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五年级下册教学设计
1.上宽下窄的字
一、教学目标
1.了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构，整体把握这类字的书写规律。
2.学写上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
二、教学重难点
1.掌握上宽下窄类型的字的特点。
2.掌握“替”“童”“宣”三个字的书写。
三、教学准备
1.带有“替”“童”“宣”的米字格描红练习纸。
2.多媒体课件、毛笔、练习纸。
3.汉字雏形的图片资料。
四、教学过程
（一）了解上下结构字的组合方式
师：（出示范字“口”和“木”）上下堆叠组合可以组合成什么字？
生：可以组合成“呆”和“杏”字。
课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。
师：上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽。
课件展示：上宽下窄、上窄下宽。
师：今天我们就来学习上宽下窄的字的写法。
出示课题：上宽下窄。
（二）比较与欣赏
出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。
师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”。这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔碑》中的“童”字，一起来研究上下结构的字中上宽下窄的字的书写方法。
（三）指导“童”字的书写
1.师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读“写法提要”。
课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。
2.观察“童”字的结构特点。
师：通过研究“童”字的“写法提要”，我们明确了上下结构的字的书写要领是什么呢？
课件展示：宽窄对比，重心对正。
师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？
课件展示：长横伸展，覆盖下面部分。下部居中，与首点对正。
3.教师范书“童”字。
4.学生先描红一遍，再仿影一遍，找到这个字笔画的位置特点。
5.教师点评。
6.学生再临写一遍。
7.点评作品，表扬有进步的学生。
（四）指导“宣”字的书写
1.找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。
“宣”与“童”都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。
2.教师范书“宣”字。
3.学生描红后临写。
4.对比范字，学生互评存在的不足。
（五）分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正
1.课件展示“替、昔、普、空”的结构特点。
替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。
昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。
普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，边竖直，右边竖较粗。
空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。
2.学生临写“替”字。
（六）优秀作业展示
（七）总结，布置课后练习
（八）书法知识拓展
了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。
课件展示：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，它是中国商代后期（公元前14世纪～公元前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。其实早在7000年前已经出现了汉字雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。我们一起来欣赏一下。
汉字是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。
2.上窄下宽的字
一、教学目标
1．引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写规律。
2．学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3．引导学生了解我国最早的文字——甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点，感受甲骨文的美。
二、教学重难点
1.掌握上窄下宽类型的字的特点。
2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。
三、教学准备
1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。
四、教学过程
（一）导入
1.出示甲骨文。
这是我国最早的文字——甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。
2.出示答案：水 牛 女 虎。
3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似）
4.出示甲骨文图片及简介。
甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。甲骨文的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。
5.欣赏甲骨文。
出示图片。欣赏甲骨文的书法艺术。
有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。就整篇文字而言，字间距离有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。
（二）揭示课题，整体感知规律
1.揭题。今天，我们来学习上窄下宽的字。
2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。看一看，想一想，这些字在字形上有什么共同特点。
交流。（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）
（三）学写“晃”字
1.出示“晃”字。观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？
学生观察，交流。（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展）
2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。
3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。
4.学生练习书写。
5.展示，评议。（重点围绕“上部收紧，下部伸展”）
（四）学写“萬”字
1.出示“萬”字。
自学提示：认真观察 “萬” 字，自读课本的“写法提要”，想一想，“萬”字是如何做到上部收紧、下部舒展的。写这个字需要注意什么问题？与同学交流一下。
2.交流总结。
上部收紧，下部舒展：草字头笔画短小，紧凑；中部的“日”字小而扁，边竖内收；下部的横折钩宽大，起笔偏左。
中心对正：上中下三部分的中心在一条竖线上。
3.练习书写。展示，评议。
（五）迁移训练，学写“安”字
1.出示“是”“盖”“安”“恩”字。
2.自学提示：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：这些字是如何做到“上部收紧，下部舒展”的？
3.交流。
4.练习书写“安”字。将作业放到黑板上展示、评议。
（六）比较欣赏
1.同学们，我们教材上使用的字来自唐代书法家颜真卿43岁时所写的《多宝塔碑》，这些字点画圆整，端庄秀丽。历史上的很多大书法家在处理上窄下宽字的时候都有自己独特的方法。
2.出示欧体与柳体的“安”字。
欧体、柳体的“安”字，为突出主笔横画，将宝盖头收缩，并减省了点画。
3.出示颜体与赵体的“萬”字。
颜体的“萬”字来自颜真卿晚年所写的《颜勤礼碑》。颜体、赵体的“萬”字横折钩宽大，起笔有别。
4.小结：同学们，我们看到，书法家们在处理这两个字的时候，虽然用笔、结构上有所不同，但他们都遵循了上窄下宽的字的共同规律，做到了上部收紧，下部舒展。
（七）总结
这节课，我们一起学习了上窄下宽的字，懂得了写这类字时要做到上部收紧，下部舒展。在平时的练习中，我们要认真观察，勤于思考，善于总结，只有这样字才会写得越来越好。



