资源简介

地 理 教 案





八年级 下册









课 程 表


节次 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
上 午 1
2
3
4
5
午 休
下 午 6
7
8
9







学生座位表









讲 台










学 期 教 学 工 作 计 划
一、情况分析
由于地理是非中考科目，学生不够重视，学习方法不得当，成绩不理想，总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。
二、学期教学目标、任务和培养目标
1、了解中国的地理差异，运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理差异，说出各地理自然环境对生产和生活的影响。
2、认识一部分省级区域，运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；根据一个地市的职能和历史等条件，考虑城市发展和建设应该注意的问题。了解祖国内地和港澳地区之间的经济联系，明确内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用，进一步理解区际联系对区域经济发展的意义。
3、认识省内区域，初步学会评价自然区域特点，理解地理环境中各要素是相互联系、相互影响、相互渗透的一个整体，理解力支柱产业对区域经济发展的带动作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
4、培养学生运用所学的地理知识来分析解决问题的能力和意识，树立全面而联系地分析问题和看待问题的意识。
5、使学生初步学会运用地图来分析问题和解决问题的方法和意识，初步学会运用地图来记忆地理事物的方法和意识。
三、教学措施
根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决定采取这样的教学方式：充分利用地图来帮助学生分析地理问题、解决地理问题，充分调动学生已有的地理知识，让学生学会运用地理知识来分析问题和解决问题，充分发挥学生的主体作用。采取如下的教学策略、方法与手段：加强讲授与练习相结合，识记内容和识记地图相结合，加强复习与测试。
四、教学计划安排
教学内容 课时安排 周次
第五章 2 1
第6章 第一、二、三、四节 8 2-5
第一次月考及考试分析 2 6
第7章 第一、二、三、四节 6 7-9
期中考试及考试分析 2 10
第八、九、十章 6 11-13
七、八年级上、下册总复习 12 14-19
结业考试 20
目 录

第五章 中国的地理差异



第六章 北方地区
第1节 自然特征与农业
第2节 “白山黑水”-----东北三省
第3节 世界最大的黄土堆积区-----黄土高原
第4节 祖国的首都-----北京


第七章 南方地区
第一节 自然特征与农业
第二节 “鱼米之乡”-----长江三角洲地区
第三节 “东方明珠”-----香港和澳门
第四节 祖国的神圣领土-----台湾省


第八章 西北地区
第1节 自然特征与农业
第二节 干旱的宝地-----塔里木盆地


第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业
第二节 高原湿地-----三江源地区



第十章 中国在世界中


第五章 中国的地理差异
教学目标：
1、知识目标
1）初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；
3）在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
2、能力目标
1）培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
2）使学生初步掌握地理事物的划分方法；
3、情感、态度及价值观
1）通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山,深刻领悟社会主义核心价值观中富强、爱国的含义。
教材分析：
本章是八年级地理下册的第一章，是中国区域地理的开篇之作，也是中国地理总论和中国区域地理部分的衔接点，具有承上启下的作用。就本章内容看，首先让学生从整体上感知我国“地理差异显著”，其次从宏观角度上认识我国的“四大地理区域”，为后面认识各分区地理特征做知识上的铺垫。
学情分析：
学生在上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，为本节课的学习奠定了良好的基础，学生对区域的划分还缺乏认识，综合分析、归纳能力有待进一步提高。
教学重点：
1、 四大地理区域的位置、范围及划分原因；
2、 秦岭--淮河一线的位置、地理意义。
教学难点：
1、四大地理区域的位置、范围及划分依据。
教法选择：
小组探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 第五章 中国的地理差异
一、学习目标
导入：师：寒假很多同学外出，会发现各个地区在自然景观上有很大差异，也会发现各个地方的人们过春节都是一派祥和，餐桌上的食品越来越丰富多样，深深地感受到我们国家人民生活幸福，国家越来越富强。今天我们就一起来认识中国的地理差异。
出示学习目标：1、秦岭--淮河一线的位置、地理意义。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第2—4页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、 概括不同地区的地理差异都表现在哪些方面？
2、 划分地理差异的界线一般为哪些地理事物？举例说明？
3、 在图5.1上指出秦岭、淮河所在位置？
4、 列举南、北方的自然景观及人文差异？
5、 完成P5活动题1、2、3？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、自然环境差异：地形、气候、水文、土壤、植被等
人文环境差异：人口、民族、工业、农业、交通等
例如：南北温差：纬度因素/东西降水：海陆位置/南稻北麦：气候
注：此处通过幻灯片展示不同地区的的自然景观和人文景观，给学生直观感受，学生能感受到祖国的地大物博、物产丰富、国家富强、人民生活幸福。
2、划分界线的地理事物：山脉、河流
例如：三级阶梯划分、南北方的划分、内外流区
3、在图5.1上标注
4、北方：旱地、陆路、平顶屋、墙体厚、园林规模庞大、滑冰/雪、秦腔
南方：水田、水运、斜顶房、江南园林小巧玲珑、游泳、黄梅戏
5、
秦岭---淮河以北 秦岭--淮河以南
1月平均气温 低于0℃ 高于0℃
年降水量 小于800 大于800
主要地形 平原 平原、丘陵
河流冬季结冰 有 无
农田 旱地 水田
主要粮食作物 小麦、玉米 水稻
五、当堂训练

课堂小结
中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识中国的更多面，感受国家的富强。
作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 第五章 中国的地理差异

一、地理差异

二、秦岭--淮河一线地理意义

教学反思



第 2 课 时
板书课题 四大地理区域
一、学习目标
师：通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域，今天我们主要来学习四大地理区域，进一步感受祖国不同地理区域的富强。今天的学习目标：四大地理区域的位置、范围及划分依据。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第5—6页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域，请列举你知道的地理区域及相对应的划分标准？
2、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为哪四大地理区域？
3、观察图5.5，完成P6活动题各小题，归纳四大地理区域的划分界线及主要因素？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、我国根据气候、干湿、温差的不同划分了气候类型区、干湿区、温度带等。
2、四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3、北方与南方：秦岭--淮河一线 气候因素
北方与西北：400毫米年降水量线 降水因素
青藏与其他地区：昆仑山--祁连山--横断山脉 地形因素
五、当堂训练

课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了我国四大地理区域，分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，划分依据是气候、地形等方面的差异。

作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 四大地理区域
一、四大地理区域
1、区域
2、依据
3、界线

