资源简介

《咏柳》

教材分析：
《咏柳》是人教版小学音乐三年级下册的一首选唱歌曲，这首歌根据

贺知章的古诗《咏柳》赋予黄梅戏曲调进行改编演唱,是一首古诗唱歌曲。
教学目标：　　1.能够用黄梅戏的唱腔演唱歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。　　2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。　　3.喜欢进行演唱。
　　教学准备：　　PPT、钢琴、水袖、三角铁
教学重点：　　1、学生能够用黄梅戏的唱腔有感情的演唱歌曲《咏柳》。
2、学生能够边唱边做动作进行表演。
教学难点：　　 能用黄梅戏的唱腔进行演唱，并且边唱边做动作进行表演。
课时安排：
1课时
教学过程：
师生问好
师：大家好，我是胡老师，今天我给大家带来了一堂特别的音乐课，希望我们一起度过一节愉快的音乐课。首先请同学们欣赏一段视频，听听视频中的音乐是我们平常所听到的歌曲吗？
（设计意图：播放《女驸马》视频，让学生初步了解黄梅戏）
导入
1、播放视频，初步地引导学生感受黄梅戏这一地方曲种。
师：同学们，跟我们平常听得歌曲一样吗？谁来勇敢说一说！
生：
师：这是一首黄梅戏！黄梅戏又名黄梅调和采茶戏，它起源于湖北黄梅县，后发展壮大于安庆，是安徽省的主要地方戏曲剧种。
2、导入新课，揭示课题
师范唱《咏柳》，生聆听欣赏
师：大家请看，老师忽然变装了。今天老师也给大家带来了一首特别的歌曲，请同学们仔细聆听，听听老师唱的这首歌曲跟视频中的黄梅戏表演有什么相同之处？
（设计意图：通过两首歌对比，引导学生们发现两首歌曲运用了相同的曲调，再从古诗入手进行揭题）
新授
听歌曲，感受歌曲情绪
师：下面请同学们随老师一同欣赏歌曲《咏柳》，听完后谈谈自己的感受？
再听歌曲、感受黄梅戏的曲调特点
师：下面我们再来欣赏这首中速优美的歌曲，听听这首歌曲的曲调有什么特点？
3、朗读歌词，
（1）听拍号
师：下面请同学们再来听一遍音乐，听听这首歌曲拍号是几几拍的歌曲？
（2）师引导学生用轻声高位置的方法来读歌词。
师：老师用两种声音读，请你们对比，哪种声音读得更好听？
（设计意图：先解决轻声高位置，让学生掌握轻声高位置的歌唱状态
再用正确的声音朗读歌词。）
4、气息练习
师：同学们这一遍声音就读的很好了！同学们，二月的春风是和煦温柔的，吹得时候是缓缓地，你们看！老师手上拿的是什么？老师手上有片柳叶，现在老师模仿春风吹佛柳叶，老师用两种吹法吹，请同学们仔细观察，哪种吹法是二月的春风？
（设计意图：师引导学生模仿春风，通过模仿春风，让学生找到正确的呼吸状态）
5、学唱歌曲
（1）、模唱旋律，引导学生用“U”母音模唱歌曲旋律，感受歌曲优美的意境。
（2）、唱简谱
生跟着琴声唱简谱
（3）、完整演唱，
师引导学生用轻声高位置、优美的声音演唱歌曲。
（设计意图：通过用“U”模唱歌曲，引导学生用正确的呼吸状态和轻声高位置优美的演唱歌曲，）
游戏环节
老师示范讲解游戏规则
师：现在我们来玩个歌曲接龙游戏，请听好游戏规则：由胡老师先开始，胡老师先唱歌曲第一句，老师的小碎步走到谁面前我的动作指到谁，谁就随着音乐接下一句，被点到的学生也用老师这种方式来找下一位同学演唱，以此类推，逐句接唱。。。。听明白了吗？现在我请一名聪明能干的孩子配合老师给大家示范一遍。待会表现好的、敢于表演有奖励哦！
2、师生接唱游戏
（设计意图：让学生边唱边跳表演歌曲，感受黄梅戏载歌载舞的特点）
拓展延伸
1、播放不同版本的《咏柳》引导学生感受“古诗新唱”
师：同学们表现得真精彩，个个都是小戏骨。下面我们来欣赏几个不同
版本的《咏柳》，看看自己更喜欢哪一首。
2、布置作业
师：同学们，这三个视频歌词是一样的、曲调不同。《咏柳》是一首七言古诗，像这种赋予古诗曲调进行演唱的歌曲叫做古诗新唱。
师：同学们下课后，可以找一首七言古诗用自己喜欢的曲调来唱一唱，下节课我们来比比谁唱的最好！
（设计意图：让学生了解古诗新唱的概念，并让学生懂得一首诗可以用很多曲调来演唱）
六、下课结束
师：同学们，今天我们学习了《咏柳》这首歌曲，这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们感受到了柳树如诗如画般的美，更让我们知道了，音乐不仅是一首歌，还是一首诗、一首戏曲，今天我们的音乐课就上到这，请同学们随着音乐做着优美的动作走出音乐教室。
　
　教学反思：
《咏柳》是三年级下册一首选唱歌曲，歌曲的本身是一首古诗新唱歌曲。本节课对三年级学生来说非常的新颖，是一种全新的唱歌课。歌曲采用的是黄梅戏的曲调，学生第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏腔调歌唱出来。对此，我运用了画图谱让学生很快的掌握黄梅戏的唱腔特点，并通过模仿春风让学生感受到正确的呼吸状态，并让学生用正确的呼吸状态和轻声高位置演唱歌曲。整节课让学生对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的教学中，我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来拓展课堂，让学生成为课堂中的主人，真正做到让学生在学中玩、玩中学。?

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