3.上短下长的字
一、教学目标
1.引导学生了解上下结构中上短下长类型字的书写特点，初步掌握上短下长的字的书写要领。
2.通过描红、临写练习，学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.养成仔细观察、揣摩比较偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.了解祖国的名胜古迹——安阳殷墟， 感受书法艺术来自生活的特点，从而培养学生的书法情怀。
二、教学重难点
1.通过观察、思考和练习，初步掌握上短下长类型字的写法。
2.观察和体会上短下长类型字的书写特点。
三、教学准备
1.带有“崇”“置”“符”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
1.游戏导入。
今天我们先来做一个拼字游戏，比一比哪位同学的眼力最棒！请同学们拿出四张识字卡，以最快的速度拼出两个合体字。
出示课件：“山”“宗”“四 ”“直”字。
2.揭示课题：同学们都是火眼金睛啊!是“崇”和“置”两个字。比较拼好的字和书法家颜真卿写的有什么不同，揭示课题。
（二）观察与练笔
1.出示例字，分析笔法。
大书法家颜真卿是怎样写“崇”字的呢？他有什么秘诀呢？看教材第9页“崇”字的书写要领，说一说。
上部短小，笔画收紧。
下部宽长，笔画舒展。
上下紧凑，中心对正。
上部短小，小到什么程度呢？占一个字的几分之几？下半部分又占几分之几？
整体看这个字，你们又有什么发现？看到这几个笔画，你们又有什么发现？
写上下结构的字时一定要注意上下两个部件是否中心对正。只有中心对正，才能给人平稳的感觉。
总结上短下长的字的书写要领：上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正。
2.把握要点，描红临写。
（1）尝试描红。
刚刚我们通过观察，了解了“崇”的结构和用笔，这就是读帖。读完帖后我们提笔描红两个，边描红边体会上短下长的字的书写要领。
（2）师点评描红。
一起看这位同学描红的“崇”字。他能够中锋用笔，注意起笔和收笔的顿挫，做到一笔到位不修不涂。
（3）老师临写。
如果说描红在间架结构上还有所依靠，临写就要考查你们的观察力和对字帖的思考与表现了。下面老师来临写一个“崇”字。
（4）学生临写。
你们也来试一试吧，可以先双钩一个，再临写一遍。
（5）学生互评。
请前后桌互相交换，觉得写得好的，画上红圈，并上台评价。
（三）对比与描红
1.学习“符”字和“置”字的写法。
刚才你们和老师一起读帖，掌握了“崇”字的书写要领，接下来老师想看看你们独立解决问题的能力，这里还有两个上短下长的字，“符”和“置”等着你们探寻。请你们翻开书本，仔细研习“符”字和“置”字的“写法提要”，然后把你们学到的、想到的分享给大家。
（1）请同学们提笔描红两遍。
（2）有几个同学写得特别好，我们请他们上来展示一下。对照要领和例字，找出自己写得满意的地方，也找出自己写得不好的地方，还可以说说哪儿最难写。（从笔画、结构、部件几方面说）
（3）观赏书法家临写。
（4）提笔再次临写一个。
（5）学生互评。
2. 拓展上短下长其他三个字，回去练习。
课件展示“色”“矣”“景”的结构特点。像这样上短下长的字还有很多，这几个字都是上短下长，在结构处理上都遵循了“上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正”的书写原则，请有兴趣的同学课后尝试描红和临写。
（四）比较与欣赏
出示课件：“崇”“符”字。感受不同书家的风格。
同一个字不同的书家来写会给人不同的感受。你们觉得这两个书法家在处理“崇”字上有什么不同之处？
不论是颜真卿还是柳公权，都遵循了上短下长的结体原则。同样的道理，这两个书法家的“符”字也是如此。
（五）书法常识
（1）了解汉字的起源以及殷墟的重要价值。
（2）播放安阳殷墟的记录片。
从甲骨文到今天我们写的楷书，汉字由萌芽初创走向成熟完美。这节课我们感受了上短下长的字的美，今后，老师还会和同学们一起感受书法独特的艺术魅力。



4.上长下短的字
一、教学目标
1.通过观察“盈”发现上长下短的字的结构特点和普遍规律。
2.通过对“其”字的“颜柳欧赵”四种书体的欣赏和比较，感受书法的形体美。
3.练习“盈”“念”“墨”的书写，初步掌握这类字的书写要领。
4.了解金文，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学重难点
掌握上长下短字的书写方法及规律。
三、教学准备
毛笔、墨汁、毛边纸、毛毡、字帖、PPT。
四、教学过程
（一）复习导入
1.出示课件：“崇”字。（上紧下松）
上一节课我们学习了上短下长的字，这节课，我们先来看看“崇”字，回忆一下这类字的特点。
2.出示课件：“盈”字。
再看看今天要学的“盈”字，它与“崇”字有什么不同之处？
大家观察得非常仔细，“盈”字恰恰和“崇”字的字形相反。“盈”字上部宽大，下部扁小。今天我们一起来学习“上长下短的字”。
3.出示课题。
（二）学写“盈”
1.观察“盈”。思考：把“盈”字写漂亮要注意什么？
生交流。（板书：一看）
说规律。
“盈”字上长下短，上密下疏，上下中心对正。上部四个撇画长短、曲斜不同。下部四竖分布均匀，分别向内倾斜，底部长横承托上部。上部左撇伸展，横撇弯钩内的短撇细直，分布均匀。下部长横略向右上斜。
出示课件：上密下疏，中心对正，撇画不同，四竖均匀，长横上斜。
同学们通过观察、思考、比较总结出了“盈”字的规律，这就是我们写好字的第二步。（板书：二想）
示范。
老师边示范边讲解要领。
第三步就是要练习了。在练习前先看老师写这个字。
自练。
描红，仿影。（板书：三练）
老师巡视，个别指导。
5.评价。
（三）学写“墨”
1.合作读帖。
自己读贴，对照“写法提要”和同桌说一说写好“墨”字要注意什么。
学生总结。
3.名家示范。（放录像）
4.自练、评价。（学生评价）
（四）比较欣赏
1.读书法故事，了解书体。
2.比较欣赏“颜柳欧赵”的“其”字。
3.总结提炼上长下短的字的结字规律。
四体的“其”，下面的两点虽然形态不同，但都对宽大的上部起到支撑作用。（五）学习“念”
1.读帖习字。
认真读帖，运用“一看二想三练”的方法完成“念”字的学习。
2.相机指导。
3.反馈评价。（学生互评）
（六）书法知识拓展
金文
金文起源于商代早期，盛行于西周。当时有炊器、洗器、乐器等数十种金属器皿，金文是镌刻其上的文字，多为当时祭祀、征伐、契约等的记录。金文大多文简字少，短的甚至只有一两字，长的则有几百字。金文书法较甲骨文更加丰富多彩，绚丽多姿。