教学反思







第六章 北方地区
一、单元知识结构
本单元主要介绍北方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
2、教学目标
（1）知识和技能
1、读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围等自然特征和人文特征。
2、阅读齐齐哈尔、石家庄和延安的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点。
3、阅读课文并了解土壤特点，分析气候与土壤对农业的影响。
4、读图文资料，总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势和不足。
5、掌握东北地区的地理位置、主要地形、气候特征，了解该地区的农业发展变化、优势和存在的问题和在我国的地位，知道该地区是我国的最大的重要工业基地。
6、读图，认知黄土高原的地理位置，了解黄土高原的地貌和特点，形成原因。
7、了解北京的自然环境特征、历史文化传统、未来发展趋势，识记重要的历史古迹。
（2）过程与方法
1、通过读图、用图，进一步熟悉读图、用图的方法，会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和归纳总结的能力。
2、通过本区工农业的学习，体会本区是北方乃至全国重要的地理区域。
3、培养学生探究能力和分析、归纳、整理能力。
（3）情感、态度与价值观
1、通过分析发展农业的优势与不足，培养学生看待问题的辩证唯物主义的世界观。
2、培养学生正确的人地观和可持续发展观，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
3、教学重难点
教学重点：读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围、地形地貌形成原因等自然特征和人文特征。
教学难点：会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和归纳总结的能力。
4、教学措施及课时分配
教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练” ，多媒体授课
合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。
课时分配：6.1自然特征与农业 2课时
6.2“白山黑水”——东北三省 2课时
6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原 2课时
6.4祖国的首都——北京 2课时




第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业
教学目标：
1、知识目标
1）利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围；
2）掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征；
3）了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；
4）理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。
2、过程与方法
1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
2）通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法；
3、情感态度与价值观
3、通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念，进一步增强对社会主义核心价值观中的富强的理解和情感加深。
教材分析：
本节是了解北方地区内部差异的基础，要培养学生掌握学习区域地理的一般方法，学会分析各地理要素之间的差异和内在联系，并运用于具体问题的分析。在北方地区内部存在着地形、气候、土壤及水资源等多种差异，通过对这种差异的了解，更为细致地认识区域内部经济发展条件及因地制宜发展各区域产业的重要性。
学情分析：
八年级的学生已经具备对问题的分析和归纳的能力，但是对地图和资料提供的有效信息的筛选及最终的归纳能力还需提高。
教学重点：
1、北方地区内部的自然地理特征的差异；
2、北方地区的自然特点对农业生产的影响。
教学难点：
1、北方地区的自然特点对农业生产的影响
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 北方地区自然特征
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“富强”指的是国家各方面的富强，农业丰收和农民生活水平提高也是国家富强的体现。北方地区是我国重要的农业旱作区域，今天我们一起走进北方，了解北方。今天的学习目标：了解北方地区的内部的自然特征差异及地理位置。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第8—10页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图6.3，找出北方地区的地理位置及范围？
2、北方地区的地形以什么为主？主要包括哪些平原、高原？
3、北方地区的气候类型？温度带？降水等？
4、P10活动题1、2、3，完成下表
地形 东北平原 华北平原 黄土高原
自然条件 温度带
干湿地带
5、东北平原的土壤有何特征？华北平原和黄土高原的土壤有何特征？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、北方地区：大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭--淮海一线以北，东临渤海、黄海。
2、地形：以平原（东北平原、华北平原）和高原（黄土高原）为主
3、气候：温带季风 温度带：中温带、暖温带
湿润区：半湿润区
4、
地形 东北平原 华北平原 黄土高原
自然条件 温度带 中温带、暖温带 暖温带 暖温带
干湿地带 湿润和半湿润 半湿润和半干旱 半湿润和半干旱
5、东北：黑土地 华北、黄土：黄土地
五、当堂训练
《地理填充图册》
课堂小结
北方地区土地辽阔，自然环境存在着较大的差异，我们从地形和气候等方面作了详细的了解和学习。
作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 北方地区自然特征

一、自然特征----北方
1、地理位置

2、地形

3、气候

4、土壤

教学反思




第 2 课 时

板书课题 农业--北方地区
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“富强”指的是国家各方面的富强，农业丰收和农民生活水平提高也是国家富强的体现。北方地区是我国重要的农业旱作区域，小麦和棉花的主产区。通过对北方土壤的了解，结合我们上学期学习过北方的耕地利用方式以旱地为主，会种植什么作物？农业生产会遇到怎样的困难以及解决措施是什么？今天的学习目标：了解北方地区的农业生产差异。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第11—12页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、受降水等因素影响，北方地区属于哪种类型农业区？主要粮食作物、经济作物有哪些？
2、北方地区的水果有哪些？
3、华北平原缺水的原因有哪些？
4、人们如何解决华北春旱问题？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、北方地区：旱作农业区
原因：平原广阔、土壤肥沃、耕地集中、降水偏少
主要粮食作物：小麦、玉米、谷子
主要经济作物：棉花、甜菜、大豆
2、盛产水果：苹果、梨、柿子、枣、葡萄、石榴等
3、华北春旱：降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，农业春季小麦浇灌、春播
4、解决：南水北调等跨流域调水，节水农业
五、当堂训练
《地理填充图册》
课堂小结
北方地区优越的自然环境使其成为我国著名的农业基地，但东北地区热量不足农作物一年一熟，而华北地区和黄土高原水资源短缺也制约这当地农业发展。
作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 农业--北方地区
一、北方农业
1、旱作农业区
2、主要农作物
3、华北春旱

教学反思



第二节 “白山黑水”——东北三省
教学目标：
1、知识与技能
1）加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征；
2）说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响 ；
3） 掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系；
4）掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。
2、过程与方法
1）培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；
2）通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；
3） 通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。
3、情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观，进一步增强对社会主义核心价值观中的富强、爱国的理解和情感加深。
教材分析：
本节是北方地区的区域内容的第一部分，主要介绍东北三省的地理位置和范围，农业发展和工业发展的情况。
学情分析：
学生在学习了中国地理总论的有关知识和中国四大地理分区的概况后，对中国地理有了比较全面的整体印象，本节内容主要是让学生认识到不同地区的区域特点和区域差异。
教学重点：
1、东北三省的自然地理特征；
2、东北三省的农业与工业的地位与发展条件。
教学难点：
1、东北三省地理特征的分析；
2、工农业发展的条件与地理环境的关系。
教法选择：
合作探究、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时
教学过程 第 1 课 时
板书课题 东北三省
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“爱国”是我们每个人应有的情感，爱国的形式多样，边疆军人用他们的方式守卫着祖国的辽阔边疆。我国地域辽阔，其中一部分边疆就在我国的东北部，今天我们一起来学习东北三省。今天的学习目标：1、了解东北三省的地理位置、地形特征；2、认识东北三省各自然地理要素的相互作用、影响。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第13—16页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图6.11，如何根据地图描绘东北三省的范围和地理位置？
2、概括东北三省的主要地形类型和分布特点？
3、找出本区主要河流，说出河流两侧的主要地形名称？
4、图6.13，回答下列问题
1）利用图示，概括本区气候的基本特征？
2）分析本区气候特征与地理位置、地形等要素的关系？
5、完成P16活动题1、2、3？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、如何描述：1）所指三个省级行政区2）本区位于中国的相对位置3）与邻国俄罗斯、朝鲜等分界线4）海陆位置5）经纬度范围
地理位置和范围：包括黑龙江、吉林、辽宁三省，位于中国东北部，紧邻朝鲜、俄罗斯，沿渤海、黄海
引导：东北部边疆的守卫的重要性，学习边疆战士的爱国精神。
2、地形：以山地和平原为主，南部有少部分丘陵，山地与平原交错分布
3、河流：黑龙江（中俄边界，小兴安岭） 乌苏里江（中俄边界）
图们江、鸭绿江（中朝边界）
4、1）气候特点：气候湿冷，大部分地区冬季漫长严寒、夏季短促温暖
2）影响因素：纬度高，受西伯利亚寒流影响较大，距海洋较近，平原广大
5、P16活动题（详见课本）
五、当堂训练
《能力培养与测试》

