资源简介

15．塑料
【教材分析】
《塑料》是新苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》的第四课时，单元内容以总分的逻辑进行编写。先总体认识什么是天然材料和人造材料，然后以学生常见的三种材料(纸、金属、塑料)为例，分别了解和探究它们的各种特性以及用途。从课程标准来看，本单元属于物质科学领域，具体对应的课标要求有：
1.2 材料具有一定的性能
描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。
16.1 人工世界和自然世界不一样
区分生活中常见的天然材料和人造材料。
《塑料》是本单元的最后一课时，课程内容主要有三个活动，一比较塑料制品与其他材料的同类制品，了解塑料的优点；二用多种方法比较羊毛毛线和塑料绳；三认识塑料的最大缺点，了解塑料与环境的关系。
【学情分析】
塑料对学生来说相对比较熟悉，也能通过比较的方法得出塑料的优点，给我们提供便利的部分，但是对于塑料的缺点及其危害性，大多学生处于只是“听人说”的阶段，很少亲身体会，对其为什么会带来危害也是一知半解。为了解决这一难题，本课教学过程中借助了一些视频短片，希望给学生带来视觉上的冲击，真实了解塑料垃圾的危害性，并能够科学的了解其背后的原因。
三年级的学生，经过两年科学课的学习，有一定的科学探究能力，比较、归纳的思维方式都有经过一定程度的练习，所以探究活动要适当的放，尤其是方法类的指导应该以启发为主，避免全权安排，学生照做。
基于以上分析，本课学生需要在思考比较方法的基础之上，比较塑料物品与其他材料的同类物品，概括总结塑料的优点；还需要先思考辨别方法——看一看、模一模、拉一拉、闻一闻、捻一捻，再动手操作辨别羊毛毛线和塑料绳；最后通过视频了解塑料垃圾危害环境的原因在于塑料本身的缺点——不易降解，能够辩证的看待塑料，并在充分了解塑料的基础之上，采取有效行动减少塑料垃圾的产生。
【教学目标】
科学知识：
1 知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。
2. 能举例说明塑料会给环境造成污染。
科学探究：
能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
能够用多种方法区别羊毛毛线和塑料绳。
科学态度：
1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。
2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学、技术、社会与环境：
体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
【教学重点】
能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2．能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
【教学难点】
愿意为回收、利用废旧塑料，为保护环境做贡献。
【教学准备】
教师材料：PPT课件，《塑料的危害》《可降解塑料》视频。
学生材料：塑料线，羊毛线，塑料尺子，钢尺子，塑料碗，陶瓷碗，塑料袋，纸袋，玻璃片、蜡烛、火柴。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
情境导入
师：（PPT呈现一些塑料玩具）这些玩具大都是什么材料制成的？
生：塑料。（板书课题）
师：相信我们小时候也经常玩一些塑料玩具，为什么常常用塑料来制作呢？
预设：安全、轻、颜色鲜艳等
师：除了玩具，我们生活中还有哪些物品是塑料制成的？可以在我们的校园或教室找一找。
预设：杯子、盆、桶、碗、袋子、凳子等。
师：看来塑料的应用真广泛，那它肯定有什么优点或特点，人们才愿意用它来制造一些物品。接下来我们就来研究研究。
[设计意图] 玩具是学生非常熟悉的物品，从玩具作为课题的切入点会比较自然，然后由此联想生活中的其他物品，让学生意识到塑料在生活中的普遍性。之所以普遍想必本身有一些特点，借此与下一个活动自然衔接。
探究塑料的优点
思考比较方法
师：既然我们要探究塑料的优点，拿很多塑料物品可以吗？为什么？
预设：不可以，需要将塑料与其他材料的物品比较。
师：那我拿塑料杯子和木凳子比较可以吗？为什么？
预设：不可以，塑料杯子只能和其他材料的杯子比较。
师：所以，我们需要将塑料物品和其他材料的同类物品进行比较，就像我今天给大家带来的这四组物品（PPT呈现）
第一组：塑料尺——钢尺
第二组：塑料碗——陶瓷碗
第三组：塑料凳——木头凳
第四组：塑料袋——纸袋
学生分组探究并汇报
