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学习探究单
合作探究:请猜合视频、书本PA7-48页内容和你的生活经历,说说
四川盆地富庶的表现。
(要求:从多角度分析、逻辑清晰;建议:用思维导图方式展现。)
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四川盆地富庶的表现
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《富庶的四川盆地》学教设计?
一、课标解读?
1.【课标】：?
1-2-6?描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。?
2.【解读】：?
该课标中，知识名词有：不同地区、自然条件特征、人文环境特征、社会生活、风土人情；行为动词有：描述、比较。本课标建立在第五单元基础上，是以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。根据课标，重点把握不同区域的自然和人文特色，要求学生学会分析自然环境与人文特色之间的联系，树立人地观念，感受中华文化的魅力。?二、教材分析?
人教版七年级下册历史与社会教材以鲜明的时空架构，勾勒出了现代社会的基本框架。其中一些地理和历史的核心概念，如区域、年代，一并呈现出来。本单元“一方水土养一方人”就以“区域”为核心，展现了中国四大地理区域自然环境和人文环境的特色和差异。本课“南方地区”则以四个富有特色的区域（城市）为代表，体现了自然条件、区位条件、历史原因和经济发展的关系，逐步让学生树立因地制宜观念。而本目“富庶的四川盆地”就是其中一个特色区域，介绍了四川盆地的盆地文化。重点是“盆地”，关键是“富庶”。探究这里为什么是“富庶之地”，为什么能成为“富庶之地”，归根结底还是与其所处的优越地理位置和地形条件密切相关。因此，本目既是作为特色区域的典型，也是贯彻落实因地制宜、可持续发展意识和人地和谐观念的典例。?三、学情分析：?
思维方面——虽然七年级学生已有近一个半学期的地理学习，掌握了学习地理的一些基本方法，如地图的阅读、观察与分析，对区域自然环境与人文特色的描述，初步懂得“因地制宜”的区域经济发展原则等，但是，也存在一定的问题，比如只会用图而不会找图，地图观察不到位等。再加上缺乏实际生活的体验和感官，建立和运用区域地理思维更是一个难点。???
能力方面——七年级学生正处于感性认识阶段，掌握了一定的基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，欠缺地理思维的能力，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。?四、学科素养?序号?
问题?
解决问题思路?
素养?
1?四川盆地富庶的表现是什么？?
感受四川盆地的富庶并整理富庶的表现。?
区域认知?
2?
四川盆地种植业发达的原因是什么？?
根据图片和资料，分析四川盆地的自然和人文条件，知道富庶的原因。?
区域认知?综合思维?3?从火锅的资料中，你发现了什么？?
联系已学，分析区域环境对生产和生活的影响。?
区域认知?综合思维?4?动物的生存现状，告诉我们什么？?
联系所学，感知人与自然和谐相处。?
地理实践力?人地协调观?
五、素养达成目标?
1.关键知识：能够从各类地图中获取有效信息，知道四川盆地的位置、自然环境特点；?理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。?
2.关键技能：掌握读图、用图的能力；提高分析区域环境与生产、生活之间关系的能力。?3.正确的地理价值观：初步树立因地制宜、人地协调发展的观念，体会人与自然和谐相?处，感受中华文化的魅力。??六、学教重难点?
