资源简介

《搭支架》教学设计
教学目标：
1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；2、初步学会搭支架的方法；
3、知道三角形的支架最稳固；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用；体验自主设计、自主 发现的乐趣；意识到小组合作的重要性。
教学重点：自主设计实验验证三角形最不容易变形、最稳固。
教学难点：搭建立体高塔。
学具准备：不同形状的平面支架、剪刀、课件、长短不同的塑料吸管、胶带、别针，直尺、 铅笔、橡皮。
教学过程：
导入新课
1、自我介绍（正式上课前完成）。分组及分工（正式上课前在老师指导下完成）。
2、问：今天我们一起完成几个课堂活动，老师给每个小组准备了一些活动材料，请同 学们清点下（老师边说学生清点）；演示连接方法。
在科学活动课上我们应当注意哪些问题。（老师根据学生的回答补充）
（1）在小组长 的带领下，学生一起清点；学生观察；
（2）小组讨论后，自由回答。
3、（1）举起用吸管搭的三角形、四边形、五边形，这是什么？（2）我们还可以把他们叫做支架。分别举起三角形和多边形让学生说这是什么支架。 （3）这样的支架会不会搭？今天我们就一起来搭支架。（板书课题：搭支架）
探究新知
活动一：搭平面支架，探究三角形支架的稳定性
（1）猜想老师出示的这些支架哪个支架不易变形？最稳固？并把猜想结果填在实验记录卡
（2）请各组长汇报本组的猜想；
（3）师：要怎样才能知道我们的猜测是否准确呢?我们要怎么办呢？
（4）师：（根据学生的回答）对，说了不算做了算！请同学们用桌上的材料搭成不同形状的 平面支架，验证你们的假设。
（要求：5 人一小组，听从组长的安排，一个搭建三角形、一 个搭建四边形、一个搭建五边形、一个搭建六边，用大头针固定好。搭好后用手拉拽，比较 结实程度和谁最不容易变形。把结果填在实际稳固性一栏。）
（5）师：通过实验你们发现了什么?
(6)师生共同总结：三角形支架不易变形最稳固。而且用材最少。
（1）；猜想并把猜想结果填在实验记录卡上； （2）组长汇报本组的猜想； （3）自由回答； （4）小组分工合作搭建， 动手操作完成实验记录卡； （5）学生自由回答； （6）试着总结。
活动二：探究加固易变形的平面支架
（1）师：刚才搭的易变形的多边形支架，请大家想想办法，使它变得稳固。
（2）师：根据你们自己小组的材料，选用合适的方法。师巡视观察。
（3）请汇报本组的方法并分析其中的道理。（老师根据学生的回答进行补充）
（4）小结：只要在容易变形的支架里加入斜梁使它形成几个三角形支架支撑力就会增强， 这个支架也就变得稳固了。
学生思考，小组讨论办法；
各组由一名代表汇。
活动三：探究与三角形支架稳固的因素
（1）分别拉拽小棒做得三角形支架和吸管做得三角形支架，学生观察发现。
（2）小结：支架的稳固除了与形状有关外，还与材料和连接物的质量有关。材料越结实， 连接物的质量越好，支架就越稳固。
（1）学生仔细观察后，自由回答； （2）试着总结。
巩固提升
（1）让学生找生活中哪些地方用到了三角形支架。
（2）师：我们的设计师早就将三角形稳 定的特性广泛运用到我们的日常生活中， （幻灯出示：人字梯、防护栏、篮球架图片）
（3）出示艾菲尔铁塔图片。
介绍艾菲尔铁 塔的相关信息。
（1）学生谈生活中哪些地方用到了三角形支架；
(2)学生仔细观察图片；
（3）仔细观察欣赏图片，认真倾听。
活动四：搭建立体支架—高塔
（1）师：今天孩子们都来当一名设计师好不好？
（2）布置任务：每小组用尽量少的材料搭一个又高又稳得塔。（提示：动手之前先动脑，思 考要搭什么样高塔，怎样分工等。小组间要多讨论统一看法）
（3）老师师巡视指导。
（4）请各组展示自己小组的作品。
（5）通过今天的学习你们有什么收获？
学生自由回答；接受任务，小组讨论搭什么样高塔，怎样分工等；
小组合作搭建高塔；各组由一名代表展示汇报，其他组帮忙完善。
学生谈收获。?

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