在行动---小队活动（1）、拍摄小组走向街头，拍摄交通拥挤的图片。（2）、采访小组走进长沙决策中心—省政府发展改革委员会，采访有关负责人。（3）、调查小组在铁道学院内部、沃尔玛附近进行问卷调查。（4）、设计小组在美术老师的指导下进行相关设计（5）、参观小组走进高速列车中心，参观地铁模型，听取报告讲座，深入工地实地考察。……展示汇报（部分）：（1）、拍摄小组拍摄的图片，并配上了文字说明：地铁啊，快来吧！（2）、采访小组播放视频：采访省发改委唐处长，了解长沙地铁规划与工程进展。（3）、调查小组展示调查问卷的设计，及统计数据。（4）、设计小组设计的《长沙地铁报》和《长沙地铁专刊》。（5）、参观小组展示参观过程中的图片，讲述活动过程遇到的困难和挫折，以及自己的感受和获得的收获。……谈感受，说经验，同学之间互相给出更好的建议。1、学生密切关注长沙地铁工程的进展，一段时间后，学生可自行研究，也可继续共同研究这一主题，活动具有可持续性。2、学生提供信息：长沙交通部门出台全面禁摩，限电等措施，呼唤每一位市民共同营造良好的交通环境，学生愿当《我是交通小卫士》。 “举一隅而以三隅反”，学生由上一个实践活动有了新的主题研究方向，完成了由已知到探索新知的演变。基于地铁已经开始学生的视线，采用这种视听结合的方式，进一步激发学生的兴趣，关注社会，关注时事热点，引发探究的欲望。通过搜集资料---动手实践这个环节，学生对“长沙地铁”这个时事热点的认识，逐步走向清晰。对于四年级的学生来说，交流讨论，更有助于学生交流自己的经验，共同讨论解决自己在搜集的过程遇到的困难，分享成功的快乐。搜集与整理其实宜同时进行，搜集资料后及时对资料进行过滤、筛选、归类显得尤为重要。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生整理的方法，利于学生从茫茫资料中很快理清重点，条理化。给学生提供展示交流的舞台，利于训练学生的表达能力，表演能力，演讲的能力。通过分解、归纳，增强学生对问题的分析能力和概括能力。有效的活动计划，对于活动的有效实施起到了事半功倍的效果。学生对能够根据自己的兴趣、爱好，参与合作团队，感到兴趣盎然，积极性十足。鼓励学生根据自己的兴趣自发组成活动小组，组内既有分工，又有合作，既有独立思考，也有团体协作。具体、及时、有效的活动指导，能让活动真正落到实处。给学生提供展示交流的舞台，利于训练学生的表达能力，表演能力，演讲的能力。在汇报的过程中，穿插讲述自己遇到的困难，解决的方法，利于其他同学总结经验，交流方法。不在于每一个主题是否标新立异，而在于学生是否对此感兴趣。可持续发展的活动主题，对于促进学生发现问题，解决问题的能力有更大的空间，活动的后续阶段，再思考之前的困难与不足，将收获更多。
篇章2：
万紫千红总是春——提升认识，提炼主题
——《动力引擎 长沙雄心》之主题分解课
中南大学附属铁道小学 李小梅
基本说明
教学内容所属：社会实践型研究性学习
年级：小学四年级
所用教材：校自编教材
类型：课堂教学设计
学时数：1课时
教学设计
教学目标：了解地铁、长沙地铁的相关知识，初步了解长沙地铁对经济、文化和我们的生活造成的影响等等；学会分解与提炼小主题，增强学生分析问题、解决问题能力。
教学重点：培养学生采访、调查、搜集、整理资料的能力。
教学难点：学会筛选、归纳，提炼小主题。
学情分析：我根据四年级学生的认知水平和实践能力，在活动过程中有目的、有计划地实行扶放结合，采用邀请专家，学生根据自己实际需要“聘请”辅导老师等方式加强指导。