课堂小结
本节课我们认识了东北三省的自然地理环境条件，东北三省位于我国东北部，紧邻俄罗斯和朝鲜，地形多平原和山地，气候湿冷。

作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 “白山黑水”——东北三省
一、山环水绕 沃野千里
1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省
2.地形与河流：
3.气候：
教学反思



第 2 课 时
板书课题 东北三省--工业与农业
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“爱国”是我们每个人应有的情感，爱国的形式多样，边疆军人用他们的方式守卫着祖国的辽阔边疆。我国地域辽阔，其中一部分边疆就在我国的东北部，今天我们一起来学习东北三省。那么东北三省这样的地理环境下的农业又是怎样的呢？下面我们一起来了解东北三省“北大荒”到“北大仓”的变化。今天的学习目标：认识东北三省的农业、重工业的分布、发展与影响因素。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第17—22页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、东北平原为什么历史上被称为“北大荒”？
2、东北地区的农作物熟制？春秋季容易发生什么灾害？
3、东北成为我国粮食生产基地的优势条件？
4、东北开发应注意什么问题？
5、图6.20，思考下列问题：
①东北三省在发展工业的初期，为什么要定位为重工业基地？
②重工业的优势条件有哪些？
③这里是铁路建设最早和铁路分布密集区之一，这与东北三省工业发展有什么关系？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、北大荒：开发晚，人烟稀少，沼泽遍布。
2、熟制：一年一熟
春秋灾害：低温冻害
3、优势条件：①地势平坦②土壤肥沃③机械化④雨热同期
4、注意：保护生态环境，建立自然保护区
5、①资源型工业区，原材料产地
②优势：矿产资源、铁路交通
③铁路交通：运输便利
引导：东北三省是我国重要的重工业区，在新中国成立初期为祖国建设贡献巨大。
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
通过学习，我们初步认识了东北三省的自然和人文环境特点，知道了因地制宜是区域发展的重要思想，还认识了不同区域间各种环境条件的相互作用和相互影响。
作业布置

板书设计 第二节 “白山黑水”——东北三省
二、从“北大荒”到“北大仓”
三、我国最大的重工业基地
1.发展条件：资源、科技、政策等
2.问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等
3.政策：振兴东北老工业基地。

教学反思




第3节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
教学目标：
1、知识与技能
1）通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；
2）结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；
3）掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；
4）学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合
治理的对策和水土流失的措施。
2、过程与方法
1）培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；
2）利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；
3、情感态度与价值观
通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、文明的理解和情感加深。
教材分析：
黄土高原是典型的自然地理区域，是教材重点分析的我国一个地形区，围绕着黄土的形成、黄土高原的水土流失、水土保持等进行编写。
学情分析：
八年级上册已经学习过中国地形和黄河概况，对于黄土高原的基本特征有所了解，但水土流失、水土保持等不了解，理解有一定难度。
教学重点：
1. 黄土高原自然地理特征；
2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学难点：
1.黄土高原的成因；2.水土流失的成因以及黄土高原水土保持措施。
教法选择：
小组讨论法、探究法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 2课时
教学过程 第 1 课 时
板书课题 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“文明”包括物质文明和精神文明两个方面，中华传统文化和历史就是文明的一部分。今天我们就一起走进黄土高原地区，了解该地历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题等。今天的学习目标：1、了解黄土高原的地理位置和范围；2、认识黄土高原的黄土物质的形成原因。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第23—27页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、观察图6.25，描述出黄土高原的范围？
2、黄土高原属于我国的哪个地区？位于第几阶梯上？分布于哪几个省份？
3、黄土高原是华夏文明的重要发祥地，请举例说明？
4、黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，那么这些黄土究竟是怎么来的呢？思考并完成P27活动题1？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、范围：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。
2、地理位置：北方地区、第二阶梯
主要分布于山西、陕西、宁夏、甘肃四个省份，同时地跨青海、河南、内蒙古等省份
3、发祥地：①六、七千年前渭河平原农耕；②四、五千年前炎黄二帝开创华夏文明；③西周、秦、西汉、隋、唐等16个王朝和政权建都西安
引导：学习中帮助学生体会“文明”的深刻含义，了解华夏文明。
4、“风成”说：①黄土厚度均匀；②从西北向东南颗粒越来越细；③黄土矿物质成份与当地不相同，与中亚、蒙古等地相同。
黄土地貌：黄土塬、黄土梁、黄土峁
五、当堂训练： 《能力培养与测试》

课堂小结
通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。

作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、文明的摇篮
1.位置范围：
2.地形：高原
3.对历史文明、风俗的影响：
二、风吹来的黄土
1.风成说
2.地貌特征：

教学反思





教学过程 第 2 课 时
板书课题 黄土高原
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“文明”包括物质文明和精神文明两个方面，中华传统文化和历史就是文明的一部分。今天我们就继续走进黄土高原地区。黄土高原的地表特点除了黄土覆盖，还有千沟万壑的景象，为什么呢？这就是我们今天的内容。今天的学习目标：1、了解黄土高原水土流失严重的原因；2、学会治理水土问题的一般措施。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第27—31页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、完成P29活动题1，说一说水土流失与地表植物的关系？
1）三幅图片中的植被覆盖有什么不同？
2）三个杯子中的水和土壤量有什么不同？
3）说明植被有什么作用？
2、分析黄土高原水土流失的原因有哪些？
3、严重的水土流失，给黄土高原地区带来哪些危害？
4、针对水土流失问题，应采取哪些措施进行水土保持？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、1）植被有涵养水源保持水土的作用
2）植被破坏——容易造成水土流失
地面坡度越大，越容易水土流失
2、1）自然因素：黄土结构、地形、植被、气候
2）人为因素：毁林毁草陡坡开荒、开矿修路
3、水土流失危害
1）带走地表土壤，农作物产量下降；2）沟谷扩大、耕地减少； 3）黄河泥沙大
4、水土保持措施：1）生物措施与工程措施结合；2）合理安排生产活动
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
本节课的学习，我们了解到黄土高原受自然因素和人为影响，水土流失非常严重，因此应采取生物措施与工程措施结合以及合理安排生产活动等措施进行水土保持。
作业布置
《能力培养与测试》
板书设计 第三节 黄土高原
一、水土流失
1、原因
2、危害
二、水土保持
1、措施
教学反思


