资源简介

《交通小博士》教学设计
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学综合实践
2年级： 二年级
3所用教材出版单位：自编
4所属的章节： 自选
5学时数： 40 分钟
二、教学设计
1、教学目标
①认识马路上的一些主要交通标志，能清晰分辨和识记。
②遵守交通规则，感受自觉遵守规则的好习惯，认清交通事故的严重性。
③调查、了解学校和社区的交通安全隐患，尝试并设计交通安全标志。
④积累交通安全提示语，在社区进行宣传。
2、内容分析：
《交通小博士》这个部分主要是让学生认识各种交通标志以及弄清它们所代表的意思，让学生在平时的生活中去学会观察各种交通标志并遵守交通规则，养成从小自觉遵守交通规则的好习惯。
3、学情分析：
对于交通规则，二年级的孩子是不陌生的，孩子们有一定的生活经验，对于各种交通标志的意思也有所了解，孩子们也有了初步明辨是非的能力，但观察和解决问题的能力却不是特别强。
4、设计思路：
在整堂课中，创设“交通小博士”和我们一起学习这个情境，从认识交通事故的危害性入手，让学生懂得遵守交通规则的重要性，从而学习认识各种交通标志，发现生活中的交通安全隐患，把课堂课外有机地融合在一起，让学生在生活中注意并遵守交通规则。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
一、激情导入（1分钟） 1、小朋友们，作为城里的孩子，在每天上学、放学的路上，在和爸爸妈妈逛街的时候，我们随时都要过马路，遇见各种各样的车辆，你们注意交通安全了吗？2、听着你们响亮的回答，我很高兴。今天，老师特意带来了一位交通小博士（板书课题），大家向他打招呼。下面，“他”也将参加小朋友的这节课。 学生 回答老师的问题。学生用自己喜欢的方式热情地和交通小博士打招呼。 创设情境，明确目的。激发学生学习的兴趣。
二、认清危害，说则明理。（7分钟） 1、如果不遵守交通安全，会给人们带来哪些危害呢？欣赏交通事故视频。看完后谈谈自己的感受。2、多么悲惨的一幕，不遵守交通规则就是不珍惜生命呀。交通小博士还知道我们班的小朋友懂得了不少交通规则呢，谁愿意说给大家听？ 学生畅谈自己的感受。把课前了解、收集到的交通规则说给大家听。 认清交通事故的严重性， 知道应遵守交通规则，从小养成自觉遵守交通规则的好习惯。
三、认识交通标志 （15分钟） 看，交通小博士直夸小朋友聪明呢。你们知道这么多重要的交通规则，真了不起，听说你们还认识了不少交通标志图标呢。1、分小组抢答交通标志图标。2、我们一起来玩个游戏——“送标志”，我念你们送，开始！3、3、你能仔细观察后说出这些交通标志图的相同之处吗？引导学生从颜色上发现：红色的标志表示禁止通行，蓝色的标志表示可以通行，黄色的标志表示要引起注意，绿色的标志一般出现在高速公路上。 分小组抢答交通标志图标。学生念标志的名称后，拿着相应标志的同学上台，把名称和标志一组一组地贴在黑板上。学生观察标志的颜色，弄懂意思后说自己的分类理由。 认识马路上的一些主要交通标志，并指导它们所表示的意思，学会正确地区分。
四、说温馨提示语。（4分钟） 同学们认识的交通标志还真不少，不知你们是否注意到公交车或马路立交桥旁边的一些交通提示语？它们常常给司机和乘客带来了无数温馨和幸福。快把你知道的，说出来和同学们共享吧。 把课前了解、收集到的交通提示语说给大家听。 让学生体会到马路上提示语的重要性，引导学生留心观察，做个有心人。
五、辨明是非。（7分钟） 听着同学们的温馨话语，我们的交通小博士感到非常欣喜，它又要说话了：下面这些人的行为符合交通规则吗？说出你的理由。坐车时头伸出窗外 带危险物品上车车未停稳就跳车 在马路上踢球 学生讨论后回答，说清自己的理由。 在辨明是非中让学生中认识到行为的对与错，能说清理由，有自己的见解和看法。
六、争当交通博士（5分钟） 1、在我们学校、在朝阳社区，都存在着不少交通安全隐患。下面，看哪个小朋友心快眼快，能最早发现这些安全隐患，成为我们班的交通小博士。2、感谢同学们敏锐的观察能力，你们都是班上的交通小博士，希望你们回家后能积极行动起来，试着给同学、家长、校长、居委会写信，可以提意见，可以配上相关的交通标志和整改措施，能不能做到？ 学生说说经过自己的细心观察后发现的交通安全问题。学生课后动手动脑完成作业。 把课堂课外有机地结合起来，鼓励学生去发现生活中的交通安全问题，并想办法解决，培养学生发现问题、解决问题的能力。
