资源简介 课件39张PPT。道德与法治(人教版)八年级 下册第二单元 理解权利义务第三课 公民权利3.2 依法行使权利道德与法治(部编版)八年级 下册第二单元 理解权利义务第三课 公民权利3.2 依法行使权利导入新课温故:我国公民是否有言论自由的权利? 政治自由(言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由) 情境: 人们通过论坛、新闻评论、博客、微博等渠道,在网上发表言论,就各种话题进行讨论,充分表达思想观点和利益诉求。 如此行使“权利”?观看视频,分析问题:1 上述视频与“我国公民有言论自由、人身自由的权利“是否相违背?2 结合视频,简要谈谈你对公民“依法行使权利”的理解。探究新知一 行使权利有界限行使“集会、游行、示威”的权利? 分享与交流: 结合上述图片,谈谈你对“任何权利是有范围的”这句话的理解。 夜间行使,对面的车灯给你造成怎样的影响? 公益广告:讲文明 树新风 谁给你的权力!滥用远光灯在路上杀人! 结合上述视频,谈谈“依法行使权利”与“滥用权利”的区别是什么? 公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利。 我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。行使在校期间的受教育权? 读文明理: 某足球比赛现场,上万人的体育馆座无虚席。甲乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落后不满,迁怒于乙队,对乙队球迷破口大骂,随后投掷杂物,现场一片混乱。公安机关迅速将扰乱秩序的人员带离现场,并依照治安管理处罚法的规定,以扰乱公共秩序为由,对他们作出行政拘留5至7日的处罚。 “现场一片混乱”是否损害了其他观众的自由和权利?对此你有怎样的认识? 第二十四条: 有下列行为之一,扰乱文化、体育等大型群众性活动秩序的,处警告或者200元以下罚款;情节严重的,处5日以上10日以下拘留,可以并处500元以下罚款:(一)强行进入场内的;(二)违反规定,在场内燃放烟花爆竹或者其他物品的;(三)展示侮辱性标语、条幅等物品的;(四)围攻裁判员、运动员或者其他工作人员的;(五)向场内投掷杂物,不听制止的;(六)扰乱大型群众性活动秩序的其他行为。 因扰乱体育比赛秩序被处以拘留处罚的,可以同时责令其12个月内不得进入体育场馆观看同类比赛;违反规定进入体育场馆的,强行带离现场。(1)公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利。(2)公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。任何权利是有范围的 行使权利是有界限的: 禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 对于公民的申诉、控告或者检举,有关国家机关必须查清事实,负责处理。任何人不得压制和打击报复。 禁止破坏婚姻自由,禁止虐待老人、妇女和儿童。 中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务,不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。拓展与延伸:我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定:二 维护权利守程序权利的行使,是否需要法定的程序?同样是观看球赛……同样是参加比赛……同样是驾车行驶……对比上述几组图片,谈谈程序对公民行使权利的重要作用。 公民行使权利必须依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识,通过正确的途径和方式维护自身权益。 合作探究: 试分析三种不同做法带来的不同后果分别是什么? “算了吧,人家势力大,我们惹不起” 行为:忍气吞声,一味的容忍下去; 结果:助长侵权者的嚣张气焰,会让自己的合法权益继续受到伤害。 把伤养好以后,狠狠打他一顿! 行为:以牙还牙,以恶制恶; 结果:不仅没有保护自己的合法权益,自己反而会侵犯他人生命健康权,触犯法律,受到法律制裁。 运用法律手段,依照法定程序维护权益。 行为:通过法律途径,依照法定程序维护自己的合法权益。 结果:有效维护自己的合法权益,有效地惩戒了侵权者,有利于推进社会主义法治进程,弘扬社会正气。 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机,为周边村民播种小麦,并收取费用。不久,村民发现小麦出苗缺行,要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因,厂家经过检查认为播种机无质量问题,但由于交付机器时未进行试机,未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿损失,厂家只同意对播种机进行重新调试,不同意赔偿相关损失。 思考: 张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决?你认为哪种解决方式较为合适? 