第四节 祖国的首都——北京
教学目标：
1、知识与技能目标
1）使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；
2）使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
2、过程与方法
1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
2）使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
3、情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐的理解和情感加深。
教材分析：
北京是我国的首都，每一个公民都应该了解首都的基本情况，另外北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
学情分析：
学生在学习中总结已有的各种地图、景观图等学习资料自主学习，两个班水平相近，可以通过自学、观察等方法获取相关知识。
教学重点：
1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；
2、北京市的未来发展方向。
教学难点：
1、北京市地理位置的评价；
2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时
教学过程 第 1 课 时
板书课题 北京
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“和谐”指建立“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。这种和谐在我国的首都体现的最为良好，今天我们就一起走进北京、认识北京。今天的学习目标：1、了解北京的地理位置及自然环境；2、认识北京的城市职能。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第32—35页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、北京作为首都，它具有那些特殊职能？请举例说明？
2、图6.42，描述北京的经纬度、海陆位置、相对位置及交通位置？
3、北京的地势特点？主要河流流向？
4、评价北京地理位置优越性？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、北京：政治、文化中心，国际交往中心
①政治：中国的最高权力机构：全国人民代表大会、中国的最高行政机关、国务院以及党中央等在北京。
②文化：北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等
③国际交往中心：北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开
2、经纬度：116°E，40°N 暖温带
海陆位置：北方地区，华北平原西北部，东临渤海
相对位置：东出山海关---东北地区 向西可联系--黄土高原
西出居庸关--内蒙古高原 向南---华北平原
相邻省份：河北、天津
交通：京杭运河，京哈、京广、京九、京沪、京包等铁路交汇处
3、地势：西北高、东南低
河流：永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。
4、①纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
②战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
③经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。
作业布置
《能力培养与测试》
板书设计 第四节 北京
一、北京的自然地理特征
1.地理位置：
2.地形地势：
3.气候：
4.河流
二.、政治文化中心
1.全国政治中心 2.全国文化中心 3.国际交往中心
教学反思


教学过程 第 2 课 时
板书课题 北京
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“和谐”指建立“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。这种和谐在我国的首都体现的最为良好。同学们，今天我们继续学习北京，这个历史悠久的城市。今天的学习目标：了解北京的历史传统文化和现代化城市建设。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第36—42页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、北京有哪些文明古迹？其中列入《世界遗产名录》的有哪些？应怎样对待这些名胜古迹？
2、北京旧城在元、明两代布局特点？这种布局反映了什么特点？
3、现代的北京城与以前相比，在城市面貌和建筑上有哪些变化？
4、城市功能相较以前有什么变化？
5、说一说你对城市现代化的理解？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、名胜古迹：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等
态度：不仅是优秀的建筑，更是灿烂的文化瑰宝，应当尽力保护
2、①北京建城已有3000多年的历史，建都800多年，（板书：建城时间早）
②至元、明两代，北京旧城的格局基本形成。从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
课本活动题：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。
北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。
3、变化：占地面积、交通道路、现代化楼群、购物、休闲功能区划分
4、职能：首都的特殊身份，必须朝现代化大都市的方向发展，增强北京的国际竞争力和服务功能
目标：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市
5、城市现代化表现在经济的方方面面，如交通方便快捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。
五、当堂训练
《能力培养与测试》

课堂小结
本节课我们认识了北京是我国的历史文化名城。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。

作业布置
《能力培养与测试》


板书设计 第四节 祖国的首都——北京
一、历史悠久的古城
1、建城时间早
2、北京著名的历史古迹
二、现代化的大都市
1、北京的交通发展
2、现代化都市的建设与发展

教学反思












第七章 南方地区
一、单元知识结构
本单元主要介绍南方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
二、教学目标
（一）知识和技能
1、能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性，识记主要河湖。
2、掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系。
3、读图，明确长江三角洲优越的地理位置和范围，分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
4、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
5、读图使学生了解香港和澳门的地理位置、领土组成，并能简单评价香港的地理位置的优越性。
6、记住中国政府对港澳恢复行使主权的时间，了解该地区的“人多地狭”的特点。
7、理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式，理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
8、能够运用地图说出台湾省的位置、范围、地形、河流等情况，明确台湾是中国的神圣领土。
（二）过程与方法
1、培养学生读图、用图的能力和地理分析能力。
2、进一步培养学生的参与意识和地理学习兴趣。
3、培养学生从图文中获取地理信息的能力、分析能力，掌握区域分析的一般方法。
4、通过全面比较港澳地区的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。
5、通过合作学习，探究讨论，养成分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过学习南方地区的自然环境、农业生产、居民生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2、通过本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点
教学重点：1、南方地区自然景观的基本特征及优势不足和农业生产特征及人们的生活特征。2、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
3、理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。4、明确台湾是中国的神圣领土。
教学难点：培养学生从图文中获取地理信息的能力，掌握区域分析的一般方法。
四、教学措施及课时分配
教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练” ，多媒体授课 ，合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。
课时分配：7.1自然特征与农业 2课时
7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区 2课时
7.3“东方明珠”——香港和澳门 2课时
7.4祖国的神圣领土——台湾省 2课时
第七章 南方地区
第一节 自然特征与农业
教学目标：
1、知识与技能
1）能运用南方地区地形图，指出南方的范围；
2）掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征；
3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
2、过程与方法
1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2）初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法；
3、情感态度与价值观
1）理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观；
2）通过了解南方地区的自然环境， 加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、文明的理解和情感加深，以及对十九大报告中“生态文明观的”理解和进一步实践。
教材分析：
本节内容为南方地区的自然环境特征与农业生产，重点强调了南方地区的地理位置、地形、气候的特征，以及南方地区自然特征对人们日常生活和农业生产的影响，突出了南方地区各地理要素之间的相互联系和相互作用。
学情分析：
该节内容难度不大，学生比较容易接受，学生在学习时要以前面学习过的中国自然环境和中国的四大地理区域划分的相关知识为基础，进行知识关联。
教学重点：
1、掌握南方地区的自然地理特征；
2、南方地区自然环境对农业生产、生活的影响 。
教学难点：
1、分析南方自然环境特征以及对农业的影响。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 第一节 自然特征与农业
一、学习目标
师：十九大报告中关键词之一是“社会主义生态文明观”，我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力。而南方地区在生态文明方面就做的非常好，还被称为“绿水中国”。今天我们就一起学习南方地区，走进这个与我们西北地区完全不同的一个地区。今天的学习目标：了解南方地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第44—46页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图7.3，描述南方地区的地理范围？
2、说出南方地区主要地形有哪些？主要地形区名称并指出位置？
南方地区东、西部地形差异？
3、说出南方地区主要气候类型？气候特点？
4、南方地区为什么又称为“红土地”？“紫色盆地”是指哪里？
“卡斯特地貌”主要分布在哪个地形区？
5、评价南方地区地理位置有何优越性？
6、完成P46活动题1、2、3？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地理范围：秦岭—淮河以南 青藏高原以东 东面和南面濒临东海和南海
2、地形：复杂多样
西部：高原和盆地为主
东部：交错分布的平原、低山、丘陵 沿江：平原和三角洲
3、气候：热带、亚热带季风气候
夏季：高温多雨
冬季: 温暖湿润
4、“红土地”：南方地区的自然特征是湿热；由于水热充足，这里植被常绿；， 湿热的环境发育了红色的土壤
“紫色盆地”：四川盆地
“卡斯特地貌”：云贵高原
5、①纬度较低，以热带和亚热带气候为主，热量充足，为农业发展提供有利条件；
②濒临海洋，降水丰沛
③海陆兼备，海陆交通便利，有利于对外交往与合作
6、详见课本P46活动题
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
南方地区位于我国秦岭--淮河以南，青藏高原以东，地形复杂多样，气候以热带、亚热带季风气候为主，在湿热的环境中发育了红色的土壤，形成了一片风光独特的红土地。
作业布置


