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18.风向和风力
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测 量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中 并不常用，因而易被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助 学生识别、观测风向和风力。在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可 以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面， 指导学生自制风向风力 计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是 以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。引导学 生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。讨论风对人类生产生 活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法， 只有连续观测才能发现变化，总结规律。给学生布置一个为期一周的对天 气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中 天气有哪些变化。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；在专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后续学习做好知识和经验储备。
【学情分析】
对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，二年级上册《关心天气》这个单元已经初步了解了风，一年级上册科学《晒太阳》一课已经学习了辨认方向，而且语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实的铺垫。
【教学目标】
科学知识：
通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：
会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：
自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：
通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】
重点：判断风向和风级。
【教学难点】
难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】
教师材料：PPT、视频等。
学生材料：自制风向风力计的材料；用来观测风向的轻飘物体，如塑料袋、纸片、纸条等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、谜语导入：
1.出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。（答一自然现象）（谜底：风 ）
2.同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？（PPT出示）
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏……
3．师：同学们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。
4.看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（视频播放天气预报）
生：偏北风四到六级。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？
生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。
师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。这节课我们来具体学习一下《风向和风力》（教师板书课题）
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，风在生活中的踪迹，并通过天气预报中描述有风的天气的视频，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。］
二、辨认风向、风力及风的测量：
（一）辨认风向和风力
1．辨认风向
师：风向就是风吹来的风向。天气预报视频里的偏北风就是风向。回想《晒太阳》一课，我们怎样辨别方向的？
游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余两名同学指风向）学生分组游戏。
2．辨认风力
风力就是风的强度。 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。天气预报视频里的四到六级。
游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余两名同学排序风力）学生分组游戏。
［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。］
（二）组装风力风向计
1．师：要比较准确地知道风力大小和风向就要使用工具测量，我们常常用风向风力计来测量。 （出示实物）这是老师组装好的风向风力计，请同学们结合这些器材，说一说需要怎么组装，分别有什么作用。
2.了解风力风向计的结构及工作原理。
3.四人小组合作—组装风力风向计
① 观看风向风力计制作视频
② 利用材料包小组合作组装风向风力计
合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
b.注意音量控制（零级音量四级控）
c.造作中注意安全
（三）室外测量风向与风力
师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?”
生：明白自己所在的方位。
生：站在室外空旷的地方。
师：为了更准确测量风力，我们还可以用电子风力仪进行测量。到操场上使用自制的风向风力计进行测量，完成记录表。
[设计意图: 通过观察组装风向风力计，直观地理解风向风力计的结构及工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。]
三、风对人类生产、生活的影响：
（一）学习“风级歌”
1.师：其实，我们没有专业的设备来准确判断风级，人们还根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围物象来大致判断风级。PPT出示风级歌，请同学们快速阅读并识记《风级歌》。
2．活动：出示打乱的《风级歌》图片，学生看图连线。（利用西沃白板制作）
3．师：刚才同学们的表现真不错，记住《风级歌》有什么用呢？
4．师：老师给大家带来了几张图片，观察一下，图片上的是几级风？
［设计意图：通过风级歌进一步熟悉风级与对应的景物的变化，能有效提高学生辨认风力的准确率。］
（二）风的影响（PPT出示图片）
1．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
2．小组观察图片讨论，汇报。（出示台风、龙卷风视频，提醒学生从好坏两方面讨论）
3．总结：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。因此我们只有全面认识风能源，并进行合理的利用其有利于人类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相处。
［设计意图：通过观看图片和视频，让学生了解风对人类的好处和危害，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。］
四、提高与延伸：
1．师：谁来说一说本节课你都学会了哪些内容？
2．师：请同学们利用所学的知识连续记录一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、风向、风力等各种数据，并填写记录表。
3．师：你们觉得在测量的时候，需要注意哪些问题？（固定时间固定地点、与天气预报对照）
［设计意图：引导学生运用天气相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们乐于与人合作，分析数据，描述天气，与环境和谐相处，为后继的科学学习打下基础。］
【板书设计】
18．风向和风力
风向 风吹来的方向
风力 风的强度

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