5.中宽上下窄的字
一、教学目标
1.学习中宽上下窄的字的结字特点。
2.通过描红练习，感受主笔在合体字中的作用。
3.养成仔细观察分析的习惯，初步掌握中宽上下窄的字中笔画之间的收放关系。
4.感受中国书法艺术之美。
二、教学重难点
1.学习中宽上下窄的字的结字规律，初步掌握中宽上下窄字中主笔的伸展运用。
2.通过描红练习，进一步感受主笔伸展在中宽上下窄的字中的作用。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们！上节课，大家学习了上长下短的字，它的特点是上部宽大，下部扁小。今天这节课，我们来学习一种新的结字特点的字。
（二）观察分析
看大屏幕，请大家仔细分析这一组字，看看它们有什么样的结字特点。（学生观察讨论）
刚才这三个字都是中宽上下窄的字。
好！我们今天就来学习中宽上下窄的字。老师在书写板书的时候请同学们跟着书空，并读出课题。（板书）
齐读课题：中宽上下窄的字。
刚才，同学们都仔细观察了这组中宽上下窄的字，谁能说说中宽上下窄的字的特点？
出示课件：中宽上下窄的字，中部向左右伸展，上下两部分收敛。
（三）学写中宽上下窄两类比较有特点的合体字
同学们归纳得非常棒，接下来让我们一起深入学习中宽上下窄的字。请看大屏幕，这是一组以横画为主的中宽上下窄的字。
1.横线为主。
当遇到这类字时，我们在书写时该怎样处理呢？
出示课件：“善”“菩”“喜”字。
2.观察分析。
首先，我们一起来观察这组字，它们有一个共同的特点，就是横画比较多。在处理这类字的时候，首先要注意中宽上下窄的特点，同时要注意舒展中部横画作为该字的主笔。
牢记：中部横长上下短。（板书）
生齐读板书。
3．看范写，尝试练习，老师批改。
书写时注意：姿势端正，认真读帖，抓住特点，精准练习。
描一字，仿一字，一起来练习两个字。
4．同学们，我们再看看下面这两个字，看看它们又有怎样的结字特点。它们通过伸展哪些笔画来突出中宽上下窄的特点？
出示课件：“密”“畚”字。
这类字也是中宽上下窄的字，它们伸展的笔画是撇捺。
牢记：撇轻捺重要舒展。（板书）
生齐读板书。
5.出示范写，学生尝试练习，以学生互评为主。
6.学习书法，临摹经典是入门的唯一途径。今天，我们还有以横画为主的“菩”字和以撇捺为主的“畚”字，请同学们独立完成临摹练习。
7.评价。
8．下面请同学们写出作品中缺少的这个字，写好的同学把作品粘贴到黑板上，我们来个小小书法展，好吗？
现在就请同学们和老师一起合作一件作品，开始！
9.总结延伸。
（四）比较欣赏
同学们，老师在“楷书四大家”中各选了一个中宽上下窄的字，让我们来感受一下名家对这类字的处理方法。
出示课件：欧阳询的“帝”， 颜真卿、柳公权、赵孟頫的“等”。
长横影响到整个字形，四个字的主笔都写得很舒展。
（五）书法知识拓展
出示课件：石鼓文图片及简介。
（六）结束
今天这节课，我们一起学习了中宽上下窄的字，重点掌握了中宽上下窄的字的结字特点，即上下收敛，中部伸展。希望大家课后加强练习。



6.中窄上下宽的字
一、教学目标
1.了解中窄上下宽的字的结构特点，初步掌握其书写要领。
2.通过描红、仿影练习，体会中窄上下宽的字的各部件在字中的位置以及收放关系，初步感知这类字的布局美与结体美。
3.了解大篆和小篆的由来及形成和使用年代，初步感知大篆、小篆的笔画特点，受到审美熏陶与感染。
二、教学重难点
掌握中窄上下宽的字的书写要领和书写规律。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）观察例字，了解结构特点
1.回顾旧知，导入新课。
同学们，上节课我们学习了中宽上下窄的字，这类字的字形有什么特点呢？书写时需要注意什么呢？
这节课老师又给大家带来了一组字，请大家与上节课学习的字比较一下，想想它们在字形上有什么特点。
2.观察比较，揭示课题。
交流发言，发现特点。
出示课题：中窄上下宽的字。
3.以“意”为例，感受特色。
请同学们观察并思考：“意”字的上中下三个部分各有什么特点？
中间“日”笔画紧凑，上边的“立”和下边的“心”相对舒朗，字形整体略长。
4.比较欣赏，深刻感受。
（1）老师找到了柳体和赵体的“意”字，还有欧体中与“意”的结构相似的“虑”字。请大家仔细观察，并与颜体的“意”字细致比较，说说你们发现了什么。（四种字体的结字规律是相同的，都是中窄上下宽）
（2）有没有发现什么细微的不同之处呢？出示四种字体的中间部分，等量放大比较，引导学生发现：


横势稍扁宽，中心要对正，竖势稍瘦长。
5.指导书写“意”。
下面，我们就来写颜体的“意”字，想想怎样才能写好呢？引导学生观察字形，概括书写要领。
（1）整体看。（中间紧凑，上下舒朗，整体略长）
（2）再分步看具体笔画，要注意什么？
①两点居中间位置；（“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上下基本对齐）
②横画稍斜朝右上；
③“日”字两竖向内收；
④“心”字平躺双点连。
6.教师范写“意”，学生结合口诀同步书空。
7.学生描红临写两个“意”。
教师巡视指导。表扬坐姿和执笔姿势好的同学，肯定他们端端正正写字和一丝不苟的书写态度。
8.展评指导。
展示学生习字。依据口诀进行评价，指出哪些地方写得比较好，用红笔圈出，并予以肯定。
（二）同类比较，发现细微差别
1.同学们，在汉字中，中窄上下宽的字还有很多，这节课的开始，老师一共出示了四个字，除了“意”，还记得其他三个吗？
出示课件：慧、衷、筑。
2．仔细观察，想想这三个字在结构上有何相同之处，又有哪些不同的地方。
3.教师分别将三个字的三个部分用红色虚线框标出，引导学生作进一步观察。




4.汇报交流。
5.小结：这类字，中间部分笔画都较紧凑，但是不同的字，上下部分的舒朗是相对的，要因笔画多少和笔画书写规律而定。
（三）练写例字，学习书写规律
观察“衷”，了解结构特点。
（1）出示“衷”，指名说书写要点。
（2）用红色虚线标注，引导学生进一步观察：“衷”由于下部舒展纵放，整个字还呈现出上窄下略宽的特点。




（3）归纳：点竖在中线，中部内收紧，撇捺要舒展。
指导练写“衷”字。
（1）教师示范“衷”字，学生结合要点同步书空。
（2）学生完成练习纸上“衷”字两个描红练习，师巡视指导。
特别提醒：撇捺舒展，锋尖在同一水平线上。
3．自主读帖，临写“慧”，加强巩固。
（1）特别提醒：注意范字下方的提示。
“慧”：上中下结体紧凑。横画间距均匀。下部“心”略偏右，三点依次渐高，有顾盼。
（2）欣赏书法家书写“慧”字的视频。
（3）生描红、临写。
（四）指导“宣”字的书写，拓展延伸了解大篆小篆
1.出示《大盂鼎》铭文和邓石如《白氏草堂记》（局部），引导学生欣赏。指名说感受。
2.揭示大篆和小篆两种书体。
3.指名说说对两种书体的了解和认识。
4.观看视频，对大篆和小篆作进一步了解。
5.指名说观后收获。
6.课堂总结。
俗话说：“书无百日功。”只要同学们勤学苦练，持之以恒，一定能写出一手漂亮的字。



