资源简介

重力
一、教学目标
1．确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。
2．了解重力的由来。
二、教学重、难点
重点：重力的方向、重力的作用点、重心
难点：重力的方向
三、教学用具
薄木板、细绳、铅垂线等。
四、相关资源
《用“悬挂法”寻找薄板的重心》动画、《重心与稳度》图片等。
五、教学过程
【课堂引入】教师播放视频：《苹果受到重力而下落》。
树上的苹果落向地面是因为受到了重力的作用。重力也是力，也有大小、方向、作用点三个要素，我们已经知道重力大小的计算方法了。那么，重力的方向是怎样的？
【新知讲解】
（一）重力的方向
1．重力的方向
【演示实验】观察物体自由下落的方向。
现象：自由下落的物体竖直向下落。
教师出示图片并提问：为什么铅垂线的方向总是竖直的？
学生讨论。
铅垂线的方向和重力的方向一致，这个方向就是我们常说的“竖直向下”。
竖直向下指与当地水平面垂直并向下的方向。
教师出示图片并提问：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但是地球是球形的，在我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的，他们为什么也站得很稳呢？
学生讨论并回答：
我们和南美洲居民都受到重力的作用，重力的方向是竖直向下的，这里的向下指与当地水平面垂直并地球内部，所以大家都站得很稳。
2．重力方向的应用
教师出示图片并提问：利用重垂线可以检查教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说这样检查的根据是什么？
学生讨论并回答：重力的方向总是竖直向下的。
（二）重心
1．重力的作用点
教师出示图片并提问：重力的作用点在什么位置呢？


地球会吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。
足球的重心在它的球心上，质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上。可见物体的重心不一定都在物体上。
2．悬挂法
【活动设计】用“悬挂法”寻找薄板的重心。对于质量均匀、形状不规则的薄板，它的重心在哪儿？
学生通过自己动手实践亲身体验悬挂法寻找薄板的重心。
【知识探究】教师播放动画《用“悬挂法”寻找薄板的重心》。
在物体上任选一点A，在A点将薄板悬挂起来，当物体静止时，在竖直方向上作一条经过A点的直线AB。然后另选直线AB外一点C，在点C将薄板再次悬挂起来，当薄板再次静止时，在竖直方向上作一条经过C点的直线CD。两条直线的交点O就是薄板的重心。
3．重心与稳度
教师出示图片《重心与稳度》介绍重心与物体的稳定性之间的关系。
（三）重力的由来
【活动设计】组织学生进行实验：用一根细线拴住自己的橡皮做实验，说说你的感受。你会觉得橡皮要先用力拉住才不会跑掉？
我们知道月亮在不停地绕着地球公转，也是因为地球上有力在牵着月球。
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力。这个力跟地球吸引地面附近的物体使物体下落的力是同一种力。
宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力就是由于它们受到地球的吸引而产生的。
典型例题
例1．下列关于重心的说法中，正确的是（ ）
A．物体的重心不一定在这个物体上
B．物体的重心处才受到重力作用
C．质量分布均匀的圆锥体的重心在其轴线的中点
D．球体的重心总在球心
解析：物体的重心不一定在这个物体上，如光盘，故A正确；物体的各部分都受到重力的作用，B错误；质量分布均匀的圆柱体的重心在其轴线的中点，圆锥体的重心，应在其轴线的中点偏底部，C错误；球体的重心并不总是在球心，要看球的质量是否是均匀分布，D错误。
答案：A
例2．画出图中所示斜面上小球所受重力的示意图。

解析：重力的方向是竖着向下的，作用点在球的球心，如图所示。
答案：如图所示。
例3．如图所示，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，这是由于（ ）

A．它的重心比较高
B．它的重心是变化的
C．“不倒翁”的重量较小
D．重心较低，歪倒时重心总在偏倒的另一面，重心总把它拉回到原位置
解析：不倒翁上小下大，重心在不倒翁的下半部，重心位置很低，由于不倒翁的重心位置低，歪倒时重心总在偏倒的另一面，重心总把它拉回到原位置。所以“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。
答案：D
六、课堂小结
我们学习了重力的方向竖直向下，重力的等效作用点叫重心。知道了地面附近的物体受到的重力就是由于它们受到地球的吸引而产生的。
七、板书设计
1．重力的方向：竖着向下。在生活中的应用：重垂线。
2．重力的作用点：重心。
3．重力的由来：地面附近的物体受到的重力就是由于它们受到地球的吸引而产生的。
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