板书设计 第一节 自然特征与农业
一、气候湿热的红土地
1、地理范围：
2、地形：复杂多样
3、气候：热带、亚热带季风气候
教学反思



第 2 课 时
板书课题 农业
一、学习目标
师：十九大报告中关键词之一是“社会主义生态文明观”，我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力。下面我们一起来学习，南方地区是如何做到生态文明与农业发展相和谐的。今天的学习目标：南方地区的农业发展。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第47—48页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图7.7，南方地区种植水稻主要分布在哪里？分布在这些区域的原因是什么？
2、元阳梯田的成功给你什么启示？
3、种植小麦、杂粮区域主要分布在哪里？
4、南方地区的主要农作物还有什么？
5、完成P48活动题1、2？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、水稻分布：集中分布在长江中下游平原和四川盆地以及一些东南沿海平原地区
原因：地势低平、气候湿热
2、启示：农业发展要尊重自然规律、因地制宜，可持续发展，人地和谐
引导：学生感受人地和谐，生态文明发展的重要性。
3、分布：相对集中于长江中下游平原，其它地区零星分布
4、粮食作物：水稻
经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等
5、详见课本P48
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
南方地区面积广大，适应各地的不同地形和气候条件，农业呈现出多姿多彩的特征。

作业布置：《能力培养与测试》

板书设计 第一节 自然特征与农业
二、重要的水田农业区
1.类型：水田农业
2.作物
粮食作物：水稻
经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等

教学反思






第2节“鱼米之乡”—— 长江三角洲地区
教学目标：
1、知识与技能
1）能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2）掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。
3）能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
4）了解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业发展的影响。
2、过程与方法
1）通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
2）阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。
3）通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力；
3、情感态度与价值观
通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念，进一步增强对社会主义核心价值观中的文明、富强的理解和情感加深。
教材分析：
　　本节是一个典型的凭借优越地理位置进行经济发展的地理区域，重点分析优越的地理位置及自然资源的开发利用以及对周边经济发展的带动和辐射作用。
学情分析：
学生已经了解了学习区域地理的方法，就是从该地区的地理位置、地形、气候、水文、植被、矿产等多方面认识自然地理要素对该地区特征的综合影响。
教学重点：
1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。
教学难点：
1、评价长江三角洲地区地理位置的优越性
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 “鱼米之乡”—— 长江三角洲地区
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“富强”指的是国富民强，国家繁荣昌盛，人民生活富足。长江三角洲地区就在经济发展的各方面都走在了前列，这节课我们就一起来认识长三角。今天的学习目标：1、认识长江三角洲的地理位置；2、河流在长江三角洲地区发展中的作用。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第49—52页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图7.13，找出长江三角洲地区的范围？
2、长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件？
3、长江三角洲地区为什么会成为“鱼米之乡”？
4、如何理解长江三角洲是江海交汇之地？
5、完成P51-52活动题1、3？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部
2、①气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。
②地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦
③河湖：河网密集、湖泊众多。
④土壤：肥沃
3、长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我获著名的“鱼米之乡”。
4、江海交汇之地：
①长江中下游（联系内陆地区）
②濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢）
5、河流作用：灌溉、工农业用水、生活用水、交通、旅游业
上游：水电业 下游：淡水养殖业、河运
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
本节课我们主要学习了长江三角洲地地理范围以及自然环境，包括：气候、地形、河流、土壤等，地理位置非常优越。
作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 “鱼米之乡”—— 长江三角洲地区
一、江海交汇之地
1、地理范围：
2、区域优势：
气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨
地形：平原为主，地势平坦
河湖：河网密集、湖泊众多。
土壤：肥沃
3、江海交汇之地：
教学反思






教学过程 第 2 课 时
板书课题 “鱼米之乡”—— 长江三角洲地区
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“富强”指的是国富民强，国家繁荣昌盛，人民生活富足。长江三角洲地区就在经济发展的各方面都走在了前列，长江三角洲地区城市群之间的联系日益紧密，形成一个大的城市群。今天的学习目标：1、了解我国最大的城市群，认识上海市在区域经济发展中的地位。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第52-57页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、长江三角洲是我国最大的城市群，核心城市是哪里？
2、上海对长江三角洲地区的辐射作用？
3、“高铁三角”是指哪里？
4、长江三角洲的世界文化遗产有哪些？
5、长江三角洲的水乡文化特色？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、上海是我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市，同时也是我国乃至世界的金融、贸易中心。
2、上海：辐射作用
3、“高铁三角”：上海、南京、杭州
4、世界文化遗产：南京明孝陵、苏州园林、杭州西湖
5、水乡文化：①园林艺术②水乡风貌③戏曲、茶、丝绸、饮食等
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
长江三角洲地区人口稠密，是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区。上海市长江三角洲城市群的核心城市，是我国最大的城市。
作业布置


