资源简介

授课内容
斜坡的启示
课型
概念—探究
年级
5
教学时间

周次
2
课时
4
教学目标
科学知识：知道斜面是简单机械之一，它的结构特征及组成。能够运用斜面的知识解决实际问题。
科学探究：知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录揭示规律、发现斜面的变形及其功能。
科学态度：体验科学探究的乐趣，感受合作的重要性。
科学技术与社会的关系：意识到掌握利用科学知识可以更好地为人类服务。
教材分析
重点
难点
关键
探究斜面角度的大小与所需力量的关系。
认识斜面的变形及运用。
设计试验。
教具准备
教师
学生
小车，测力器，记录表，铅笔。
教学过程
时间分配
教学设计
学生活动
教师调控
设计意图
8’

20’
一、导入新课
1、谈话：我们很多同学愿意骑自行车，说说看你们是怎样把自行车拿回家的？
2、请骑车的学生说说感受
3、讨论：自行车很重，每次拿回家都很困难，你们有没有好的解决方法？
4、学生分组讨论、交流，学出代表回报。其它小组成员可以质疑与补充。
5、讲述：刚才很多小组提出把台阶处做成斜坡，就可以省力。（画图）斜坡的组成就是两头一高一低、坡面为硬质材料。坡面就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
6、介绍：其实，在古代的时候人们就想出这样的方法，帮助人们把重物搬到高处。看书P6页。
7、思考：人们使用机械的目的是什么？一个简单的斜面就可以帮助人们省力吗？今天，我们就一起来研究研究这个机械。（板书课题）
二、自主学习
1、探究斜面坡度大小与所需力量的关系
（1）实验：使用斜面是否省力
思考
回答
学生设计并实验
提问
板书
教师巡视
指导
组织学生开展讨论，调动学生原有知识经验。
设疑，联系前概念 ，加深单元知识的记忆与理解
话：使用斜面真的可以省力吗？请你们借助实验的材料设计实验找到坡度与拉力的关系，做好实验记录。
②学生分组实验
③汇报实验结果
（2）斜面坡度大小与所需力量的关系
①谈话：刚才实验证明斜坡确实可以省力。可是在每个组的斜坡上所省的力为什么不相同呢？
谈话：说出自己的猜测并说出自己猜测的根据。
学生分组讨论与交流。
④谈话：刚才很多组提出与坡度大小有关。这只能是提出的假设，需要通过实验验证假设。
⑤分组设计实验，并实验
⑥汇报试验结果：你们有什么发现？
⑦小结：通过实验我们可以发现斜面的角度确实影响所需拉力。坡度越小，所需力量越小，反之越大。
2、认识斜面的变形及运用
（1）谈话：是不是只要有斜面就可以省力了？
（2）看图：陡峭的山路
（3）思考：怎样才能爬上这陡峭的山？你见过解决的方法吗？
（4）动手操作：将一张三角形的纸绕在一支铅笔上，你们能发现什么？
（5）讲述：（展示螺丝）这种螺旋其实就是一种变形的斜面。虽然距离变长了，但却能更节省力气。这种变形斜面的利用被广泛运用在公路建设上，如刚才所提到的盘山公路。
三、拓展与应用
1、谈话：除了盘山公路，你们好能想到哪些变形的斜面？
2、分析P8图片，并明确这样的目的。
小组实验
质疑
讨论
实验
记录
寻找
答案
进行个别小组具体指导
组织
巡视
指导
以小组为单位进行研究，教师巡视指导。培养团队合作的意识。
认识团队合作对于实验的重要性
联系生活实际，培养学生关注生活中的科学问题。
在生活中遇到问题和困难要有用科学知识
解决的意识和习惯。
板
书
设
计
3、斜坡的启示
斜坡就是斜面——一种简单的机械
坡度越小 所需拉力越小 省力 费距离
越大 越大 费力 省距离
螺旋——变形的斜面
教学反思

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