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各位评委、专家：
大家好，我今天说课的内容是水平四的简化太极拳，本人把简化太极拳这一内容分为12课时进行教学，本课为第1课时，在此，我想就这一教材的分析、教学目标、教材的重难点、教法、学法和教学流程六方面谈一谈自己的看法。
一：教材的分析
太极拳，作为中华民族的传统文化，它的风格特点是：动作虚实分明、连贯圆活、速度均匀，动作运行路线处处带有弧形，如行云流水，连绵不断，要求练习者体松心静，全神贯注，而处于初中阶段的学生比较活跃，有时显得也比较浮躁，这一时期也正是中学生世界观形成的关键时期，所以，进行太极拳这一传统民族文化的教学，不仅可以增强学生的民族自豪感，还可以让学生在激动、浮躁时学会调控自身的情绪，而且，学生不管到了什么年龄阶段，仍可继续练习，这也正贯彻了新课标下“终身体育”这一指导思想。所以，进行太极拳的教学，具有重要的现实意义。
二：教学目标的确定：
根据新课程标准的要求，水平四的学生要有一定的认知目标，要
能掌握一定的知识技能，在人际交往上有一定的社会适应，以及学生
的现状等等，所以，将简化太极拳的具体目标确定为：
1、学生能了解太极拳的风格、特点以及相关的知识 2、85%以上的学生能很协调的完成左、右野马分鬃的下肢弓 步和上肢分手动作
3、绝大部分学生能乐于参与本节课的太极拳学习，并在分组
练习时能建立和谐的人际关系
三：教材的重、难点
作为太极拳第1课时教学的重点是左右野马分鬃的下肢弓步和上肢分手动作的技术正确路线的传授，因为作为学习太极拳刚刚入门的学生来说，每一动作技术路线的学习，是他们必须掌握的东西，所以，将它确定为重点。学生在练习过程中，虽然动作会做了，但是，在动作的连贯圆活，虚实分明、速度的均匀，上、下肢的协调配合等方面很难把握，所以，将手、眼、身、法、步的协调配合确定为本课的难点。
四：教法分析
在进行太极拳教学过程中，主要采用集体练习和分组练习的两大手段，而分组练习，要求学生自己组织本组同学一起练习，这充分体现了新课程标准下“以学生为主体”这一指导思想。在探究和实践这一阶段，通过情境提问张三丰的武打动作和常规的武打动作有什么不同，以及老师的完整示范、讲解、出示动作图片，学生集体练习等等方面，突出了本课的重点。
五：学法指导
在魅力展示阶段，老师通过小组练习，对学生进行小批量的辅导，分散了本课的难点，同时，学生在小组练习过程中，有充足的时间与他人交流和合作，能形成良好的人际关系，充分锻炼了学生的社会适应性。
六：教学流程
激发导入
通过简明介绍课的内容和目标，使学生对本课有个明确的奋斗目标，使学生心理上有个良好的准备，为上好这一教材的课提供一个良好的开端。
热身和激趣
热身的内容，本次课是安排在圆上进行的，老师也参与其中，打破一贯体育课绕操场跑步的常规，把很枯燥无味的课堂变得生动活泼，培养学生运动的兴趣和爱好，并能乐于参与体育活动。
探究和实践
通过简单的设疑：看过张三丰的电视剧或电影吗？他的动作与其他的武打动作有什么不同？引发学生的思考，师生共同探究太极拳的特点，这对学生进行以下太极拳的学习有很重要的作用，再通过老师的完整示范、分解动作讲解，学生集体练习，使学生记忆深刻。
魅力展示
在每个学生基本掌握动作的基础上，让学生分组练习，充分体现新课标下以学生为主体的指导思想，在分组练习过程中，加大了学生与学生之间的交流，使学生社会适应能力得到了进一步的提高，小组竞争，也培养了学生的集体荣誉感和团结协作精神。
愉悦身心
在本课接近尾声的时候，为了进一步愉悦学生的身心，特地安排了一个“迷阵追拍”的游戏，不仅提高了学生的反应和奔跑能力，在游戏中，还使学生的心理健康得到了进一步的保证。
稳定情绪和恢复身心阶段
上一游戏后，学生兴趣高昂，情绪激动，为了恢复学生的身心，在音乐的伴奏下，将这一节课学的两个动作，老师领学生一起再练习一次，既达到了复习的效果，又起到了放松的作用，一举两得，再经过老师对本课的总结，对课的优点的肯定，提高了学生的自信心和成就感，指出不足而达到使学生客观地评价自己，为以后的学习提供一个良好的心理准备和技术准备。
场地器材
在课的最后友情提醒学生注意卫生，布置学生送还器材。
综上所述：只是本人一些片面的观点，有不到之处，敬请各位评委、专家批评指正。
谢谢
2006-10-25

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