板书设计 “鱼米之乡”—— 长江三角洲地区

一、我国最大的城市群

二、水乡的文化特色与旅游

教学反思






第3节“东方明珠”—— 香港和澳门
教学目标：
1、知识与技能
1）了解香港和澳门的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义；
2）了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征；
3）了解香港澳门土地开发状况；
4）理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
2、过程与方法
1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2）初步培养学生的归纳总结能力；
3）使学生初步掌握“海陆位置优越，城市为主体，人多地狭以及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法。
3、情感态度与价值观
通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国的理解和情感加深；
教材分析：
香港和澳门是我国34个省级行政单位中的两个特别行政区，与祖国内地其他省级行政单位实行不同的社会制度，有着特殊的地理位置和经济特点，是城市区域地理发展的典范。
学情分析：
学生对本节内容较感兴趣，生活中接触少。八年级学生已经具备了基本的读图能力和地理语言表达能力，掌握了一定的地理学习方法。
教学重点：
1.香港和澳门概况：位置、范围、人口等；
2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学难点：
香港经济特点及与内地的联系。
教法选择：
比较法、读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 “东方明珠”—— 香港和澳门
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中“爱国”在香港和澳门两个地区间体现的非常深刻，十九大报告中也专门提到“坚持爱国者为主体的“港人治港”、“澳人治澳”，发展壮大爱国爱港爱澳力量，增强香港、澳门同胞的国家意识和爱国精神，让香港、澳门同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。”今天我们就来认识香港和澳门。今天的学习目标：1.了解香港和澳门概况：位置、范围、人口等；2.认识祖国内地与港、澳之间的密切联系。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第58-64页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1.完成下表的填写，理解香港和澳门的特别之处？
? 回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度
香港 ? ? ? ? ? ?
澳门 ? ? ? ? ?
2.课本P60活动题
1）比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。
2）说说香港是通过什么方式扩大土地面积的？对此你有什么看法？
3）“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地？
3、香港、澳门的经济发展主业分别是什么？
4、港澳的经济有什么特点，与其地理位置有什么关系呢？港澳与内地之间如何进行经济合作的？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、
? 回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度
香港 1997.7.1 珠江口东侧邻广东省深圳市 1104km2 香港岛、九龙、新界三部分及其附近小岛 710万人 98%华人 6431 人/km2
澳门 1999.12.20 珠江口西侧邻广东省珠海市 29.7km2 澳门半岛、凼仔岛、路环岛 55万人 95%华人 18518 人/km2
“特别”之处在于祖国内地实行的是社会主义制度，而香港和澳门实行的是资本主义制度，这就是“一国两制”。
引导：香港和澳门的回归是国家富强的深刻体现
2、1）北京748人/km2，上海2325人/km2，新加坡3890人/km2，港、澳的人口密度远大于北京、上海，可见，香港和澳门是名副其实的“地狭人稠”。
2）由于地狭人稠，可供城市发展的土地有限，香港的建筑物越来越高，正是所谓的“上天”，还“下海”填海造陆，缓解人地矛盾的重要途径，但必须经过充分的科学论证，不能增加了人类的生存空间而破坏了海洋环境，
3）香港在关注经济发展的同时关注着环境效益，只有经济效益、环境效益双赢，才有好的社会效益，香港才可以持续发展下去，也就是只有人地协调发展才是根本之发展。
3、香港：自由贸易港、国际金融中心、贸易中心、信息服务中心、航运中心
澳门：博彩旅游业
4、香港地狭人稠，资源匮乏，祖国内地在提供食品（祖国内地每天有三趟专列向香港输送肉、蛋、家禽、家畜、蔬菜等食品）、燃料、原材料等资源以及劳动力和广阔市场等方面对香港经济的发展起了很大作用。同时，祖国内地又把香港作为转口贸易的重要基地，通过香港，祖国内地与世界各地进行贸易往来，这也促进了香港经济的发展。
“前店后厂”
店：香港（资金、技术、人才、管理、销售）
厂：内地（工厂、资源、劳动力）
引导：祖国大陆是香港和澳门经济发展的强大后盾。
五、当堂训练
《能力培养与测试》

课堂小结
本节课我们主要了解了祖国的两个特别行政区——香港和澳门的概况、经济发展等知识，认识了香港和澳门过去是中华民族的耻辱，今天是炎黄子孙的骄傲。香港的发展离不开祖国内地的支持，香港的发展也带动了祖国内地的发展。相信在伟大祖国的大力支持下，香港和澳门这两颗明珠会更加熠熠生辉，光芒四射。

作业布置
《能力培养与测试》


板书设计 第三节 “东方明珠”——香港和澳门

一、香港和澳门的概括

二、港澳与祖国内地的经济联系

教学反思





第4节 祖国神圣的领土——台湾省
教学目标：
1、知识与技能
1）使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2）使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2、过程与方法
1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3）使学生掌握分析区域特征的方法。
3、情感态度与价值观
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国的理解和情感加深。
教材分析：
本节共分为三部分：第一部分“不可分割的神圣领土”，主要介绍台湾的位置、范围、地形以及人口分布等内容，从历史、地理等多角度说明台湾是祖国领土不可分割的一部分；第二部分“美丽富饶的宝岛”；第三部分“外向型经济”。
学情分析：
大部分学生都能说出一些关于台湾省的相关知识，知道台湾是祖国的神圣领土，但知识掌握不够系统。
教学重点：
1、台湾是中国不可分割的神圣领土；
2、台湾的自然环境特征和经济特色。
教学难点：
理解台湾的经济特色
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 祖国神圣的领土——台湾省
一、学习目标
师：中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。台湾省与祖国大陆在语言、文字、民俗等传统文化方面都是相同的。今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。今天的学习目标：1、了解台湾是祖国不可分割的神圣领土；2、了解台湾的地理位置及自然环境特征；3、了解台湾的外向型经济发展特点。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第65—70页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图7.41，找出台湾省的海陆位置、范围、面积及人口情况等？
2、台湾是祖国神圣不可分割的领土，请你举例说明？
3、台湾地形有什么特点？平原及山地分布在哪里？
4、哪条特殊纬线穿过台湾中南部？台湾的气候类型及气候特点是什么？
5、台湾为什么被称为“祖国东南海上的明珠”？完成P69活动题1？
6、完成P70活动题2、3？
7、归纳台湾的经济发展特点？试着分析台湾发展经济的有利因素有哪些？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、台湾省，简称台。中国第一大岛，由台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
2、①从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
②从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。
③从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初郑成功于1662年正式收复台湾。1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省。
3、台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
4、北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带，属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。
5、温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。
台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。
台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。
台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等
6、详见课本P70
7、经济特点：出口导向型经济
优势：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：①台湾地肥水美，物产丰富，从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；②台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；③60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；④60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金保障；⑤为加速经济发展，台湾还大力建设了大量出口加工区，发展高新技术产业。如“台湾硅谷”新竹科学园。
5、当堂训练： 《能力培养与测试》
课堂小结：
本节课我们学习了祖国的神圣领土--台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 第三节 祖国的神圣领土——台湾省
一、概况
1、位置、范围
2、地形
3、气候
4、人口
二、台湾是中国神圣不可分割的领土
三、台湾之“宝”—丰富的资源
森林、矿产、水产、农产品丰富
四、台湾的经济特点：进口—加工—出口型
教学反思
第八章 西北地区
一、单元知识结构
本单元主要介绍西北地区自然特征和人文特征。
二、教学目标
（一）知识和技能
1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本地区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
4、利用地图掌握塔里木盆地的地理特征，分析造成干旱的原因。
5、能看图说明本地区城镇和交通的分布特点，并能分析与水源、绿洲的关系。
6、读图文资料，了解西气东输工程及其意义。
（二）过程与方法
1、通过读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种因素分析地理事物之间的内在联系，提高学生地理知识的综合分析和运用。
3、通过读图确定位置、分析干旱的原因、城镇交通的分布等，进一步锻炼学生的读图能力。
4、提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
2、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点
教学重点：
1、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
2、能看图说明本地区城镇和交通的分布特点，并能分析与水源、绿洲的关系。
教学难点：
1、初步学会联系各种因素分析地理事物之间的内在联系，提高学生地理知识的综合分析和运用。
2、通过读图确定位置、分析干旱的原因、城镇交通的分布等，进一步锻炼学生的读图能力。
四、教学措施及课时分配
教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练” ，多媒体授课 ，合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。
课时分配：8.1自然特征与农业 1课时
8.2干旱的宝地——塔里木盆地 1课时