设计思路：本课属于主题分解课，可根据学生已经掌握的资料，想探究了解的内容等等，教师引导学生进行筛选、重组、归纳、概括小主题。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前铺垫气氛渲染创设情境激情导入交流汇报探究内容 （提出研 究内容）复习回顾分解方法合并提炼分解主题 （筛选与整合）问题转化（确定小主题）总结拓展 教师以平等的身份参与到活动中去，和学生一起体验实践研究、探讨的乐趣。师：在山水交融的湖湘大地上，在美丽的星辰长沙，纵贯南北、东西的地铁线路正在如火如荼的筹划建设中。地铁将引领长沙走向崭新的未来。媒体播放：《迎接长沙地铁》链接直接点击 ( 地铁课件2 / 地铁开幕.MPG )师：我发现同学们是越来越棒了，爱动手，爱动脑，真是顶呱呱。在前一段时间，大家找到了那么多丰富多彩的资料现在想一想，对于地铁或是长沙地铁来说，你最想了解的是什么？师：谁第一个来说说？师鼓励：有了这样的亲身经历，就有了自己想了解的内容，真棒！师概括，板书：2 号线什么时候动工与运营？师鼓励：你有一双善于发现的眼睛，对网络上不同的声音，有自己独特的想法，并打算展开研究，是个敢想敢做的孩子。师概括，板书：长沙地铁施工的难度有多大？师概括：是啊，吃、穿、住、用、行，是老百姓们的大事，进入21世纪以来，我们的生活质量有了很大的改善，人们对“住”也提出了更高的要求，当然，我们也想了解长沙地铁对楼市的影响有哪些？概括板书：长沙地铁对楼市的影响？师：由生活中的小事，有了自己的思考，新的发现，值得表扬。概括板书：长沙地铁会给老百姓带来哪些方便？票价？师：对，还不会堵车，比私家车更快（生笑）。我想知道地铁站点会不会在家附近，这是很多同学和家庭，都想了解的。概括板书：长沙地铁的线路设计情况，站点分布？师：做为一项新的交通工具，我们要多去了解它的一些特点，如安全性能、载客量，优点和缺点等等。概括板书：了解地铁或长沙地铁的特点？师：中国这几年的发展令全世界都刮目相看，长沙当然也是跟上了时代发展的脚步。在网络四通八达的情况下，我们足不出户，就能了解中国，甚至是世界地铁的发展、特色，长沙地铁的特色更不在话下。师：这也是长沙地铁的特点。师：家事国事天下事事事关心，能关注我们身边一点一滴的小事，你有一双善于发现的眼睛。修筑过程中发出的噪音对我们老百姓的生活有没有影响，我们可以去采访一下有关负责人。假若老师现在就是这位负责人，（像不像？生笑），你会怎么采访我。师鼓励：当然可以啊，我们虽然年纪小，但也是社会的小主人呀，能有这样的想法就已经很不错了，如果我们有更好的建议，还可以给市长伯伯写建议书。板：我们给长沙地铁提建议师：对，修筑地铁对于振兴经济关系大矣，至于为什么？相信，你一定会找到答案。概括板书：对长沙经济的影响师：同学们，你们善于思考，发现了一个又一个感兴趣的探究内容，真是不简单。这些内容哪些可以成为我们的研究小主题呢？接下来，我们来回顾一下分解小主题的方法。师相机板书：主题分解提炼的方法。师：根据这些方法，我们试着将黑板上的这些内容进行一下筛选、提炼、合并。师：经过整理，大致留下了这样几个方面的内容。我们一起来看看。师引导学生概括师：大家看看这些我们即将要研究的内容，有的缩小或扩大了研究范围，有的失去或扩充了部分研究内容。但问题与主题之间，就表述的科学度上仍有区别,接下来，我们对这些问题进行大变身。师引导学生通过“问题转化”， 实行由问题到研究小主题的华丽转身。师：在轻松愉悦的探究活动中，我们一起乘上了思维的高速地铁。