资源简介

《小车的运动》教学设计
教学目标：?
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。?
能根据假设设计实验并能够使用“控制变量”的方法进行探究。?
教学重难点
教学重点：按照“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程进行探究。?
教学难点：能根据假设设计实验，并学会控制变量的实验方法。?
教学准备：秒表、小车、垫圈、钩码、木板、线绳、尺子、记录单?
教学过程：?
观看视频，导入问题?
师：同学们，我们在马路上经常会遇到这样的情境,请看大屏幕：（播放视频）?学生认真观察。?
师：你看到了什么？?
生：有的车行驶的快，有的车行驶的慢。?
师：这就是我们本节课研究的课题。（出示课题：小车的运动快慢）?
作出猜想?
师：你猜猜看：汽车运动的快慢可能与那些因素有关？?
学生讨论?
汇报交流：（教师根据学生汇报板书）?
生：与拉力大小有关??????
与载重量轻重有关??????????????
与车轮多少有关???????????????
与路面好坏有关????????????
教师小结：大家的想得可真周到呀，由于时间关系今天这节课，我们就选拉力和载重量这两个因素进行研究，其它的因素放到课下来研究，好吗？??
师：现在，我们每个小组可以选择其中的一个方面进行研究。?
生：学生分小组选择研究项目。?
思考交流，设计实验?
教师提问：在实验室里，小车是没有动力的，要想让它动起来，拉力怎么解决？载重量怎么办？在实验中比什么？怎么比？在实验中改变的条件是什么？不能改变的条件有哪些？?
学生讨论?
汇报交流：
⑴拉力怎么解决？?
生：用垫圈的重力来作为小车的拉力。（学生演示）?你能让小车能再快一些吗？（增加垫圈数）?
⑵载重量怎么办？?
生：用钩码来充当载重物。?
⑶比什么？????????
生：比速度或比时间。?怎么比？????????
生：先确定好距离，通过测量时间的长短，来比较速度的快慢。距离怎么定？
生：用铅笔在木板的一端画一条线作为起点，另一端作为终点?
教师强调：对，每次实验都让小车从同一起点出发，到达?终点，这样才能保证距离相同。?
⑷师：在实验中哪些条件可以改变，哪些条件不能改变？?（学生小组讨论）?
生：在研究小车运动快慢可能与拉力大小有关的实验中，?不能改变的条件有：距离、载重量、路面等条件。?改变的条件是：拉力大小即改变垫圈的数量。?（学生演示）?
生：研究载重量时需要改变的条件是载重量的轻重。?不变的条件有：距离、拉力、路面等其它条件。）?（学生演示）?????
师：通过刚才的讨论、交流和演示，我们知道了实验该怎么做。下面，我们迅速补充完整自己的实验方案。?????
（学生补充完善自己的实验方案。）?
师：为了实验研究的顺利，在实验之前，老师还有几点建议。（出示注意事项）?
分工合作，密切配合?
2、实验3次，取中间值（介绍实验记录表如何填写）?????
比比哪个组做的最快最好。?
学生分组实验。（教师巡视指导）?
汇报交流，实验成果?
学生汇报：
（1)载重汽车行驶的快慢与拉力大小有关。在其它条件保持不变的情况下，拉力越大行驶的越快，拉力越小行驶的越慢。?
(2)载重汽车行驶的快慢与载重量轻重有关。?????
在其它条件保持不变的情况下，载重量越重行驶得越慢，载重量越轻行驶的越快。?
课堂总结，拓展延伸?
师：同学们，通过实验探究，我们知道了载重汽车运动的快慢与拉力大小和载重量这两个因素都有关系。如果我想让汽车跑的快一些该怎么做呢？?
生：加大拉力并减轻载重量。?“对不起！您已超速。”“为了自己和家人的安全请您不要超速，不能超载”。希望大家用本节课学到的思维和方法，针对其它因素继续研究，相信大家会有更多的收获！?????

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