重点：四川盆地富庶的表现和原因。?难点：树立因地制宜的观念。?七、教学方法与策略?
读图分析法、思维导图法、情境教学法?八、学生学法?
自主学习法、合作探究法、阅读归纳法?九、学教过程?
【课前活动】：一分钟你能做什么？?
【新课导入：遇见四川】?
学生观看视频《四川一分钟》。?
教师提问：在视频中，你感受到了四川的哪些精彩？四川位于哪里？?
承接：四川盆地，历来被称之为是富庶之地。为什么呢？让我们一起走进四川盆地。?（设计意图：激发学生兴趣，自然过渡，导出话题。）?
【新课学习】：?
一、走进盆地?
【小组合作探究】：四川盆地富庶的表现。?
教师要求学生以小组合作的方式，从书本、视频和学生的生活经历中找出四川盆地富庶的表现，并以思维导图的方式呈现。通过seewo将小组的思维导图与全班同学进行交流，其他小组对其进行评价。?
学生通过小组合作探究，从书本、视频和自己的生活经历中找出四川盆地富庶的表现。通过展示小组思维成果，进行自我评价，其他小组进行点评。在集体交流中梳理归纳出四川盆地富庶的表现。?
教师展示四川盆地富庶表现的补充资料，学生介绍。?
（设计意图：通过“小组合作——思维导图——seewo展示——小组自评和互评”的方式，培养学生搜集资料的能力、知识建构能力和表达、评判能力，让学生梳理出教材、视频中四川盆地富庶的表现；通过教师补充资料，完善学生的认知体系；进一步感受中华文化的魅力。）?
二、品味富庶?
【活动】：出示图6-32、图6-33、图6-34、图6-35、卫生拍摄的四川盆地图。?教师要求学生观察地图，提问：据图，分析四川盆地种植业发达的原因。追问：同是3月初的油菜花地，四川盆地油菜花已经盛开，而长江中下游地区还没有，这是为什么？?
学生通过观察地图，说出自己在不同类型的地图中观察到的内容，根据已有的知识储备分析四川盆地种植业发达的原因，同时根据观察到的内容联系所学，得出信息之间的联系，并得出四川盆地种植业发达是源自得天独厚的自然条件。?
（设计意图：通过观察地图，培养学生提取地理信息的能力；通过对比观察、思考，培养学生的逻辑思维能力，并增强课堂的趣味和深度，从而明确四川盆地富庶的自然原因。）?
【活动】：出示都江堰资料?
教师要求根据书本内容，说说都江堰的作用及价值。?
学生通过阅读教材，说出都江堰的作用，通过解读材料，说出都江堰的历史价值。?（设计意图：通过阅读材料，培养学生归纳、概括能力，进一步明确四川盆地富庶的人文原因。）?
三、爱上天府?
【活动】：出示四川火锅资料?
教师请学生介绍四川火锅汤汁配制的资料，并让学生观察四川火锅的配料和吃火锅的场景，说说其中的发现。?
学生通过对四川火锅汤汁配制、配料和吃火锅场景等信息的分析，结合前面建立的知识体系，得出四川盆地的生活受当地自然环境的影响。?
（设计意图：通过阅读材料，引导学生结合所学，培养学生的知识迁移能力，明确四川盆地的自然环境影响当地的生产和生活。）?
【活动】：出示大熊猫资料?
教师请学生介绍两则大熊猫的生活资料，提问：①大熊猫为什么适合在这儿生存？③这带给我们怎样的思考？?
学生通过对材料的分析，得出自然环境影响动植物的生存和发展。?
（设计意图：通过阅读材料，引导学生结合所学，培养学生的知识迁移能力，并从中让学生树立人地和谐的观念。
?【课堂总结】?
教师总结：当地的人们享受着丰厚的自然馈赠，感受着岁月静好。这一切都源自于人与自然相处地刚刚好。这就是富庶的四川盆地。
?【学教测评】?
根据本课所学，写一份有关四川盆地的调查报告。?
（设计意图：培养学生归纳、总结能力，进一步评测学生课堂知识掌握情况，及时反馈。）
学习探究单
合作探究：请结合视频、书本P47-48页内容和你的生活经历，说说四川盆地富庶的表现。
（要求：从多角度分析、逻辑清晰；建议：用思维导图方式展现。）

















