资源简介

《观察一棵植物》教学设计
背景分析
通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。
本课以观察、描述作为主要的学习方式。一年级学生的观察方式主要停留在看上。这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。
对于植物的外部特征，教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画，但是用图画的方式描述和记录事物，即科学绘画还是第一次，因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具，要求我们首先仔细地观察事物，然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面，教师要给学生提供具体的支持，但不能要求太高。
教学目标
科学概念目标：
植物具有根、茎、叶等结构。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标：
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
3.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标：
体会植物是有生命的，要爱护植物。
教学重难点
重点：运用多种方法认识植物的根、茎、叶。
难点：能画一棵植物的简图。
评价任务
1.能仔细观察植物并简单描述在哪里见过这种植物。
2.通过观察植物的茎和叶，说出植物的主要特征。
3.通过细心观察，画出一棵植物。
教学准备
为学生准备：植物、学生活动手册。
教师准备：植物、课件等。
教学过程
一、聚焦：我们来观察一棵植物。怎样观察一棵植物？
教师对观察方法进行指导，除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等，但不可以用嘴巴去尝试味道。还应对观察顺序进行指导，由远及近，从整体到局部进行观察。
二、探索：在大自然中，你在哪里见过这种植物？
教师选择教科书上的菊花，让学生说说在哪里见过这棵植物。
1.教师出示一盆菊花，问问“谁认识它?”在菊花没有开放的情况下，不少学生可能并不认识它。此时教师可以组织学生猜一猜，借此吸引学生的注意。
2.在学生猜不出的情况下，教师可以出示一张菊花开花时的图片，让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。
（学生一般都能说出许多菊花的生长地点，体现出菊花分布的广泛与它的生长环境。）
三、探索：它是什么样的？
教师将菊花放在讲台上让全班学生共同观察。组织学生观察菊花，指认出茎、叶等器官，用问题引导学生意识到泥土中还有根。
1.让学生用科学词汇来描述根、茎、叶结构。
2、引导学生观察收集根茎叶的颜色、形状、软硬、气味等信息，让观察的内容更丰富，观察的活动更富有趣味。
四、探索：观察它的茎和叶。
引导学生从观察整棵菊花到观察它的茎和叶，经历了从整体观察到局部观察的转换。
1.给每个小组准备一盆菊花。
2.要求学生边观察边一边交流，“你观察到的茎和叶是什么样的?”
（在交流中强调说的习惯和听的习惯。）
五、探索：画画这棵植物。
1.整体观察完一棵菊花后，教师可以指导学生完成学生活动手册上“画一棵菊花”这个活动。
2.教师重点指导画菊花的步骤，教师适当演示，先画地面，再画茎，然后画根，最后画叶。让学生修改活动手册中自己画的菊花，鼓励学生将茎画得更像一点、叶画得更像一点。
六、研讨：说说你观察的植物。
画完请学生说一说，“你画的菊花是什么样的?”菊花的叶比较难画，在整体观察时需要提醒学生对形状、大小和位置加以注意。时间允许的情况下可以让学生展示、交流第1课种植了一个星期的小植物的记录表，提醒学生继续照顾和观察自己种的植物。
七、拓展：观察一棵树，说说你的发现。
教师要引导学生运用观察菊花的方法，先整体再局部地观察一棵大树。
树干、树冠、树根。
教师再进一步引导：
1.树有多大，有多高？(和谁去比一比)
2.茎有多粗(抱一抱)？叶是什么样的(和菊花的比一比)？
3.大树上还有小动物，你能找到吗?
可以让学生在课外，画一画观察的这棵树。如果课堂时间宽裕，教师可以带学生去观察校园里的大树。



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