7.左下包右上的字
一、教学目标
1.了解半包围结构字的基本分类。
2.通过比较，掌握“辶”和“廴”的书写要领。通过“通”“建”“迷”等字的描红、仿影、临写，体会左下包右上的字的结构特点，掌握这类字的书写要点。
3.养成仔细观察、揣摩、比较形近部首特征及整体把握字形特点的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.了解秦泰山刻石相关史实和书法藏品，初步感知泰山刻石的特点，培养对祖国书法艺术的浓厚兴趣，主动提升自己的书法素养。
二、教学重难点
1．通过观察、比较和练习，掌握“辶”和“廴”的书写要领。
2．掌握“通”“建”“迷”等字的书写要点。
三、教学准备
1.带有“辶”和“廴”的勾线填墨临写米字格纸。
2.带有“通”“建”“迷”的勾线填墨临写米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、红笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）了解分类，导入课题
1．出示“建、度、武、同、齿、巨”六个字。这类字在结构上有什么特点？（半包围结构）
2．半包围结构的字一般分为包围部分和被包围部分，根据这两部分的情况，半包围结构又可以分为两包、三包两大类。

半包围 两包：左下包右上、左上包右下、右上包左下
三包：上包下、下包上、左包右
3．揭示课题。
（二）观察揣摩，学写“建”字
1.出示“建”。怎么把“建”字写美观呢？我们先请一名同学上来演示一下（flash动画），大家边看边思考：“聿”移到“廴”的什么位置时，“建”字最美观？为什么？
2.通过比较，大家都认为要把“建”字写美观，应该做到：左下部分的笔画要写得舒展，稳稳托住右上部分；而被包部分则要向包围部分靠近。（板书：左下舒展，右上靠近）这是结构上的特点。但要真正把一个字写美观，我们还要关注每个笔画的书写。大家再看：
（1）这个“聿”，在整个格子的什么位置？
（2）这个字的横画特别多，共五画，你们觉得写的时候要注意什么？（间距匀称，长短、起笔富有变化）
（3）“廴”字在书写时需要注意什么？（横折折撇瘦长、稍向右倾，平捺舒展）
3.范写：同学们可以跟老师一起书空。
4.下面就请同学们根据书写要领写写这个“建”字。拿好纸笔，摆好姿势。
坐姿：头正、身直、臂开、足安。
握姿：指实、掌虚、腕平、笔竖。
请同学们在练习纸上描红一个，仿影一个。描红做到描红盖红不露红，仿影做到仿影重影不出影。（配乐）
作品讲评。
（1）自评。看看自己写的“建”字，选一个满意的打上五角星。如果觉得自己做到了左下舒展，可以在上面画一个五角星。如果做到了右上靠近，就再给自己加一个五角星。
（2）共评。谁愿意把自己写的字拿上来给大家欣赏一下？
他（她）的字哪些地方写得好，谁来为他（她）点赞？不足的地方怎样修改？
同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，要吸取他人的优点；在指出他人缺点的同时，也要提醒自己避免犯同样的错误。
6.再练。根据刚才的点评，取长补短，再练写一个“建”字。
（三）引导比较，学写“迷”“通”
1.出示“迷”“通”。这两个字都带有“辶”。这个“辶”与我们平时写的有什么不同？（多了一点。我们练的字都选自古代碑帖，在笔画、结构上往往和现在的规范简化字不同）
2.比较“辶”与“廴”。
形状相似，平捺一波三折，都写得很舒展。但是写法上还是有很多不同：
（1）笔画数量不同。
（2）横折折撇不同：折、撇的长短不同，倾斜的方向不同，笔画的大小占位不同。
（3）平捺不同：起笔高低不同，行笔方向不同，与横折折撇的撇的位置关系不同，一交叉一重叠。
怎么写好这两个字呢？自己读帖,体会要领。
（1）“米”的捺画变点是因为书法中笔画最忌雷同，所以一般有两个捺画的字，都会把其中一捺改为点，如“食”“达”“灸”。
（2）“甬”露锋起笔，靠近包围部分笔画收敛，注意避让。
4.想不想看看书法家是怎么用笔用墨的？（看视频）
看大师书法真是一种享受。下面我们一起来练写这两个字。各描红一个，仿影一个。请保持正确的坐姿和执笔姿势。
5.学生作品讲评。
（1）点评。谁愿意把自己的作品拿上来给大家欣赏一下？（让学生先找优点，再指出缺点）
（2）互评。下面请同桌交换点评，如果他（她）做到了捺画舒展，给他（她）一颗星；如果他（她）做到了右上靠近，再给他（她）一颗星。
（3）回练。根据同桌的建议再各练写一个。
（四）比较欣赏，成果展示
过渡：刚才这些范字都选自“楷书四大家”之一颜真卿的《多宝塔碑》，“楷书四大家”还有谁呢？
1.出示四种书体的“起”“通”。这四个不同风格的字中捺画有什么特点？
2.交流后小结：虽然每个书家都有各自的书写习惯和风格，但都遵循书法的基本规律，像这类左下包右上的字，下方的笔画都要伸展，稳稳托住上部，而被包部分则要向中心靠近。
3.展示作品：请大家把作品张贴在黑板上。指名画红圈。
（五）碑帖欣赏，课堂小结
1.了解秦泰山刻石。
（1）过渡：书法艺术以汉字为表现对象，汉字经过了6000多年的变化。今天我们欣赏小篆代表书家李斯书写的泰山刻石。
出示“通”各种字体。
（2）观看图片，听介绍。
2.课堂小结。
通过这节课的学习，我们再次明白练字时要养成仔细观察、比较揣摩及整体把握字形特点的习惯。让我们勤学苦练，用手中的笔传承、发扬中华民族的书法文化。