学习探究单
合作探究：请结合视频、书本P47-48页内容和你的生活经历，说说四川盆地富庶的表现。
（要求：从多角度分析、逻辑清晰；建议：用思维导图方式展现。）








(共17张PPT)

一分钟你能做什么？
视频中，你感受到了四川的哪些精彩？
遇见四川


富庶的四川盆地

合作探究：请结合视频、书本P47-48页内容和你的生活经历，说说四川盆地富庶的表现。

要求：从多角度分析，逻辑清晰。
建议：用思维导图方式展现。
走进盆地
农业
工业
旅游业
文化
品味富庶
据图，分析四川盆地种植业发达的原因。
6-32 四川盆地的地形
6-33 四川盆地内各类地形面积的比例
6-34 富饶的四川盆地
6-35 成都的气温和降水
6-36 都江堰
卫星拍摄的四川盆地
四川盆地
长江中下游平原
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同样是三月初的油菜花地
这里的岩石，主要由紫红色砂岩和页岩组成。这两种岩石极易风化发育成紫色土。紫色土含有丰富的钙、磷、钾等营养元素，是中国最肥沃的自然土壤。四川盆地是全国紫色土分布最集中的地方，向有“紫色盆地”的美称。
卫星拍摄的四川盆地
土壤
防洪
灌溉
文化价值
水利价值
水利工程：都江堰
两千多年来，都江堰一直发挥着作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”，至今灌区已达30余县市、面积近千万亩，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
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历史悠久
爱上天府
鹅肠
毛肚
汤汁配制：以辣豆瓣、永川豆豉、甘孜的牛油（牛的肥肉熬制）、汉源花椒（喜湿喜肥、不耐涝，可散寒）为原料，加冰糖、老姜，加川盐、醪糟和小辣椒（喜温、喜水、喜肥，可祛湿）熬制。
盛夏临锅，在炉火熏烤中汗流浃背，吃得起劲时脱掉上衣赤膊上阵，其气吞山河之势是其他地区无法相比的。
牛肉
味碟
麻、辣、鲜、香
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大熊猫是一种喜湿性动物，几乎完全靠吃竹子为生，它们活动的区域多在坳沟、山腹洼地、河谷阶地等，一般在20°C以下的缓坡地形。四川大熊猫栖息地保存的野生大熊猫占全世界30%以上，是全球最大最完整的大熊猫栖息地。
1984年夏天，四川卧龙自然保护区的竹子大量开花，大片竹林枯死，造成国宝大熊猫因没有竹子吃而死亡。
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学了今天这节课，你有何感受？
相关链接：农业是四川盆地经济的基础。
除种植业外，饲养业发达，猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅、鱼、蜂畜禽出栏、肉类总产、商品率调拨量居全国第一。
畜牧业也比较发达，全省猪、水牛、黄牛的头数均居中国首位，是国家畜副产品的传统外贸出口基地。
林业在四川工农业生产中占有重要地位，是中国三大林区和主要木材生产基地之一。
盆地内还蕴藏煤、石油、以及盐、磷灰石、硫磺等矿产，已发展为中国西南部重要工业基地。
矿产资源丰富
芒硝
天然气气田
雪豹
金丝猴
众多的野生动物资源
牛羚
白唇鹿
银杉
银杏
桫椤
植物资源
珙桐
“植物活化石”
“中国鸽子树”
巴蜀文化
川剧，是四川文化的一大特色。成都，是戏剧之乡。川剧语言生动活泼，幽默风趣，三分唱，七分打，半台锣鼓半台戏，热闹非凡。
川剧
《川人百味》：午后的阳光，一杯清茶，一本小说，恬静的生活。抑或几个朋友坐在茶馆，搓搓麻将，幸福的一天便如此流淌而过了。
茶文化
蜀绣又名“川绣”，是在丝绸或其他织物上采用蚕丝线绣出花纹图案的中国传统工艺。第一批中国国家级非物质文化遗产，四大名绣之一。其发展基于蜀地富饶，尤其是所产丝帛质好量大，艺绝天下。
盆地内除了汉族外，还有藏族、彝族、羌族、土家族、和苗族等，形成了独特而丰富的地域性民族风情。
《富庶的四川盆地》教学反思
平湖市东湖中学 柯玲娜
本课以四川盆地富庶的表现和原因为内容体系，让学生理解该区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，从而树立因地制宜、人地协调发展的观念。
通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：
1.依标施教，环节流畅。依据本课课程标准1-2-6“描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点”，据此，我设计了“遇见四川”、“走进盆地”、“品味富庶”和“爱上天府”四个环节，通过描述、分析四川盆地的自然环境和人文环境特点，理解其富庶的原因，以及环境对当地生产和生活的影响，层层深入，环环相扣，突出重点，突破难点，让学生从已知到认知再到深知。
2.立足核心素养，把握人地和谐。人地观念是地理课程最核心的价值观，综合思维和区域认知是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法，而感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。本课中，通过视频欣赏、资料查找、读图析图、资料分析等方式，让学生形成对四川盆地这一区域的认知，其中，经历了由初步认知再到深入认知。同时，通过运用思维导图的方式，进一步培养学生的综合思维能力，让学生从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。伴随着对区域的整体认识，让学生逐步形成了人地和谐的观念，埋藏了进一步探究区域的地理实践力。
3.突出“富庶”主题，回归四川生活。本课以“富庶”为中心，课堂的各个环节围绕这一中心展开探讨。特别是通过学生熟悉的四川火锅、大熊猫等生活体验为切入口，贴近学生的认知理解，帮助学生建构认知、完善思维。
4.发挥主体地位，图中思、思中悟。本课落实了新课程理论中对于教师和学生的角色定位，采用了形式多样、内容活泼的教学活动，有震撼的视觉体验、紧张的思维比拼、诱人的图片启智等。活动环节，学生激情饱满、参与度很高；分析环节，学生有理有据、有话可说，整个课堂“松而不散”、言而有物。
但是，一堂课总有一些不完美，也是我需要反思的地方。虽然已有近一个半学期的地理学习，七年级学生也已经掌握了一些基本的地理学习方法，但是，仍然存在一定的问题，比如只会用图而不会找图、地图观察不到位、资料查找不全面、审题不清晰等。在课堂呈现上，学生的覆盖面不够大，教师的调动还不足等。
在今后的教学过程中，我将继续努力，力争让课堂更有效、更出彩，让教学有思、学生有智。

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