资源简介

22　小毛虫
1．会认“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个生字，掌握多音字“尽”。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，了解小毛虫的变化，并能借助提示用自己的话复述故事。
3．通过理解课文懂得自然界的规律，每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。
1．自主识字，了解小毛虫成长的变化，根据提示用自己的话复述故事。
2．联系课文理解“万事万物都有自己的规律”，每个人都有自己该做的事情的道理。
多媒体课件。
2课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．春天来了，神秘的昆虫王国热闹非凡，请同学们描述一下。(出示：昆虫图片)
2．师述：瞧，同乡们，你还看到了什么？(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)，在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。“毛毛虫的蜕变”你了解吗？(媒体)它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事吧！
3．板书课题《小毛虫》。
二、初读课文，自主识字。
1．自由轻声朗读课文。(要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字)
2．同桌合作，交流自主识字方法。
3．出示字词，师检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。
4．标注自然段，接龙读课文，纠正读音。
5．同桌齐读课文，检查读音。
三、再读课文，了解大意。
1．数一数共有几个自然段，并标上序号。
2．按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
四、品读课文，深入理解。
学习课文1、2自然段
1．自由读第1自然段：可怜的小毛虫。
(1)想一想：为什么说小毛虫很可怜？用直线画出相关句子。
出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(2)那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
(生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。)
师：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会——唱，也不会——跑，还没有人搭理她，真是可怜！
2．学习第2自然段：笨拙的毛虫。
(1)指名读第2自然段、交流自己的理解。
(2)文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线画出“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”。
(3)动画演示，理解“挪动”一词。
(4)试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
(5)过渡：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱着什么样的态度？又是怎么做的？
五、自主观察，写字练习。
学习“整、抽、纺、织、编、布、怎、消”八个字。
1．学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。
同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。
2．教师巡视，根据书写相机指导。
3．观察讨论后，教师范写，学生试着练写。
4．写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、复习巩固，练习说话。
介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，__________。
小毛虫真笨拙，__________。
二、研读课文，体会理解。
学习第3—7自然段
1．读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
2．默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？
3．小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝、纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4．现在，你觉得这是一条怎样的小毛虫？(尽心竭力)
(让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕任何人和尽心竭力做好自己工作的心情)
5．自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？
6．动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴)
7．自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？
8．出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。(虫变茧变蝶)
三、拓展延伸。
今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？
四、小结。
1．结合图片和课文内容，展开想象，说清小毛虫变化的过程。从毛虫身上你明白了什么？
2．小结：每个人都有各自该做的事情。
22　小毛虫
(笨拙)小毛虫 不悲观　不失望 蝴蝶（灵巧尽心竭力 轻盈）
我结合二年级孩子的自身特点以及单元目标“理解词句”，重点理解一些难懂或者优美的词句，认识到小毛虫前后的变化，再回过头来思考，在这一变化过程中，小毛虫是怎么做的？他做了哪些努力？
在我的教学设计中，设计了多种形式的朗读：激发了他们的思维积极性。这样的过程对于我和学生来说都是一个快乐而有收获的过程，所以课堂教学效果良好。

展开更多......

收起↑