资源简介

《点亮小灯泡》教学设计
教学目标
（一）科学知识
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
（二）过程与方法
1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
（三）情感态度价值观
1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重难点
教学重点
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点
初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
三、教学准备
教师准备：课件，小灯泡，导线，实验记录单
学生实验准备：1节1.5伏干电池
教学时间 1课时
五、教学过程
（一）开门见山，直接导入
同学们请看，施老师手上拿的是什么？（灯泡）你们知道灯泡是谁发明的吗？（介绍爱迪生）
今天我们这节课的主要目的就是点亮小灯泡，板书课题。
（二）观察材料，认识灯泡结构
1.观察小灯泡
（1）师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。请同学门观察一下自己手上的灯泡都有哪些结构？（出示灯泡结构示意图）
（2）学生汇报观察结果
（3）师讲解灯泡的结构
玻璃泡、灯丝（发光），金属架、金属螺纹（有上下两个连接点）
猜测小灯泡为什么要有两个连接点？
（点亮小灯泡的电流必须从一个连接点流向另一个连接点。一个连接点让电流进入，一个连接点让电流出来）
2.观察电池
（1）引导学生观察电池。
师：想要小灯泡亮还缺少什么吗？（板书：电）
师：能不能使用插线板中的电？（不能）
我们日常生活中使用的电是电压为220V的交流电，这个电压足以引发触电事故、致人死亡，所以不能用来做实验。
在实验中我们使用的是电压为1.5V的干电池（出示干电池），这个电压的电不会对人体造成伤害，所以可以放心使用。
（2）讲解电池结构
师：电池上有正负两极，有凸起的小铜帽的这一端的是正极（+），另一端比较平的是负极（–）。同学们自己区分正负极。
将灯泡连接点和电池正负极之间建立关系
电池有正负极，而小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
师讲解：电池的电流会从电池的正极出发，经过小灯泡，再回到电池的负极，形成一个完整的回路，这样，小灯泡就亮起来了！
3.引出导线
要形成这样一个完整的回路，我们还需要一样必不可少是材料就是导线。
导线有两个部分组成，外面的橡胶和里面的金属丝。它们都有什么作用？
（三）合作尝试，点亮灯泡
1.预测哪一个灯泡会亮，分析原因。
2.点亮小灯泡
四人小组合作，按照实验单完成实验，试着用红笔画出电在电路里流动的路线。
教师课件出示温馨提示：
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
（四）拓展——分析短路和断路
1.分析电路图
2.分析短路和断路
电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。
?3、对家中使用的电器做个调查。
板书设计：
　２ 点亮小灯泡
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