资源简介

《向你介绍我自己》
学习者分析
一年级学生入学不久，刚刚学完拼音，汉字才开始接触，写话练习也是首次。他们用拼音写词、写句尚且不熟练，要写一段介绍自己的完整的话难度还是显而易见的。但他们对相互之间的认识有浓厚的兴趣，也愿意将自己介绍给别人。他们喜欢自己的名字，但大多不知道家长为什么给自己起这样的名字，需要提前布置了解。
教学
目标
一、情感态度与价值观
1.　喜欢自己以及自己的名字，了解自己名字的由来。
2.　愿意将自己介绍给别人，乐意与人交流和展示自。
二、过程与方法
1.　进行口语交际训练，学习正确清楚地做自我介绍。
2.　听别人的介绍，了解他人；完整、通顺地向他人介绍自己，努力说不同内容的话。
3、逐一回答问题，然后再连起来说。
4、将自我介绍时说的话整理之后用拼音写下来。
三、知识与技能
1.　学习正确清楚地做自我介绍，话要说得完整、通顺、不重复。
2.　用拼音将自己的发言用一段话记录下来，练习使用逗号与句号，会用自然段的格式。
教学
重点、难点
1.　介绍自己时说话要清楚，语句要通顺。
2.　能用拼音将自己想说的话记录下来，句子完整、通顺，学习使用逗号与句号。
教学资源
　课本、多媒体课件
教学过程
教学活动1
教师自我介绍创境。
师作自我介绍。（创设情境，激发兴趣）
师：同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
看，有个小朋友也来介绍自己了，他是怎么自我介绍的呢？（多媒体展示）
根据提示内空回答问题，说话要大声、清楚。
教学活动2
交流体会
同学们明白了怎样作自我介绍了，就来练习一下，向大家介绍一下自己，让我们互相之间更加熟悉和了解吧。
你最想了解谁？
同桌互相介绍自己。然后在小组里练习。
教学活动3
创境交流
教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（鼓励做勇敢者，奖励优秀者）
上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己时要声音响亮，内容清楚，表情自然。（倾听者要注意礼节，牢记学习任务，用心倾听，并学习别人与自己不一样且做得好的地方。同学发言结束后，师适时给予评价，并引导学生评价）
小结；今天同学们学会了自我介绍，大家都说得很好，以后在生活中你还可以向新认识的小朋友或叔叔、阿姨进行自我介绍，
教学活动4
习作小练笔
指导学生将自我介绍的内容用一段话的形式写下来。
介绍写一段话的格式，认识逗号与句号并尝试在写话中学习使用。
用多媒体出示写好的一段话，就题一一讲解。
鼓励学生大胆地用拼音写话。
板书
自我介绍
说话清楚 声音响亮
《向你介绍我自己》第二课时
一、快乐采访1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！
2.“小记者”提问。
3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）
4.教师做“下水文”答“记者”问。
5.“小记者”交流新感受。
6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？
（设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）
二、快乐表述1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）
2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。
3.引领学生抓住特点表现“真我”。
①由学生发言导出“特点”。
②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。
③学生再次自述说出自己的特点。
4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。
（设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）
三、快乐交友1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）
2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？
3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。
（设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。）
教学反思：
现在的名字大都有一定的意义，包含着家长的美好希望，所以多数同学能说出自己叫这个名字的原因。但有极少数同学说自己名字中有哪个字是因为命中缺什么，学生对命还没有什么概念，也不便过多加评讲。格式对同学们来说也是一个不太能理解的东西，有相当一些同学还不懂得空两格写段，以后在教学中、写话练习中还要进一步学习与加强。另外，一年级学生用拼音书写练习还应经常化才能熟练地运用拼音，巩固拼音。

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