老师最欣慰的感是，你们在活动中一直是体验着----快乐着---成长着。希望大家在接下来的活动中再接再励。 课前鼓励大家自己动手布置教室后面的黑板报。一是正中写上了美术字：“长沙地铁，快来吧！”下方，一辆徐徐驶来的地铁。二是布置图片展：展出各个小组开展活动时的图片。生脸上洋溢着幸福、期盼的神情。欣赏音像资料，思考、讨论交流，为学生探究式学习的汇报、研讨打下伏笔。小组交流、讨论生：暑假妈妈带我去上海玩，我们就乘了地铁，所以我非常想知道 2号线究竟什么时候能够动工，以及我们大概什么时候能够乘坐地铁出去走亲访友。学生继续提出自己最想研究的内容。生：我发现网络上有不少人对长沙修筑地铁的能力持怀疑态度。（学生简要读出自己摘要的网络评论）我想了解长沙修建地铁的经济实力，还想简单了解修筑的难度有多大？生：这段时间，我爸爸、妈妈想买新房子，他们商量说靠近地铁站点的房子最好，我想了解地铁对长沙房子有什么影响没有，尤其是价格？（其他同学也可说出自己的想法）生：现在很多家庭都有了汽车，平时出门交通就拥挤得不得了，找个车位更是难，我想了解长沙地铁相对于现行的交通工具，会给老百姓带来哪些方便？市民能否承担起地铁运行后的票价？生：我们家没有私家车（生笑），每次我坐公交上学，很早就得起床，我想了解一下地铁线路设计的一些情况，还有我们家附近有没有地铁站点，最好是有，这样我上学就会更方便了。生：我想了解长沙地铁做为一项新的交通工具，它的安全性能有多高，有没有什么缺点？生：我想知道中国哪些城市有地铁？它们都有哪些特色？我们长沙地铁的特色有哪些？生：我想了解长沙地铁的时速是多少？能够承受的运载量是多少？生：施工时经常会有很大的噪声，我想知道修筑地铁对周围的交通，和附近的居民的生活有什么影响？生思考，模拟现场采访。生：老师，我想问您一个总题，我们小学生可不可以在了解长沙地铁的一些特点后，也提出一些我们的想法的建议。生：听爸爸说地铁对我们长沙的经济会有很大的促进，我想具体了解一下。……生继续简要汇报生：可以删除没有研究价值、没有意义的内容。生：可以将相同或相近的内容进行合并，成为一个研究小主题。生：对于现在难度较大，我们无法实施的研究内容，老师说过可以根据情况大胆舍弃。……学生提出自己的想法和意见，交流讨论。生：“长沙地铁对楼市的影响”，“长沙地铁对经济的促进”这两个问题意思相近，而且后者也包含了前者可以合并在一起，就是长沙地铁对经济的影响有哪些？生：地铁会给老百姓带来哪些方便”“长沙地铁对改善我们的生活有哪些帮助？”“长沙地铁会对我们的文化产生影响吗？”等等，这些问题就可以直接整合为“长沙地铁对经济、文化、生活的影响有哪些？……生概括出经过筛选、整合后的内容。1、长沙地铁投资与建设涉及的时间、金额与线路设计。2、了解地铁与相关知识。3、长沙地铁对经济、文化和生活方面的影响有哪些？4、我们对长沙地铁的建议？5、长沙地铁有哪些独特点？生交流讨论：如何表述更合理、科学。得出如下研究小主题：1、地铁知识知多少？2、长沙地铁的投资与建设3、长沙地铁对经济、文化和生活的影响。4、我是城市小主人----我为地铁进一言5、长沙地铁的特色与线路设计感受着、体验着、快乐着，参与到教师的总结评价中。 让学生感受实践研究的愉悦气氛调动学生参与的积极性，营造适合学生主动参与的学习氛围，激发学生热爱长沙，关心时事的热情。音像资料的播放使学生仿佛身临其境，创设了逼真的教学情境，调动了情绪，激发了学生参与探究的学习欲望。小组交流、讨论、汇报，锻炼了学生文字材料的组织能力和语言表现能力。即时的鼓励，对发言的学生是一种褒奖，对于其他学生也是一种有效的激励。