第八章 西北地区
第一节 自然特征与农业
教学目标：
1、知识与技能
1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；
2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；
3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；
4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法
1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；
3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观
通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。。
教材分析：
本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
学情分析：
　　八年级的学生已具备了一定的读图分析能力，初步掌握了国家地理的学习方法。但是抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。
教学重点：
1. 西北地区的自然地理特征；
2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
教学难点：
分析西北地区自然环境对生产、生活的影响
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时
教学过程
板书课题 第一节 自然特征与农业
一、学习目标
师：社会主义核心价值观中文明所包含的物质文明和精神文明，同时也包含生态文明，我们要深刻理解生态文明的深刻含义并实施。西北地区降水稀少，非常干旱，今天我们一起来了解西北地区的生态状况。今天的学习目标：1、了解西北地区的自然特征及成因；2、认识西北地区的农业发展。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第72—77页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图8.3，找出西北地区的地理位置（纬度、海陆、邻国）？
2、描述出西北地区的范围？
3、西北地区的地形特点？有哪些主要高原、盆地和山地？
4、归纳西北地区的主要自然特征？影响因素/成因？植被景观自东向西的变化？
5、西北地区的牧场类型？主要畜种？
6、西北地区的农业类型及原因？
7、完成P77活动题2？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、纬度：中纬度 较高 经度：跨经度最广的区域
海陆：内陆，不临海 邻国：俄、蒙、塔、哈、吉
2、范围：大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-长城一线以北
省区：新、宁、蒙（大部分）、甘（北部）
3、地形：高原和盆地
东部主要是大兴安岭和内蒙古高原，西部有阴山山脉、贺兰山、祁连山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山。
新疆：三山夹两盆
4、气候：温带大陆性气候
干旱：距海较远，并被山脉阻隔，湿润气流难以到达 因素：地形，海陆位置
植被景观：荒漠------草原、荒漠-----草原
5、新疆：山地牧场 新疆细毛羊
内蒙古：温带草原牧场 三河马、三河牛
6、①河西走廊、新疆天山山麓：绿洲农业（高山融水、地下水）
②宁夏平原、河套平原：灌溉农业（塞外江南，黄河水）
③新疆瓜果甜：昼夜温差大 ④新疆长绒棉：夏季高温，日照充足
7、坎儿井：在干旱的环境下，因地制宜利用宝贵的水资源，开凿了坎儿井，水渠修建利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下；暗渠的修建，可避免水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。
五、当堂训练 《能力培养与测试》
课堂小结
　　本节课的学习，使我们了解到西北地区受地形、海陆位置的影响，形成了干旱的自然特征，进而影响到了区域内的河流、地貌、植被等，农业的发展要因地制宜，与生态环境相协调。
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 　　第一节 自然特征与农业
一、地理位置及地形
１、位置
２、地形
二、自然特征
干旱
三、农业及牧业
教学反思
第2节 干旱的宝地——塔里木盆地
教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　
1、知识与技能
1）能指出塔里木盆地的范围以及塔里木盆地的自然环境特征；
2）能够根据地图归纳塔里木盆地人口、城市的分布特点；
3）了解西气东输，并能够说出西气东输工程对我国东西部经济发展的意义；
4）了解我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发过程中保护生态环境的重要性。
2、过程与方法
1）初步培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2）初步培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。开放性的课堂设计，目的引导学生认识开发利用资源和能源的过程中，必须做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念，同时进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、文明的理解和情感加深。
教材分析：
本节内容是在学生对西北地区有了一定了解的基础上，进一步研究学习西北地区的省内区域。通过本节的学习，一方面加深了学生对塔里木盆地的认识和理解，使学生掌握了自然环境对生产、生活的影响。
学情分析：
学生已具备一定的读图分析能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，以图文资料为主，搜集资料，整理归纳学习塔里木盆地的概况。
教学重点：
1、塔里木盆地的自然特征以及与人口、城镇、交通线分布的关系；
2、西气东输工程对我国东西部经济发展的意义。
教学难点：
分析西气东输工程对我国东西部经济发展的意义。
教法选择：
读图分析法、小组讨论法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 1课时
教学过程
板书课题 干旱的宝地——塔里木盆地
一、学习目标
师：出示一些关于塔里木盆地沙漠、绿洲、城镇、油田、瓜果和民族风情的照片；这里既是一片荒凉也有着无限生机；历史上的“丝绸之路”，如今还是西部大开发的热土，非常能体现社会主义核心价值观中文明的实践。今天的学习目标：1、了解塔里木盆地的自然环境基本特征及成因；2、认识西气东输工程对我国东西部经济发展的意义。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第78—82页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图8.16，找出塔里木盆地的地理位置及地形特点？
2、塔里木盆地的自然特征及影响因素？
3、完成P80活动题1、2、3？
4、塔里木盆地哪种资源丰富？前期未开发原因？
5、沙漠公路？
6、西气东输的意义？运输方式？
7、P82活动题1、2？
三、学生自学，教师注意巡视指导
1、地理位置：西北地区、第二阶梯、新疆南部、天山与昆仑山之间
地形：我国面积最大的盆地
2、自然特征：干旱
原因：远离海洋，周围高山环抱，海洋气流难以到达，降水稀少
最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠
最大内流河：塔里木河
3、城镇：盆地边缘地区
绿洲：盆地边缘的山麓地带和河流沿岸
水源：降水和冰雪融水
修建沙漠公路的原因：开发塔里木盆地中的油气资源
4、资源：油气资源 天然气储量占全国总量四分之一
前期未开发原因：自然条件恶劣，交通不便，当地用量少
5、第一条：北起轮台县，南至民丰县 第二条：北起阿拉尔，南至和田
6、西气东输工程的意义
西部：财政收入、就业机会、带动相关产业等
东部：缓解能源短缺问题、改善环境等
运输方式：管道
7、一线：行政区（新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪）
地形区（塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原、长江三角洲）
8、二线：行政区（新、甘、宁、陕、鄂、赣、粤）
地形区（塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、长江中下游平原、东南丘陵）
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
五、当天训练： 《能力培养与测试》
课堂小结：　　
本节课我们了解了塔里木盆地干旱的环境和富饶的绿洲，知道了该地蕴藏有丰富的油气资源，西气东输工程使得东西部地区在经济、社会、生态发展上互利共赢。
作业布置：　　《能力培养与测试》
板书设计 塔里木盆地
一、干旱的环境
1、位置
2、地形
二、油气资源开发
西气东输
教学反思


