资源简介

《金属热胀冷缩吗》教学设计
教学目标；
知识与技能；
明确许多固体和液体气体一样都有热胀冷缩的性质。
了解有些固体具有热缩冷胀得性质。
过程与方法：
设计简单的实践活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
正确使用酒精灯给物体快速加热。
运用所学的知识对生活中的现象加以解释。
情感，态度价值观；
对探究生活中的各种物体的热胀冷缩现象表现出浓厚的兴趣。
初步意识事物遵循普遍的变化规律，同时又具有特殊性。
教学重点难点；
设计实验观察金属体积变化的现象。
教学准备；
为学生准备；酒精灯铜球塑料球热胀冷缩演示器；钢条，电路检测器，三脚架，石棉网，大小烧杯，记录单，课件等。
教学过程；
一，课题引入我们知道物体以液体气体固体的形式存在，其中液体气体都有热胀冷缩的性质，那么固体是否也有热胀冷缩的性质哪？
1，出示课件；1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连着一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七扭八歪，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竞断裂成几段。
分析故事讲述的是一个怎样的故事？
2，请你猜想是什么原因导致钢轨断裂弯曲？
3，同学们的猜想很有道理，下面让我们用实验的方法证明固体也有热胀冷缩的性质。
设计意图；通过观察生活提出问题的方式导入，激发学生兴趣。
二，铜球的热胀冷缩实验
1，各组根据老师给定的实验器材讨论设计实验计划。
2，各组汇报设计的实验方案。
3，讨论实验中应注意的问题。（课件）
划着火柴，从一侧接近灯芯点燃酒精灯。
用酒精灯的外焰加热。
不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。
熄灭酒精灯时，先用灯冒快而轻地盖上，待火焰熄灭后再盖一次。
温馨提示；（课件2）
分工合作注意安全。
严禁用手触摸铜球，以免烫伤。
保持桌面清洁及时填好记录单。
4，小组实验老师巡视指导。
5，小组汇报实验时看到的现象和得出的结论。
6，小结；我们通过实验的方法证实了铜球有热胀冷缩的性质。
设计意图；通过让学生提出质疑亲自设计实验计划和实验方案，培养了学生分析问题解决问题和动手操作的能力，以及良好的行为习惯。
三，证实固体也有热胀冷缩的性质。
1，我们用实验的方法证明了铜球有热胀冷缩的性质，那你们想不想也用实验的方法来研究钢条和塑料球会不会热胀冷缩呢？
2，根据老师的材料，请同学们制定实验计划。
3，向同学们介绍一下你的试验方法。注意要每种器材的用途和实验的步骤。
4，动手操作。
5，汇报实验的结果。
设计意图；通过铜球实验观察和实践，让学生亲自去尝试其他金属和塑料球的热胀冷缩现象，从而根据观察材料思考，讨论设计，学生就可以推理出一般的结论，金属有热胀冷缩的性质，固体有热胀冷缩的性质。
6，所有的金属都有热胀冷缩的性质吗？（课件）
7，出示课件，明确在金属的大家庭中有两种金属有热缩冷胀的性质。
8，想一想生活中还有那些固体有热缩冷胀的性质？
归纳结论；绝大多数固体物质有热胀冷缩的性质。
设计意图；这一步分出了为激发学生学习兴趣外还要引导学生注意事物的普遍性和特殊性，要给事物定结论一定要多试验多验证。
四，运用所学的知识解释生活中的常见现象
设计意图；联系生活实际巩固新知识。
五，总结：我们运用了实验的方法证实我们的猜想固体有热胀冷缩的性质。因此我们可以得出这样的结论物体有热胀冷缩的性质。
板书设计；
液体 气体 固体
热胀冷缩

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