七、总结（1分钟） 交通博士直夸小朋友们表现好，送了一首《交通安全儿歌》给我们，让我们在愉快的歌声中向我们的交通小博士告别吧，感谢他今天和我们一起学了这么多的交通知识。 学生跟着音乐一起唱歌，跟着视频一起做手势。 让学生在欢快的歌曲、生动形象的交通标志中进一步了解一些交通知识。
四、教学反思
我设计了“激情导入、 辨明是非、说则明理、认识交通标志、说说温馨提示、辨明是非、争当交通博士”等这几个教学环节，在一步一步中让孩子认识到交通安全的重要性，在明理学知的同时引导学生深入到实际生活中来，发现并试着去解决生活的交通隐患。在“辨明是非、说则明理、交通标志、温馨提示”这几个教学环节中，孩子们课前也做了大量的准备工作，课堂上比较熟练地认识了各种交通标志图，说出了马路两旁很多的温馨提示语，进一步掌握了很多交通安全知识。在“辨明是非”这一教学环节中，学生很准确地对这些不遵守交通规则的行为做出了判断，并说出了自己的理由。有的学生还顺势说出了其他不遵守交通规则的现象，但是我却没有抓住这个课堂生成引导开来，对学生的思维有所限制。在“争当交通卫士”这一教学环节中，学生找出了学校、朝阳二村内的一些交通隐患问题，在课堂上说得不错，但是如何去落实解决，起到真正的教学效果，还有待于课后的进一步落实。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果：
课件
第二部分：教学设计范例：
信息及其特征
一、基本说明
1模块：高中信息技术基础
2年级：高中一年级
3所用教材版本：广东教育出版社
4所属的章节：第一章第一节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；了解信息的定义并理解信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值。
2、内容分析：本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本情况；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
课前说明2’ 投影：高中信息技术课程包括必修与选修两个部分。其中必修为《高中信息技术基础》选修包括：《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据库管理技术》《人工智能初步》高中信息技术课程相关的两类比赛：信息学奥赛与中小学电脑制作比赛 学生了解并可提出问题 课前说明的目的是为了让学生对高中信息技术的课程结构有所了解，在心里形成信息技术课程整体授课框架的初步印象。
创设情境问题引入3’ 投影：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。教师：如果在沙漠又怎么办？通过学生的讨论，教师得出结论：物质、能源、信息是人类生存与发展的三大要素。 1、讨论应该带什么。才能保证自己顺利的走出来。2、学生讨论生存的基本条件与基本需求是什么。 3、看“感觉剥夺实验”得出答案。 这个导入参照网上教学设计的导入，因为比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术的课堂氛围，而且学生在讨论生存的基本条件与基本需求时有多种不同的答案，很容易导出“感觉剥夺实验”让学生自己得出答案。
新授：信息的定义6’ 教师：同时请大家回忆一下从上课铃响到现在为止，我们接触到的信息有哪些？教师：在列出了这么多信息后，请大家一起来归纳下信息的定义？注意在归纳信息的定义时不必照本宣科，应该用自己理解的语言来描述教师：信息无时不在，无处不有。 1、学生阅读教材并讨论，列出信息的例子2、学生给出自己的定义 让学生进一步感受到我们正处在信息的海洋中，同时通过归纳信息的定义以加强对信息的定义的分析理解