8．左上包右下的字
一、教学目标
1.学习观察、比较、分析左上包右下的字，初步掌握左上包右下的字的结字规律。
2.通过描红、仿影练习，深入体会左上包右下的字的左上部分和右下被包部分笔画之间的关系，感悟左上包右下的字的具体写法。
3.养成仔细观察、揣摩比较合体字特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.初步感知“大千体”的特点，培养学生对经典作品的浓厚兴趣，主动提升自己的书法素养。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握左上包右下的字的写法。
2．观察和体会左上包右下的字中，左上部分撇画伸展和右下部分笔画外露的特点。
三、教学准备
1.带有“尸”“广”“疒”偏旁的勾线填墨米字格纸。
2.带有“居”“度”“疾”字的勾线填墨米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）欣赏激趣，情境导入
书法作品欣赏。
同学们，我们中国的汉字是世界上最美丽的文字。汉字书法更是一种独具魅力的艺术表现形式，有着悠久的历史。看，它以结构的疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急、布势的巧妙来抒发感情，创造意境，被喻为“纸上的音乐舞蹈”。
2.合体字。
今天，我们来学习合体字中左上包右下的字，来感受一下它们的美，好吗？
（二）引导比较，学写“居”字
1.今天我们要写的第一个字是“居”。这是唐代颜真卿《多宝塔碑》中的字。《多宝塔碑》是他四十多岁时写的字，字字刚劲雄浑，入木三分。而他晚年写的《颜勤礼碑》则雍容闲逸，遒劲婉约。
2.怎样才能把左上包右下的“居”字写漂亮呢？我们先来观察、比较一下这三个“居”字，看看哪个字最漂亮？
3.通过比较，同学们都认为要把“居”字写漂亮，应该做到下面几点：左上部分的笔画写得舒展，被包部分略向右下外露。（板书：左上舒展，右下外露）这是结字上的规律。但要真正把一个字写漂亮，还是要关注每个笔画的书写。大家再看：
（1）观察这两撇，你们发现了什么？（都是露锋切入，切锋干脆，形态保持基本一致）
（2）观察这个竖，你们发现了什么？（稍内收，左右内收，角度基本一致）
（3）观察这两个“口”，和中心线比，你们又发现了什么？（上口偏左，下口偏右，这样才能保持重心平稳）
（4）更重要的是这里三横的收笔都很到位，顿挫非常讲究。特别是主笔横画的顿挫和“口”字最后一横的收笔，都要到位。
老师给它编了口诀，一起读：
上口稍扁撇画长，
十字横画要外展，
下口左右要内收，
半藏半露气韵扬。
４.教师示范：下面老师来写一写这个“居”字，同学们可以跟老师一起书空。
5.下面就请同学们根据书写要领写写这个“居”字。取出纸笔，摆好姿势：
头正、身直、臂开、足安。
指实、掌虚、腕平、掌竖。
请同学们在练习纸上描红一个，仿影一个，临写一个。描红做到描红盖红不露红，仿影做到仿影重影不出影。（放音乐）
6.学生作品讲评。
　　请大家看一看自己写的“居”字，选择一个满意的字，打上五角星。如果觉得自己做到了左上舒展，可以在上面画一个五角星。如果做到了右下外露，就再给自己加一个五角星。
（三）从扶到放，学写“度”“疾”
1.今天，我们要学“度”“疾”两个字。比较一下“居”“度”“疾”这三撇，你们发现了什么？
2.为什么这个“疾”字的撇变成了略收带钩？
是呀，这就是书法中布势的玄妙，笔画之间的映衬连带之势，互相牵制又互为生发，彼此衬托，让这个字显得有生命力。
3.怎么写好看呢？自己读帖，看看能否明白要领。
4.想不想看看大师是怎么用笔用墨的？（播放视频）
看大师书法真是一种享受。下面我们一起来练写这两个字。各描红一个，仿影一个。请保持正确的坐姿和执笔姿势。
5.学生作品讲评。
（1）点评。谁愿意把你写的作品拿上来，给大家欣赏一下。（让学生先找优点，再指出缺点）
（2）互评。下面请同桌交换，改一改，如果他（她）做到了撇画伸展有力，给他（她）一颗星。如果他（她）做到了右下部捺画向右下舒展，再给他（她）一颗星。
（3）回练。根据同桌的建议再各练写一个。
（四）成果展示，拓展延伸
好，请大家把作品拿上来展示，张贴于黑板上。
（五）比较欣赏，多元感受
1．刚才这些字都是“楷书四大家”中颜真卿的字。我们再来感受一下四大家对于撇画的处理。
2.下面我们放松一下，来一次书法文化探宝。
这位是近现代书画家张大千先生，这是他在台湾的故居摩耶精舍。摩耶精舍是他自己设计的一座四合院建筑，园中花木葱茏，小桥流水，曲径通幽，陈列着众多名贵的盆景和奇石，是台北著名的人文景观。入口门楼上的黑漆木匾古朴厚重，“摩耶精舍”四字出自著名学者、书法家台静农之手。
我们来欣赏一下他的书法作品。他的作品流传下来的以行书为主，略带草书味道，用笔方正灵活，章法整肃，气韵朴茂。他的画也很好，书法配在他的画上更是相得益彰。
3.总结：同学们说说，本节课最大的收获是什么？
4.同学们，练字贵在坚持，每天定时定量，你们的字也会展现出自己的风貌来，祖国的书法文化会经由你们传承下去！下课！