公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。 协商:协商是当事人之间自行解决纠纷的方式。一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等,当事人可以在自愿、互谅的基础上,依据法律,直接对话,分清责任,达成协议,解决纠纷。 小组合作: 课堂情景剧展示:“协商”方式解决纠纷 情景概述:课间休息时间,三名初一学生在楼道处追逐打闹,致使一名学生不慎跌倒,右小腿轻微骨折。 情景剧涉及角色:三名学生、三名学生的家长。 我来思考 倘若三位家长就赔偿事宜协商不成,该事件又该如何处理? 调解:调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据,对纠纷双方进行疏导、劝说,致使他们相互谅解,进行协商,自愿达成协议,解决纠纷。 我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。 小组合作: 课堂情景剧展示:“调解”方式解决纠纷 情景概述:课间休息时间,三名初一学生在楼道处追逐打闹,致使一名学生不慎跌倒,右小腿轻微骨折。 情景剧涉及角色:三名学生、班主任老师、三名学生的家长、学校管理人员。 在双方家长协商失败的情况下,请你以班主任和学校管理人员的角色,运用调解的方式,解决上述纠纷。便民性;主动性;亲和性;低耗性;和谐性。 结合情景剧的表演效果,你认为人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势? 知识拓展: 仲裁(Arbitration)是指由双方当事人协议将争议提交(具有公认地位的)第三者,由该第三者对争议的是非曲直进行评判并作出裁决的一种解决争议的方法。仲裁异于诉讼和审判,仲裁需要双方自愿,也异于强制调解,是一种特殊调解,是自愿型公断,区别于诉讼等强制型公断。 仲裁一般是当事人根据他们之间订立的仲裁协议,自愿将其争议提交由非司法机构的仲裁员组成的仲裁庭进行裁判,并受该裁判约束的一种制度。仲裁活动和法院的审判活动一样,关乎当事人的实体权益,是解决民事争议的方式之一。阅读教材43——44页,分析仲裁的特点。 试猜想 倘若该纠纷通过上述的协商、调解、仲裁均未解决,受害者的学生(及家长)最后还有怎样的维权方式? 诉讼。诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。公民可以通过诉讼向人民法院起诉,依法维护自身权益。 遇到人身关系或财产关系的争议,可以向人民法院提起民事诉讼;对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为,可以向人民法院提起刑事诉讼;公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权利,可以向人民法院提起行政诉讼。 上述纠纷中的学生及家长可以依法提起( )诉讼民事课堂练习 1 近年来,广场舞被越来越多的人所喜爱。有时在小区广场能看到一些人在“高音炮”般震耳的音乐声中翩翩起舞,这给小区的一些住户带来了烦恼。这提醒我们( ) ①公民可以随心所欲的享有权利 ②享有权利需要尊重他人的权利 ③权利和规则之间是矛盾对立的 ④权利并不是无限制的绝对自由 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ B 2 2019年3月6日,广州市荔湾区公安分局发布通报称,徐女士在小区内因有人遛狗未拴绳吓到小孩,发生口角后遭到金某殴打。目前,打人男子金某因涉嫌寻衅滋事罪,己被荔湾警方依法刑事拘留。徐女士的亲朋好友建议她要积极维权。下列关于维权的认识正确的是( ) ①应按照法定程序办事,通过正确途径和方式维权 ②协商是当事人之间自行解决纠纷的方式 ③我国调解方式主要有人民调解,行政调解和法院仲裁 ④诉讼是通过公安机关解决纠纷的方式 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ A课堂小结依法行使权利行使权利有界限 行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利维护权利守程序行使权利应依照法定程序,按照规定的步骤进行 任何权利都是有范围的行使权利不能损害国家、集体、社会和公民的利益 权利受到损害时,要依照法定程序维护权利谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!!详情请看:https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php3.2 依法行使权利 教学设计课题 依法行使权利单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感、态度、价值观目标:明白宪法对公民行使权利的限制性规定是对公民权利的保护,增进热爱宪法的情感,自觉遵守宪法,维护宪法尊严。能力目标:结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。知识目标:知道权利都是有范围的、公民应依法行使权利的道理,明确维护权利守程序的原因和方式。重点依法行使权利难点公民行使权利和自由不得损害国家的、集体的、社会的和其他公民的利益。