第九章 青藏地区
一、单元知识结构
本单元主要介绍青藏地区自然特征和人文特征。
二、教学目标
（一）知识和技能
1、运用地图指出青藏地区的位置、范围。
2、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。
3、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。
4、运用相关资料了解三江源地区的构成和它在全国水源供给方面的作用。
5、结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊在水源调蓄方面起到的作用。
6、了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。
（二）过程与方法
1、通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。
2、通过阅读地图和相关的文字资料，进一步熟练和巩固读图方法，从资料中获得有效信息的方法。
3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。
（三）情感、态度与价值观
1、通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。
2、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明的理解和情感加深。
三、教学重难点
教学重点：
1、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。
2、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。
3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。
教学难点：
1、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，了解治理生态环境的方法，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。
四、教学措施及课时分配
教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练” ，多媒体授课 ，合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。
课时分配：9.1自然特征与农业 1课时
9.2高原湿地——三江源地区 1课时





第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业
教学目标：
1、知识与技能
1）利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2）掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；
3）了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法
1）培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2）培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3、情感态度与价值观
活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念，同时进一步增强学生对社会主义核心价值观中的法治、文明的理解和情感加深。。
教材分析：
　　本节内容侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，介绍了青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布等。
学情分析：
八年级的学生有了一定的地理知识积累，但是分析各地理要素之间的相关性的能力较差。
教学重点：
1、理解青藏地区自然地理特征 ；
2、掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。
教学难点：
1、青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第一节 自然特征与农业
一、学习目标
师：青藏地区是我国海拔最高的地区，今天我们就一起走进青藏地区。今天的学习目标：了解青藏地区的自然地理特征，并理解人类活动与环境的相互关系。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第84—90页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、图9.3，找出青藏地区的地理位置、范围、地形特点？
2、该地区的气候类型？自然特征？为什么可以成为大江大河的发源地？
3、该地哪种能源充足？
4、P86活动题1、2、3？
5、该地牧场类型？主要畜种？
6、该地农业类型？主要农作物？日常饮食？
7、P90活动题1、2、3？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、位置：横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界，
我国西南部，第一阶梯
范围：西藏、青海、四川西部
地形：海拨在4000米以上，“世界屋脊”之称，是世界山最高的高原，高原上分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
2、气候：高原山地气候 气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大
自然特征：高寒
三江源：许多山峰终年积雪，冰川广布，由于冰雪融水的补给，加上地势高，青藏地区成为我国甚至亚洲的“水塔”，是长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等众多大江大河的发源地。
3、能源：地热能、太阳能（由于青藏地区地势高，所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足，太阳辐射强。）
4、青藏铁路：西宁---拉萨
修建三大难题：①多年冻土；②高寒缺氧；③生态脆弱
景观：可可西里、青海湖、错那湖、念青唐古拉山
“高原之舟”：牦牛
5、牧场：高寒牧场（西藏、青海） 主要畜种：牦牛、藏绵羊、藏山羊
6、农业：河谷农业
农作物：小麦和青稞、豌豆（湟水谷底和雅鲁藏布江谷地）
日常饮食：酥油茶、青稞酒、糌粑、牛羊肉
7、谷地能种植农作物：河谷地区海拨低，气温较高，土壤肥沃，具有发展种植业的条件，故称为河谷农业。主要是喜温凉的作物：青稞、小麦、豌豆等。
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
　　通过本节课的学习，我们了解了青藏地区独特的“高寒”特征，青藏铁路修建的困难，也认识了青藏地区的高寒牧场，特有的牦牛、藏绵羊、藏山羊，以及河谷地带形成的河谷农业。
作业布置
《能力培养与测试》
板书设计
第一节 自然特征和农业
一、世界屋脊
1.地理范围：
2、自然环境：（ 高）
二、高寒牧区和河谷农业区
1、生产
2、生活
教学反思

第二节 高原湿地——三江源地区
教学目标：
1、知识与技能
1）能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2）分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2、过程与方法
1）培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2）培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3、情感态度与价值观
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教材分析：
本节是第一节自然特征内容的延伸，通过探寻江河的源头活动，发现三江源生态问题，并提出解决措施，让学生明确三江源地区保护高海拔地区生物的多样性，维护高原湿地生态系统有着重要的意义。
学情分析：
　　本节是区域地理的最后一节，学生已经掌握了区域地理学习的方法，通过对这个特殊区域的学习，使学生在掌握地理学习方法的同时，形成分析与解决地理问题的能力。
教学重点：
1、分析三江源地区是大河源头的原因；
2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
教学难点：
区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。
教法选择：
探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第二节 高原湿地——三江源地区
一、学习目标
师：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区。今天的学习目标：1、分析三江源地区是大河源头的原因；2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第91—96页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、从图9.17，找出三江源的位置和范围？
2、三江源地区是指哪三个河流？
3、三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
4、三江源地区湖泊、沼泽的作用有哪些？
5、三江源对我国的生态环境保护有哪些作用？
6、三江源地区有哪些生态环境问题？造成这些生态问题的原因是什么？
7、如何开发和保护三江源地区呢？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、位置：青海省南部
范围：北接昆仑山，南连唐古拉山脉，东至黄河沿岸，西与可可西里相连
2、三江源：长江、黄河、澜沧江源区
3、“中华水塔”：海拔之高、水系之多，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。

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