资源简介

《力在哪里》教学设计
基本信息
课题
苏教版四年级下册第四单元第一课《力在哪里》
作者及工作单位
教材分析
课文以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。这些是通过指导学生完成各种活动来实现的。课文教学内容有五个部分。第一部分：研究生活中与力有关的各种现象，发现力的存在。第二部分：研究力对物体运动的影响。第三部分：研究力物体形状的影响。第四部分：研究力的大小。第五部分：认识力有一定的方向。
学情分析
力与我们的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并未引起学生足够的注意。课文围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向、力能改变物体的形状、力有大小和方向等，通过一系列的实验探究进行展开的，感受力对物体的运动、形状的影响，体验力在生活中的存在，使学生来认识力，进一步了解力。
教学目标
知识目标：知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向。会用弹簧秤测量力的大小。
能力目标：能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，感受生活中力的存在，体验力的大小和方向。会用弹簧秤测量力的大小。
情感目标：关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
教学重点和难点
教学重点：认识力对物体运动、形状的影响，知道力有大小和方向。
教学难点：体验力的普遍存在。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入：
二、演示力：
三、研究力：
四、总结：
知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到“力”吗？
1、双手同时压饼干盒、气球。饼干盒、气球（物体）怎样了？
2、示P40图片观察：力在哪里？
1、要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？
2、朝不同的方向对橡皮泥用力，看有什么现象发生？
3、谁是班里大力士。你能挑战他吗？
4、力的大小是可以测量的。要精确地测量力的大小，可以用专用测量力的仪器——弹簧秤。
5、你怎样使用弹簧称？使用弹簧秤应注意什么？
6、测一测提起下列物品需要多少牛顿的力？
7、我们手提一桶水、提起橡皮泥，看怎样用力？用箭头表示出用力的方向。
8、两个力气大小相同或相近的学生做推门表演，门为什么没动？
9、两个力气大小相同或相近的学生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？
1、关于力你了解了什么知识？
2、你还有什么想知道的关于力的问题？
观察并回答问题。
弹玻璃球活动。
压橡皮泥活动。
掰手腕比赛活动。
认识弹簧称。
掌握使用弹簧称的方法。
用弹簧称称物体。
用箭头表示出用力的方向。
做推门表演。
拉箱子活动。
归纳概括出完整的力的特点。
提出问题，制造悬念，使学生进入情景。
引导学生发现力的客观存在和力的作用。
认识力对物体运动的影响。
认识力对物体形状的影响。
引导学生发现力有大小。
知道力的大小是可以测量的。
认识力是有一定的方向性的。
启发学生归纳概括出完整的力的特点。
板书设计
手-压-饼干盒、气球 饼干盒、气球-扁了 （形变） 力的存在
无处不在
能改变物体运动
力 能改变物体形状
有大小 牛顿（牛）
有方向 ↑
学生学习活动评价设计
通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小性和方向性。能使用弹簧称测量力的大小。
物体
2个钩码
1个杯子
力的大小
（牛顿）
力的大小
（牛顿）

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