资源简介

自然界中的碳循环和氧循环
教学目标
1．了解自然界中的氧循环和碳循环。
2．了解大气层中的臭氧的作用及其保护。
3．了解温室效应的成因和利弊。
教学重难点
1．了解自然界中的氧循环和碳循环。
2．了解大气层中的臭氧的作用及其保护。
3．了解温室效应的成因和利弊。
4．了解自然界中的氧循环和碳循环。
5．了解大气层中的臭氧的作用及其保护。
6．了解温室效应的成因和利弊。
教学过程
一、新知尝试
[引导学生自学，完成学案]自然界中的氧循环：
[课件展示，教师指导学生完成学案]1．自然界中氧气的含量会随着_________和_________等而减少，但又会随着植物的_________而增加，周而复始地进行循环，这就是_________。
2．探究活动：
[教师演示实验，指导学生观察现象]
[课件展示，教师指导学生观察]
（1）观察A钟罩内蜡烛熄灭的时间；
（2）观察B钟罩内蜡烛熄灭的时间。
（3）[课件展示，指导学生思考完成学案]B钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气是来自于_________，燃烧所产生的二氧化碳_________。
（4）[学生讨论]从实验结果能得出什么结论？
[课件展示]读图，大自然中，消耗氧气的主要途径有哪些？产生氧气的途径有哪些？
自然界中的碳循环：
[课件展示，指导读图]
温室效应：
[课件展示，指导学生思考并完成学案]1．在正常情况下，碳循环是平衡的，但是由于工业的迅速发展，大量燃烧煤、石油和天然气等燃料，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中________含量迅速________进而导致________引起________。
活动：
[教师演示实验]测量水温：
[思考]哪个杯内水温高？你认为其中的原理是？
[思考与讨论]
“温室效应”有什么利弊？
可以采取哪些措施来防治“温室效应”的加剧？
二、同步尝试[课件展示题目，指导学生作答，教师根据学生答题情况进行评价]
1．南极洲上空出现臭氧层空洞的人为原因是（ ）
A．二氧化碳的排放量增加；
B．氟利昂的排放量增加；
C．含硫胡何物的排放量增加；
D．海洋中的营养元素增多。
2．下列方法不可能使室内空气清新的是（ ）
A．开窗；
B．在阳台上种花；
C．夜晚在屋内放置绿色植物；
D．装上空气清新装置。
3．科学家在分析被密封在琥珀中的远古时代的空气的成分时发现，当时大气中氧气的体积分数为35%，而现在仅为21%，造成这种现象的原因是（ ）
A．大量岩石风化消化氧气；
B．海水中溶解氧气量增加；
C．生物呼吸作用消耗氧气；
D．气候变迁引起森林的大量减少。
三、综合尝试[课件展示题目，指导学生作答，教师根据学生答题情况进行评价]
4．如图所示，如果甲是H2O和CO2，那么，下列说法正确的是（ ）
A．乙是呼吸作用，丙是有机物和O2，丁是光合作用；
B．乙是光合作用，丙是有机物和O2，丁是呼吸作用；
C．乙是呼吸作用，丙是H2O和CO2，丁是光合作用；
D．乙是光合作用，丙是H2O和CO2，丁是呼吸作用。
5．人类发明并使用氟利昂（主要用作致冷剂）若干年后，科学家发现氟利昂在紫外线的照射下能分解出氯原子破坏臭氧层，破坏臭氧的循环示意图如图所示：
（1）请写出臭氧的化学式：________________。
（2）上述属于化合反应的是：________________（填序号）。
（3）经过上述①②③的反应过程后，反应物氯原子的个数__________（填“有”或“没有”）发生变化。
（4）若贝尔奖获得者莫利纳博士指出：“少量的氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”，请你根据循环示意图论证他的观点：________。
四、归纳尝试
根据课堂练习情况，引导学生进行知识归纳。
教学反思
该部分内容较简单，学生掌握情况良好。

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