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课根据上节内容,提出问题温故:我国公民是否有言论自由的权利?学生回答课件播放“开车男子冲撞抗疫执勤人员”的视频,引导学生思考问题观看视频,分析问题:1 上述视频与“我国公民有言论自由、人身自由的权利”是否相违背?2 结合视频,简要谈谈你对公民“依法行使权利”的理解。复习上节知识观看视频,分析问题为下一步播放相关视频做准备运用最新的2020年1月31日的抗疫相关视频,引导学生认识如何行使自己的权利,学会运用所学知识分析生活实际问题。探究新知 板块一:行使权利有界限课件展示两幅图片:行使“集会、游行、示威”的权利?结合上述图片,谈谈你对“任何权利是有范围的”这句话的理解。课件展示远光灯的相关图片,引导学生运用自己的经验回答问题夜间行使,对面的车灯给你造成怎样的影响?课件展示公益广告图片及相关视频教师总结公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利。我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。展示学生在校期间的正反面图片及文本材料引导学生分析问题“现场一片混乱”是否损害了其他观众的自由和权利?对此你有怎样的认识?课件展示我国治安管理处罚法对此的相关规定教师总结公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。课堂拓展与延伸部分:我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定:板块二:维护权利守程序课件展示观看球赛、参加比赛、驾车行使的正反面图片。教师总结:公民行使权利必须依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识,通过正确的途径和方式维护自身权益。课件展示当公民的合法权益受到侵害后,一般采取的不同做法及不同后果教师对三种不同的做法和后果分别予以分析。根据分析结果,再次让学生尝试回答问题:课件展示张某的案例教师总结公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。课堂设置情景剧,让小组成员分别尝试用协商、调解等方式解决纠纷。课件展示关于仲裁的相关文本材料试猜想:倘若该纠纷通过上述的协商、调解、仲裁均未解决,受害者的学生(及家长)最后还有怎样的维权方式?教师总结诉讼的分类,引导学生再次分析该案件。课堂分享与交流活动结合上述视频,谈谈“依法行使权利”与“滥用权利”的区别是什么?合作探究:试分析三种不同做法带来的不同后果分别是什么?分析问题:张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决?你认为哪种解决方式较为合适?小组合作,参与课堂情景剧表演。观看文本,了解相关法律术语;自学教程,初步了解仲裁的特点。引导学生思考:哪个图片属于依法行使权利,哪个图片属于滥用权利。观看视频滥用远光灯的危害,让学生感悟到依法行使权利与滥用权利的区别。引导学生认识到公民行使权利不得损害国家的集体的他人的合法权利。让学生充分认识到:权利和自由不是绝对的。观看图片,从而引导学生认识到权利的实际行使,必须按程序进行。引导学生认识到:公民维权,必须依法进行,从而为下一步的讲解做好铺垫。根据教师分析结果,再次让学生尝试回答问题课堂情景剧表演的形式,更加加深学生对协商、调解等方式的认识和理解。仲裁这一概念对学生来说难度较大,根据具体血清,这方面只需让学生了解即可。一案到底的做法,贯穿于公民依法维权的四中方式。课堂练习 1 近年来,广场舞被越来越多的人所喜爱。有时在小区广场能看到一些人在“高音炮”般震耳的音乐声中翩翩起舞,这给小区的一些住户带来了烦恼。这提醒我们( B ) ①公民可以随心所欲的享有权利 ②享有权利需要尊重他人的权利 ③权利和规则之间是矛盾对立的 ④权利并不是无限制的绝对自由 A.①② B.②④ C.①③ D.③④2 2019年3月6日,广州市荔湾区公安分局发布通报称,徐女士在小区内因有人遛狗未拴绳吓到小孩,发生口角后遭到金某殴打。目前,打人男子金某因涉嫌寻衅滋事罪,己被荔湾警方依法刑事拘留。徐女士的亲朋好友建议她要积极维权。下列关于维权的认识正确的是( A ) ①应按照法定程序办事,通过正确途径和方式维权 ②协商是当事人之间自行解决纠纷的方式 ③我国调解方式主要有人民调解,行政调解和法院仲裁 ④诉讼是通过公安机关解决纠纷的方式 A.①② B.①③ C.②③ D.③④运用所学知识分析实际问题两个题目的设置,分别结合教材的两目内容;题目的选材均来自于实际生活,引导学生运用本节所学分析生活中的实际问题,进而增进法律意识与宪法意识。课堂小结首先展示本节课题,然后根据多个学生回答所学知识,逐步展示本节课知识板块、知识网络根据课件提示,回答本节知识结构。总体把握本节所学内容,明确本节课的知识网络和板块结构。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 3.2 依法行使权利.pptx 3.2 依法行使权利(教学设计).docx 可恶!男子拒不配合防疫检查,开车冲撞执勤人员.wmv 谁给你的权利!滥用远光灯在路上杀人!.wmv