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(共24张PPT)
《音乐能告诉我们什么》说课
江苏省姜堰二中 陈月平
一、说教材
1．教材内容：本课内容选自湘版普通高中教科书，根据第一单元音乐的欣赏中的“音乐能告诉我们什么”为教学内容。包括：
（1）什么是音乐，
（2）音乐艺术的基本要素和表现特征，
（3）怎样欣赏音乐，
（4）乐曲《少女的祈祷》的基本结构。
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2．教材的地位和作用
本课作为音乐鉴赏模块第一单元的第一节课，学生们带着自主选择学习的期待和新鲜感，步入音乐殿堂。我们用什么来迎接他们？怎样进一步激发学生对音乐的兴趣？怎样让学生对欣赏音乐有一个正确和理性的认识？（以往的错误认识）怎样解决学生在对音乐有了具体、真切的感受的基础上，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题？等等，其重要性是不言而喻的，同时也是我们搞好以后正常教育教学的重要保证。
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3．教学目标：
（1）能安静地、用心地聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣。
（2）在听赏过程中，能够说出《少女的祈祷》的基本结构；通过聆听音乐《少女的祈祷》，让学生了解音乐能带得我们怎样的感受。
（3）通过师生交流讨论，让学生知道音乐不可能告诉我们表现什么的道理。
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4．重点、难点。
（1）重点：领悟音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定性的内涵与特征。理解音乐的基本要素。理解音乐不可能明确告诉我们表现什么的道理。
（2）难点：音乐是什么？音乐的基本要素及表现特征；《少女的祈祷》的基本结构；
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二、教法和学法
1、说教法：
在整个教学法过程中，通过分解音乐知识的内容，循序渐进的螺旋型的教学方法。从而获得概念的理解与技能的掌握，以达到审美体验的目标。以听觉为辅，视觉 、动觉等感知官能的配合，运用多煤体现代化手段，采用多种方法和途径，开拓学生视野。提高学生的感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的能力。
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2、说学法：
①感受音乐：用自然生活中的一些常见现象和音乐音响片段将学生引入到对音乐欣赏的认识、了解音乐欣赏的冲动中来，过渡至理解音乐欣赏的环节中来。
②理解音乐：通过老师讲解音乐欣赏知识的内容，运用多煤体电教手段，采多种法和途径，开拓学生视野，让学生的音乐理解能力、音乐辨识能力、记忆力模仿能力建筑在认识音乐欣赏的基础知识的载体上。
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3、鉴赏音乐：通过学生的学习、欣赏、学唱，达到巩固、运用的目的，使学生能对音乐作品进行理性客观的分析，掌握音乐发展的规律，达到理解音乐内涵的目的。提高学生的鉴赏能力，培养学生高雅的音乐艺术趣味和鉴赏音乐的能力。
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三、教学过程
导入
以谈话的形式导入，教师弹奏或者演唱准备的乐曲 ，要求：会唱的学生跟着哼唱。目的：让学生感受歌曲所表现的不同的情绪。通过教师的弹奏或者演唱，引导学生谈谈听音乐的感受。 进一步激发学生对音乐的兴趣，同时对教师有个初步印象。
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学习目标
什么是音乐。
音乐艺术的基本特征。
音乐语言的基本表现要素。
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（三）新课教学
什么是音乐。
（用聊天的方法）
我们从幼儿园就开始接触音乐了，至今已有10多年了，如果仅仅从时间上来说，我们大家已经学了10多年的音乐，应该是一个小小的音乐家了，那大家说说：什么是音乐呢？．．．
引发学生对音乐的好奇心，激发学生的学习兴趣。 引导学生自己独立或者合作分析解决问题的方法。
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播放准备的自然生活中的音响和音乐片段
（学生回答，老师归纳）
音乐艺术的基本特征。
音乐是声音的艺术
音乐是听觉的艺术
音乐是时间的艺术
音乐是情感的艺术
任何艺术都是用来表现社会生活的，在表现社会生活的时候，总有其独特性和局限性，但是正是这种独特性和局限性才是这种艺术最本质的特征。那音乐艺术最擅长表现什么呢？音乐艺术最本质的特征又是什么呢？
音乐是情感的艺术
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音乐语言的基本表现要素。
（多媒体课件展示）
通过多媒体课件展示使学生在单位时间内获得较多的有关音乐语言基本表现要素的知识，提高教学效率。
通过多媒体课件展示使学生对音乐语言中的一些抽象的概念和知识有一个比较直观的感受和认识。
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引导学生探索有趣的音乐现象。
（1）教师用快、慢两种不同的速度演奏同一音乐作品。
（2）教师以《加伏特舞曲》的主题为例，引导学生体验和感受音乐语言不具备“语义性和具象性”的特征。
归纳总结：
每一个人对音乐的感受、理解和想象都是各不相同的，就是同一个人在不同的情绪和环境中欣赏同一个音乐作品，其感受、理解和想象也是不同的；
同一首音乐作品由于采用不同的艺术表现手法，就能表现不同的情绪和韵味；
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平时大家在听音乐时候，你能感受到音乐对你心理活动的影响吗？比如说：我们在听这首歌曲时，心里感受如何？是兴高采烈的、还是泪流满面的？还是舒适的？
（提问式和讨论）
分别弹奏三首乐曲片断，让学生感受乐曲分别代表那种情绪？
音乐好比是一个人，旋律是灵魂，节奏是骨架，和声是肉体(烘托渲染)。
同样的作品，通过不同节奏的变化，表现的情绪是不同的。
通过直观的探讨，给学生以动感。加深理解本课重点、难点，达到知识的迁移。
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鼓励学生发表自己的见解。
达到知识复习巩固的作用。
归纳：同一个作品，采用不同的艺术表现手法，演绎出不同的情绪和韵味。每个人对音乐的感受、理解、想象各不相同 ，各具特点。
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听赏《少女的祈祷》
介绍作者，波兰天才女作曲家。
作品简析。
欣赏《少女的祈祷》的全曲。
思考：音乐可以分为几个片断？学生自由发言，发挥学生的想象力。
教师归纳乐曲的曲式结构。
引子+||：主题：||：变奏1：||：变奏2||：变奏3：||变奏4 ||
4 8 8 8 8 8
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分别欣赏以上的各个部分的片断。（教师演奏）
目的：让学生跟清楚地了解作品。
思考：各个部分是大家联想了什么？
这首音乐的基本情绪是什么？
优美的琴声、波涛般的音调，你联想到了什么？
师生共同讨论交流以上的问题？
教师简评归纳学生的回答，引出本课的重点——
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互动交流
教师引导
1、通过以上同学的交流，那么今天我们这堂课所学的音乐告诉我们什么？
2、如果音乐不能明确告诉我们它究竟表现的是什么 音乐的魅力在哪里？
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课堂总结
音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的体验和感受，同时引发了我们在听赏过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，每个人的想象是不一样的，他的魅力就在这，是因人而异的。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么？
任何一部作品都不能明确地告诉我们，如果用一句话表达，我们都无法说清楚是语义性的，每个人说的画面都是不一样的，是非具想象的，正是基于音乐的这种非语义性和非具象性，它能激发我们丰富的想象力，提高了我们的审美情趣，才展现了音乐作为时间艺术和音响艺术的独特魅力。
The End
江苏省姜堰二中
陈月平
2005.9
联系方式：
姓名：陈月平
单位：江苏省姜堰二中音乐组
邮编：225500
电话：13016713001
E-mail：cyp977@
个人主页：音乐教育在线 http://www.

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