9.右上包左下的字
一、教学目标
1.让学生了解右上包左下的字的写法。
2.能写好“武”“戴”“载”等字。
3.感受印章在书法中的作用。
二、教学重难点
1.掌握右上包左下的字的特点。
2.掌握“武”“戴”“载”三个字的书写。
三、教学准备
1.带有“武”“戴”“载”的米字格描红练习纸。
2.多媒体课件、毛笔、练习纸。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.出示课件：甲骨文“武”字。猜猜这是什么字？
真厉害！这是“武”字。“武”的上部是什么字？
这个字大家比较熟悉，它是一个象形字“戈”。“戈”是什么意思？（武器。）
下面部分呢？你们觉得是什么？猜猜看。
你们的想象力很丰富。这是脚印，脚印代表步伐移动。人拿着武器前进，表示要动武，这个是会意字。
为了书写方便，在文字的演变过程中，一些圆转的线条拉直，脚印慢慢演变成了“止”，你们看篆书中的“武”是这样写的。
出示课件：篆书“武”。汉代出现了隶书，这是隶书“武”字，后来楷书出现，“武”就演变成了现在这个样子。
3.出示课件：“武”“载”“可”“气”字。老师这儿还有几个字，它们跟“武”有什么共同的特点？（右上包左下）
4.这种类型的字该怎样写呢？今天我们就一起来学习右上包左下的字。我们就从学写“武”这个字开始吧。
（二）学写“武”，体会右上包左下的字的特点
出示课件：“武”字。
老师这儿有个“武”字，“止”丢了。你们能帮它摆回去吗？
让学生摆一摆。
你们觉得他（她）摆得怎么样？跟屏幕中的“武”比一比。
是的，还要更紧凑些。
通过摆一摆，你们发现了什么？（“武”字中的“止”要紧靠右上部，紧靠字的中心位置）
板书：紧凑。
2.你们觉得这个字的哪个笔画最重要？
对，斜钩。斜钩在写的时候要注意什么？（拉长，稍带弧度，行笔要轻快一些）
板书：舒展。
右上包左下的字，左下部紧凑，右上部舒展，形成疏密对比。整个字重心平稳。
3.教师示范。
这个字怎么写？看老师写一写。
写之前，先要把姿势摆好，做到头正、身直、臂开、足安。
4.学生练习写“武”。
想不想自己也试一试？请同学们临摹一个“武”字。
5.师生交流。
我们一起来交流交流吧。对照黑板上的要求谁来评一评。
出示两个写得不成功的“武”：
（1）斜钩弧线有问题。斜钩需舒展，出钩要有力。
（2）“止”跟右上部分不够紧凑。
仔细对照字帖，看看自己写的“武”，你们发现有什么地方需要改进？
6.学生再次练习。
请同学们再次临写“武”字，注意改进存在的问题。
7.学生互评，展示写得好的“武”。
写好了吗？跟同桌交换，互相评一评，对照黑板上这三个要领，做到左下部紧凑，紧靠右上部得一颗星，做到斜钩舒展再加一颗星，做到整体美观再加一颗星。
一起来欣赏这位同学的字，他的同桌给了他三颗星，你觉得他这三点都做到了吗？
确实做到了，把掌声送给他。
（三）学写“戴”和“载”
1.出示课件：“戴”“载”字。
刚刚我们一起学写了“武”字，这儿有“戴”“载”两个比较复杂的字，怎样才能将它们写漂亮呢？
请同学们先自学教材，然后我们一起来交流。
先来看“戴”，你们觉得写好“戴”要注意些什么呢？（写紧凑，横画间距保持一致；撇与左下部分形成穿插；斜钩和“武”一样，舒展有力）
再来看“载”，写好这个字要注意些什么？（左下部紧靠右上部，右上部舒展；横画间距一致，两竖上下对齐）
2.一起看书法家的视频。
让我们跟着视频一起来书空。
3.现在有信心把这两个字写好吗？
学生描红一个，仿影一个。
4.交流。
写得太好了，老师都惊叹了！掌声！
谁来说说，他写得好在哪里？
展示两幅写得好的字。
（四）欣赏“武”和“载”
刚刚我们学写的两个字“武”和“载”都是唐代大书法家颜真卿《多宝塔碑》中的字。不同的书家，写法不同。
出示课件：欧体“武”、颜体“武”。
欧体和颜体的“武”各有不同。欧体是哪位书家的字，谁能介绍一下？欣赏欧体和颜体的“武”，感觉有什么不同？（颜体厚重，欧体用笔挺拔更险峻）
出示课件：柳体“载”、赵体“载”。
这两个书家分别是谁？谁能介绍一下？
这两个“载”给你的感觉一样吗？（柳体瘦劲挺拔，赵体带有行书的意味，更轻松自然）
不管是什么书体的楷书，这种右上包左下的字在结构安排上都有一些共同的特点。（左下紧靠右上，右上舒展）
（五）欣赏书谱印章
1.这是什么书体？
草书。这是《书谱》的局部，《书谱》是一篇著名的书论，也是一幅优秀的草书作品。今天我们主要来欣赏作品中的印章。
2.你知道作品中的印章有什么作用吗？
姓名章告诉别人这是谁的作品；还有一些闲章，比如引首章、压角章，它们增添了作品的艺术效果。
除此之外，许多传世作品历经数代收藏家鉴赏收藏，作品上还会留下许多鉴赏章、收藏章。
3.看图片上这个椭圆形的印章，上面刻着这几个字：乾隆御览之宝，由此可知这幅作品是乾隆皇帝亲自鉴定过的宝物。
同学们，当你们创作作品时，也可以在作品上盖上自己的印章，为作品增色。你们也可以准备一个收藏印，书友之间、老师和同学之间互赠作品时，可以加盖收藏印。
（六）总结
同学们，今天这节课，我们学写了右上包左下的字。有人说，半包围结构的字不好写。老师要说，世上无难事，只怕有心人！只要你们用心研究，坚持练习，你们的字一定会越来越漂亮！