鼓励孩子们对不同的意见进行判断、探究，并得出自己的结论。由自己家里发生的事情和社会时事联系起来进行思考，这是一种好习惯。这位学生进行了对比思考 ，由自己上学的不方便想到了解地铁线路的设计，地铁站点的布置。鼓励学生将视野放开，拓宽知识面，并指出了解的途径和方法。训练组织能力、表达能力、独立进行社会实践活动的本领。合作学习使学生在与老师的平等交流中感受到关爱、受到激励。鼓励学生的主人翁意识和社会责任感，激发所有学生的参与热情。生生互动、师生互动、交流完善。学生为即将修筑长沙地铁感到骄傲、自豪。 复习合并提炼的方法，以利于提炼、分解。学生的分解提炼，有利于强化学生对大主题的进一步认识，对各个小主题之间关系的辩证理解。对于相同、相近、相互包含的内容采用合并的方式，合并为一个主题 。清理筛选、整合后的内容，得出想研究的内容。引导学生理解研究小主题表述的科学性，研究的有效性，及研究范围的确定。争议、讨论、商榷研究小主题的内容，训练学生语言文字表达的准确性、科学性、艺术性。给学生肯定与鼓励，增强学生的自信心和成就感。带着问题、思考结束本次活动，为活动延伸作铺垫。海阔凭鱼越，天高任鸟飞，老师的激励让学生获得成功感、收获感，为下次活动的开展垫定了情感基础。
教学反思
“关注长沙地铁”的活动仍在继续进展中，学生最大的收获是学习方式的转化和学习内容的变化，在已结束的阶段性研究性活动中，学生完成了一次认识自我、创新自我的蜕变。
学会关注社会时事热点，热爱长沙，“主人翁”意识增强。
学会利用多种途径进行资料搜集、交流，并掌握整理资料的方法。
学会利用身边的校园资源、社会关系为实践活动服务。
学会如何与他人沟通，如何与他人进行合理分工、团结协作。
他们通过设计调查问卷、采访提纲、进行调查采访等活动，走向街头、走进社区，在学校附近、社会上产生了很大的影响，并得到“潇湘晨报”的大力支持。
在活动中，不仅学生们有收获，做为设计者的我与各位“聘请”老师们也大有收获，体味着教学相长的乐趣，也有了如下几个方面的思考：
活动可以一人为主带动教学，辐射整个年级与校园。综合实践课程一门系统的学科，有机地整合了各个学科的知识，但个人的力量和精力是薄弱的，因此需有计划地、有选择地与其他科任老师合作，让学生根据活动需要“聘请”指导老师，“众人拾柴火焰高”。
活动实践很重要，但及时地引导学生对实践过程进行记录、反思更为重要。例如采访前，可引导学生理解采访的含义，思考采访的方式，组织采访的问题，生生、师生之间模拟采访等；采访过程中关注学生的表现，注意鼓励学生；采访任务完成回到学校后，及时引导学生说说参与的感受，评价自己与他人的表现，总结成功与不足之处等；回家后让学生写下自己的活动感言或整理活动记录。这样活动的有效性可增强。
综合实践不在多，而在精，在有效。是否可以一学期以一个知识点（可以是自编教材）为切口，将一个一个实践活动落实。学生自行确立一个主题后，教师发挥个人力量与团队合作优势将主题系统化，贯穿各个知识重点，有效、有目的、有计划地培养学生各方面能力。
纵观综合实践观摩课与我们平时的课堂，往往形式大于内容，课堂没有意思，真的也像是假的，不如实践活动来得随意与真实。一个模式成功后，容易落入一个桎梏，复制拷贝的太多，我们需要创新，需要给课堂注入新鲜的泉源，让更多的人喜欢和爱上“综合实践课”。
以上，是本人和团队在实践过程中一些不成熟的想法，不当之处，请批评指正。
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