新授：信息的特征15’ 教师：信息有哪些特征呢？下面请同学们根据给出的资料说出自己所知道的特征。投影：资料1：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争“。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。教师：请大家想一想：是哪七个字？教师：这条信息体现了信息具有哪些明显的特征？资料2：信息学奥赛初赛考试将于10月20日下午举行。教师：这条信息又主要体现了信息哪些特征？教师：请同学们分别举出身边的信息的例子一起来讨论下信息还具备哪些特征？ 1、学生在教师的启发下根据例子说出信息技术的各方面特征。2、学生自己举例并进行说明 1、结合例子让学生理解信息及其特征2、学生说出自己每天所获得的特征更能体现信息无处不在。
拓展信息技术的应用12’ 补充资料：在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希尔德.雅葛布的作家发表一本长达172页的小册子。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。事后，尼古拉不无感慨的说，雅葛布是他35年情报生涯中所见到的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信息的恒心。教师：为什么伯希尔德.雅葛布发现了这些机密？而其他人没有发现？ 教师小结：对信息的决策分析才是最重要的。并且要养成善于收集信息的习惯，训练自己的信息处理能力不是一朝一夕的事，需要同学们不断努力。在学习中也有类似的情况，教师上课的时候，讲的都是一样的内容，为什么大家的学习成绩却不一样呢？同学们应常常思考：是否是自己在获取信息的过程中出了问题？哪个环节出了问题？… 1、根据资料说出体会。2、学生讨论回答猜想沃尔玛会做出什么样的处理。3、学生充分讨论如果是自己会如何处理这则信息。4、学生反思个人学习中的类似问题。 1、根据学生的回答测测学生的信息处理能力，同时该案例比较有趣，可以让学生了解信息处理的重要性。2、让同学们在讨论中了解到信息的受众不同，结果也不同。同时，同学们在争论中可以展现自己的个性。3、让学生在辨论中充分体会怎样用好信息技术并结合个人学习经验深入思考。4、把所学内容与学生实际中碰到的问题联系起来，学以致用，帮助学生解决问题提供思路，又使学生感觉信息技术课学的东西是有用的
课堂总结2’ 投影：三个知识点框架教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
四、教学反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不同的角度来说明问题。例如对于第一个情境问题,学生的答案一开始五花八门,有学生说带笔记本（估计是看我上课是用笔记本展示的），马上有同学反驳：“怎么充电？”还有学生说用卫星定位系统等各种他们能想到的新奇的而我没有预设的答案，结果一开始课堂的氛围就非常热烈。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律特别好，学生虽然一开始因为不能上机，上课时有点沮丧，但不久就融入到问题的讨论中了。
3、本堂课内容较浅，由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有很多细节问题。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）(共32张PPT)
交通小博士
信号灯标志
注意儿童标志
施工标志
注意落石标志
十字交叉路口
注意行人
步行标志
非机动车行驶标志
环岛行驶标志
停车场标志
机动车道标志
直行和左转弯行驶
人行横道标志
注意行人
人行横道标志
紧急停车带标志
紧急电话标志
高速公路起点标志
禁止鸣喇叭
禁止通行标志
禁止驶入标志
禁止驶入标志
禁止通行标志
禁止机动车通行标志
禁止摩托车通行标志
禁止行人通行标志
禁止非机车通行标志
下面这些人的行为符合交通规则吗？请说出你的理由。
坐车时头伸出窗外
带易燃易爆物品上车
车未停稳就跳车
在马路上踢球
倡议：
希望小朋友回家后能积极行动起来，试着给学校、居委会或物业写信，说说学校或社区存在的交通安全隐患，可以提意见，可以配上相关的交通标志和整改措施。
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