10.三包围的字
一、教学目标
1.学习三包围的字的写法，初步掌握三包围的字的书写要领。
2.通过描红、仿影练习，深入体会三包围的字的形态特点以及结体要求，感悟三包围的字的具体写法。
3.养成仔细观察、揣摩比较的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.走近名家，增加对现代书家的了解，培养学生良好的品质。
二、教学重难点
1.掌握三包围类型的字的特点。
2.掌握“问”“用”“同”三个字的书写。
三、教学准备
1.带有“问”“用”“同”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
1.游戏导入。
（1）同学们，我们先来做个有趣的猜字游戏。看课件，猜一猜它们分别像什么字？（闪、匹、齿）
（2）刚才张开的手臂分别从哪几个方向拥抱了小漫画呢？（上面，左面，下面三个方向）
这就是我们平常所说的三包围结构的字。三包围结构的字还有很多。
2.揭示课题。
出示课件：“尚”“同”“用”“巨”“问”“齿”。这几个字包围的方向、包围的方式一样吗？
三包围的字分上包下、下包上、左包右三种情况。
因包围的方向不同，所以结体要求也不同。请大家仔细观察，谁能看出它们各自的特点？
上包下、左包右一般包得紧，被包围的部分好像害羞的小朋友躲在妈妈的怀里；下包上通常包不住，像是调皮的小朋友探出头来。
（二）学习上包下的字
1.同学们，今天我们首先来和“问”字交朋友。
出示课件：“问”。请同学们仔细观察：“问”字的结构特点是什么？（上紧下疏）
2.出示课件：“门”。请同学们仔细观察，说说“门”字的书写要领。
练习书写“门”字。老师巡视，挑一个写得好的字和一个写得不好的字。
出示写得不好的字，请大家说说这个字写得怎么样。
教师总结：写“门”字时要注意左右横画的对称，间距要均匀，左边的竖画较短，右边的竖略长。
出示写得好的字，一起看看，这个字是不是符合了我们刚才一起总结的要点，一起表扬他。
3.出示课件：“问”。想一想“门”和“口”组合在一起，书写时需要注意什么。（“口”要紧靠上面，这样才能做到上紧下疏）
我们通过观察比较，了解了“问”字的书写要点，这就是我们平时反复强调的读帖。对，读完帖后我们就要认真临帖。临帖之前要做到意在笔先，字居心中，先看老师写一个。教师边示范边口述要领。
4.摆好姿势，学生临写。（描红1个，仿影1个）
播放音乐，教师巡视指导并点评。
集体评议。请大家看一看同学临摹的作业，对照老师的评改标准，你们来做一回书法小医生，看看他写得怎么样。先来夸夸他，再给点中肯的建议。
5.我们来看看专家老师的书写，看看对你们有什么帮助。综合大家的建议再次临写。（仿影2个）
6.小结收获：同学们，通过比较分析发现，我们的字越写越棒了。看来，学会比较分析，是写好书法的一个窍门。
（三）比较发现
1.出示课件：“同”“用”。谁来说说它们的书写要点？
“同”：左竖瘦短，右竖肥长；横折上抬，口字内藏。
“用”：左短右长，右竖内挺；横画内收，间距相等。
表扬回答问题的学生。
2.练习书写（描红1个，仿影1个）。同桌互评，觉得不错画个圈圈，如有建议小声告诉他，然后再仿影2个。
3.播放专家书写视频。再对照，再临写。自己对照要领评改，觉得不错画个圈圈奖励一下。教师巡视指导，用红笔圈出优秀的作业。
4.集体评议，表扬优秀作品。
5.出示课件：四个“同”。知道这四个字分别是谁写的吗？（欧、颜、柳、赵）
这四个字的形态和写法一样吗？（颜体、柳体的折画向外拓，取包势；欧体、赵体则内挺）
通过观察，我们知道了不同书家的书写有着不同的特点。虽然富有变化，但三包围中上包下的字都做到了上紧下疏。
观察，就是读帖。读帖、临帖、背帖，这就是我们平时书法课上一直要求的练习好方法。有了这个好方法，再加上坚持不懈的努力，你们的字就会越来越棒。说到坚持不懈，今天老师想向你们介绍一位书法家。
（四）走近名家
1.出示课件。有谁知道这是哪位书家的作品？
2.不错，这是我国现代著名书画家费新我先生的作品。有谁知道关于他的事情？
3.你真了不起，不仅字写得好，对书法常识也知道得很多。
（五）作业展示
1.同学们，最后让我们拿出作业纸，将今天学写的内容写出来。好的作业我们将展示到优秀作业栏内。
2.生书写，老师巡视。寻找优秀作业。（音乐）
3.优秀作业点评。
这节课我们学习了三包围的字的写法，还认识了书法名家费新我先生。今后，老师希望同学们也能像费老那样坚持不懈，认真读帖临帖，坚持练习，成为未来的书法家。




11.全包围的字
一、教学目标
1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。
2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点
1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、教学准备
1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、教学过程
（一）练笔感知，了解分类
1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？
①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。
2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。（板书：全包围的字）
出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？
生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。
生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。
生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。请仔细观察，他们写的框一样吗？
生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。（播放动画）
（二）游戏启迪，具化理解
师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？
学生积极参与。
师：看来，这个游戏对于我们五年级的学生来说，太简单了。大家都找对了。也说明大家平时认真读帖了。
看，这儿还有两个小朋友，他们闹着要把家换一换呢，你们看行不行呢？（动画演示：“目”和“四”的“二”和“儿”互换）
生：不能。
师：为什么？
生：这样一来，“二”字的房子太扁太矮了，“儿”字的房子显得太高太窄了。调换以后就不协调、不美观。
师：是的。看来外框怎么写，取决于框内的内容。框内的字外形瘦长，一般属于垂直型；框内的字外形宽扁的，一般属于内收型。同学们观察得真仔细！今天，我们主要来学习垂直型的全包围的字。
（三）练笔感悟，明晓方法
师：接下来让我们一起来看看今天学写的第一个字——“因”。请大家仔细观察，说说“因”字的书写要点是什么。
生：外框竖画挺拔有力，左竖略细，右竖坚挺，且略粗；“大”字居中靠左上；捺画变成了点。
师：刚刚我们通过观察，了解了“因”字的书写要点，这就是我们平常学习书法时反复强调的读帖。读完帖后我们再认真临帖，就能做到意在笔先了。先看老师临写一个。
教师边示范边口述要领：左竖细长，横画上抬，右竖坚挺，长于左竖。横画靠上，粘左离右。撇画收缩，收笔停驻，右捺为点，下方留空。
师：看清楚了吗？请大家摆好姿势，开始临写。描红1个，仿影1个。写的时候注意——
生（齐说）：头正、身正、臂开、足安。
生练习，教师巡视指导。
师：请大家看一看同学的作业（找一个），对照刚才大家提出的书写要点，你来做一回书法小医生，看看他写得怎么样。先来夸夸他，再给点中肯的建议。
生点评。
师：相信大家已经找到了自己的不足，为了使大家写得更好，我们先来观看一下专家的书写视频，然后再来临写。（播放视频）
师：你看，专家坐得多正，写得多棒啊！来，开始临写，相信大家也一定能写得很好的。
同学们请停笔。刚才我在巡视的时候，发现许多人的字有了明显的进步。这说明大家已经初步掌握了全包围的字的书写要点，也为我们接下来的学习积累了宝贵的经验。古语讲：“欲穷千里目，更上一层楼。”要想让自己的字写得有底蕴，除了练习，还离不开欣赏、模仿和创新。接下来我想带领大家一起来欣赏一下古代四位楷书大家的作品，看看他们是如何写好全包围的字的。
（四）欣赏比较，寻找差距
出示课件：两个“国”字，两个“圆”字。
师：谁先说说，这四个字分别是哪四位楷书大家写的？
生：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。
师：你的知识真丰富。看来平时读帖很认真。
既然大家这么厉害，接下来我想考考大家：柳、欧、赵三位大家在书写全包围的字时，和颜字有什么相同和不同的地方？
在柳、欧、赵三位大家中选择一个临写一下，然后再来说一说。
临写好了吗？谁来说一说？
生：我选择的是柳体。我发现柳字和颜字差不多，外框都是垂直的。而且柳字的右框还往外挺了一些。只是柳字的笔画整体上比颜字要瘦一点。
生：我写的是欧体。欧体的外框也是垂直的，框内的字也是上紧下疏。
师：有临写赵体的吗？
生：我临写的是赵体。赵体的全包围的字的书写也和颜字差不多。只是感觉赵字的楷书里好像有行书的笔意。
师：同学们真厉害！读帖的本领真强！虽然不同书家的书写有着不同的特点，但在书写全包围的字时的基本要点都是相同的。
（五）自学练习，拓展提升
出示课件：“目”和“团”。
师：通过比较欣赏,相信大家对写好全包围的字已经了然于心。接下来，请大家认真观察“目”和“团”这两个字，结合刚才的学习方法，自学这两个字。观察好了，可以小组交流。
生观察，然后小组交流。
师：谁来说说交流的结果？
生：“目”字外形窄，两边竖直，左竖细右竖粗。中间的两横靠在左竖上。并且平分框内空间。
生：“团”字外框连接处留有缝隙。且两竖相向。这个字最难的部分就是框内部分，因为笔画较多，书写时要尽量将重心上移。“团”字中间“专”的书写，应该靠上书写，做到上紧下疏。
师：同学们观察很仔细。请大家记住要点，练习书写。描红1个，仿影1个。完成后请同桌互评，觉得不错画个圈圈，如有建议小声告诉他。
生练习，师巡视。
师：大家写得都不错，接下来请大家再来看看专家是怎么写的。再对照自己的字，看看有没有需要改进的地方。（播放专家书写视频）
师：看了专家的书写，觉得有需要改进的地方吗？好，请大家再对照，再次临写。
教师巡视指导，用红笔圈出优秀的作业。张贴优秀作业。
集体评议，表扬优秀作品。
（六）寻访名胜，延伸书法
师：同学们，今天大家学得都很棒。下面让我们放松一下，来一次书法古迹探寻，好不好？（出示课件：《西泠印社》）
师：西泠印社，是我国名望最高的研究金石篆刻的学术团体，许多大家都在此留下作品。老师要说的是，不要认为这个至高的艺术殿堂遥不可及，只要你们像今天这样认真学习，一定也能成为书法家。好，今天的课就上到这里，下课！