师：接下来我们小组内一组一组的进行比较，帮将结果填写在记录单上。（学生领取材料和记录单，凳子以图片形式呈现）
学生分组探究
师：哪个小组愿意汇报你们的比较结果？
预设：
序号
比较材料
塑料的优点
第一组
塑料尺-钢尺
透明、质量轻、便宜、不会生锈
第二组
塑料碗-陶瓷碗
不容易摔坏、颜色鲜艳、便宜
第三组
塑料凳-木头凳
价格便宜、容易叠加放置、环保、质量轻、防水
第四组
塑料袋-纸袋
便宜、结实、透明、防水
学生回答的过程中适当的追问，让其能够充分说明塑料的特点，并引导学生说出更多的优点。
总结材料的优点
师：这么一比较塑料的优点真多呀，谁来总结一下塑料的优点都有哪些？
预设：质量轻、不易破坏、价格便宜、色彩艳丽、防水、不会生锈。（教师板书）
师补充：除了上述优点之外，塑料还具有良好的绝缘性、不导热、等优点，使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生活中广泛使用。
[设计意图] 通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。其次，培养学生使用对比的方法研究物质的性质，学会使用统计表对比的方法对材料的性质进行记录。
多种方法辨别羊毛线和和塑料绳
思考比较方法
师：我给大家带来了两根绳子，谁来猜一猜它们分别是用什么材料制作而成的？
预设：一根是毛线，一根是塑料做成的，因为毛线表面有细毛，塑料的表面很光滑。
师：他是用看一看的方法发现了他们之间的不同，还可以用什么方法？
预设：拉一拉看看结实程度如何，摸一摸手感如何
师：除了看一看、拉一拉之外，我们生活常用的区别方法就是放在火上烧一烧，闻一闻烟味，然后等到冷却之后捻一捻它们的灰烬。
师演示烧一烧的方式及扇闻的闻法：点燃蜡烛，黏住绳子的顶端（绳子不能过短），将绳子的底端放在火焰的上方，等待它燃烧之后，将绳子移开火焰，放在玻璃片上方（防止掉落在桌面上，引燃其他物品），燃烧的过程中，用手将烟味扇置鼻口，然后在闻一闻，禁止将鼻子直接靠近正在燃烧的部位。冷却一段时间之后，再用手捻一捻灰烬，切忌立即用手去捻。最后不要忘了，将蜡烛熄灭。
学生分组探究不同
师：各小组领取材料，开始组内比较，并填写记录单。
学生分组探究并汇报
预设：
比较项目
羊毛毛线
塑料绳
看一看（表面的样子）
有很多细毛
没有细毛、阳光下有光泽
有很多褶皱
摸一摸（手感）
柔软、有点儿扎手、
光滑
拉一拉（结实程度）
不结实
结实
闻一闻（燃烧后的气味）
有蛋白质(如头发)烧焦的气味
没有蛋白质烧焦的气味
捻一捻（灰烬）
粉末
有硬块
[设计意图] 本环节中，学生通过观察，使用物理方法看一看、摸一摸、拉一拉发现塑料与羊毛的不同。另外，还通过观察塑料和羊毛的燃烧过程，闻一闻气味、捻一捻灰烬的方法，从化学变化层面上对比塑料和羊毛的不同，拓展了学生鉴别不同材料的方法。
四、塑料与环境的关系
1. 了解塑料的缺点及其危害
师：我们刚才探究了塑料有非常多的优点，方便了人们的生活，那它一点危害都没有吗？有哪些？
预设：污染环境、焚烧气味刺鼻危害人的健康、危害海洋动物等。
观看视频——塑料的危害性，看之前思考一样塑料本身有什么特点，让它产生这么大的危害性。
师：你现在明白塑料的最大缺点了吗？
预设：不易分解
2．了解可降解塑料
师：正因为塑料不易分解的特点，导致它给人类和动物还有其生存的环境造成了危害。但是随着我们科技的发展，科学家们发明了一些可降解塑料，我们来看一看它们是用什么材料制作而成的。
观看视频——可降解塑料
减少塑料污染的生活小措施
师：我们现在虽不像科学家那样能发明可降解塑料，但是作为小学生我们可以在日常生活中减少塑料物品的使用，你有什么好方法吗？
预设：少点外卖、用布袋代替塑料袋、回收再利用塑料物品、重复使用塑料袋等。
[设计意图]通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害，并了解其带来危害的根本原因是自身的不易降解特性，使学生能够辩证的认识塑料的特性，即有便利的一面又有危害环境的一面，用辩证的思维看待事物。此外，在了解塑料缺点的基础之上，通过视频了解科技的新发展成果——可降解塑料，另外从自身角度出发，思考如何减少塑料垃圾的产生，渗透环保意识。
【板书设计】
记录单：
探究塑料的优点记录单
序号
比较材料
塑料的优点
第一组
塑料尺-钢尺
第二组
塑料碗-陶瓷碗
第三组
塑料凳-木头凳
第四组
塑料袋-纸袋
辨别羊毛毛线和塑料绳的记录单
比较项目
羊毛毛线
塑料绳
看一看（表面的样子）
摸一摸（手感）
拉一拉（结实程度）
闻一闻（燃烧后的气味）
捻一捻（灰烬）

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