12.天覆型的字
一、教学目标
1.掌握天覆型的字的写法，能较为美观地书写“舍”“金”“奉”。
2.指导观察分析，整体感知，培养学生的思维能力。
3.体会书法乐趣，陶冶情操。
二、教学重难点
1.掌握天覆型的字的特点。
2.掌握“舍”“金”“奉”三个字的书写。
三、教学准备
1.带有“舍”“金”“奉”的米字格描红练习纸。
2.多媒体课件、毛笔、练习纸。
四、教学过程
（一）激趣导入，感受书法魅力
同学们，我们已经学习了一些上下结构的字，请回忆一下上下结构的字的书写要领。
出示课件：重心对齐，强化主笔，上下紧凑，左右舒展。
生齐读要领。
在上下结构中，有一种结构，古人称之为“天覆结构”。如同古代的房子，瓦片要超过下面的墙壁一样。（出示课件：古代房屋图片）现在的人将这种形状的字称为上宽下窄的字。今天，我们就来学习“天覆结构”的字。
你们知道这种结构的字有哪些吗？请举例说明。
（二）新授示范，了解书写要领
1.出示课件：“舍”“金”。
我们先来看看这两个字。写字之前我们先来读帖，你们能说说读帖要点吗？
（读帖要点：看结构，看比例，看位置，看变化）
结构：上下结构。
比例：上宽下窄。
位置：上下对正。
变化：末横要稳。
2.揭示天覆结构字的特点。
大家分析得真好。《结构九十二法》的第一法提到：天覆者凡画皆冒于其下。
你看，“舍”字、“金”字的人字头像个大房子把下面的部分都盖住了。（人字头要大，撇捺要舒展开来）
请大家动动脑筋，想想怎样才能写好天覆结构的字。
大家总结得很好，书写时注意突出上部的主笔撇捺，使上部覆盖住下部。
3.认识“舍”“金”。
人字头写完了，我们要来学第一个字“舍”。写“舍”字的时候要注意什么呢？
“舍”：撇画轻快，捺画凝重，夹角大。中竖对准撇捺相交处，上紧下疏，最后一横要平稳。
第二个“金”字，我们要特别注意左右的两个点。（出示课件：左右呼应）
4.摆一摆，放一放。
邀请学生摆放“舍”“金”两字的各个笔画，进一步归纳人字头的书写要领。
（三）教师范写，学生描红展示
1.教师范写“舍”和“金”。
请大家在纸上描红一个，仿影一个。
练字先练姿，看一下自己的写字姿势到位了吗？
生练习。描红、仿影“舍”，各两个。
师巡视，提醒：描红注意满格描红，一笔描成。仿影要抓住位置。
选择学生的练习，在实物投影仪上点评。讨论这个字有哪些地方值得学习。(关键笔画在横中线、竖中线上，“口”不能松散，横画间距均匀)
生练习。描红、仿影“金”，各两个。
师巡视，用红笔圈出写得好的笔画。（评讲）
2.学写“奉”。
我们来写第三个字，这个字也是天覆结构，但是和前面的字有点不一样，你们发现了吗？
“奉”是大字头的字。上部的三横间距均匀，向右上斜。撇捺舒展外伸。下部两横短，中竖下伸。
你们觉得“奉”的撇捺张开角度和“舍”和“金”相同吗？
不同。“舍”和“金”的夹角大，“奉”的夹角小。
生练习。描红、仿影各两个。
师巡视，提醒学生中锋行笔，点评。
3.再次练习。
我们来临帖，将每个字写一遍。教师巡视指导，播放音乐。
4.展示作品。
师：你最喜欢哪一张作品？为什么？
（四）拓展总结，激发书法兴趣
师：这里有“舍”字的不同字体。（出示课件：“会”）下节课我们可以选择自己喜欢的字体练一练。
师：书法艺术博大精深，它是一门艺术，是一种理念，更传达出一种精神。书法作为中国特有的一种艺术形式，历经数千年的沉淀和发展，在世界艺术之林享有盛誉。（出示课件：外国友人写字）
希望我们每位同学做中国人，写中国字，临池翰墨幸福成长。




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