资源简介

《让爱住我家》心理健康教学设计
【理论分析】
进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。
本节活动课目的在于通过展示冲突场景，演绎成长过程中的烦恼，引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。
【设计理念】
当前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。通过这节心理辅导活动课，旨在在引导学生认识到家庭矛盾在所难免，应采取合理的做法处理与父母的冲突。其中，主要环节设计意图如下：
1、感受爱。通过填写“我和父母”及“自查报告”，初步感受自己对父母的知晓度与理解度，感受父母对自己的无私的爱与付出，认识到家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的，既不能忌讳它，同时又要积极想办法解决。
2、反思爱。设计了“理想与现实”，“记者行动”两个活动，引导学生初步感受理想与现实中父母及自己的差距，并能反思自己与父母在理想与现实中出现反差的原因。
3、体验爱。通过“角色扮演”“情景表演”，引导学生使之了解、感受、体验、总结一些影响家庭和谐、引起家庭冲突的原因，归纳出合理解决矛盾的方法。
4、升华爱。设计“自我反思”“沟通行动”两个活动，意在引导学生反思自己通常处理与父母冲突的解决方式是否合理，明确今后面对与父母的冲突应采取的合理方式，从并能从现在、从自己做起，正确处理、解决与父母的冲突。
【教学目标】
通过学习，让学生客观认识自己、认识父母，了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，学会体谅父母，用行动表达爱心，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。
【教学对象】??
初中二年级（初二学生由于青春期的到来，自我意识强烈，时常会出现与父母发生冲突的情况。因此，引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重对中学生的成长非常重要。）
【教学时间】??一课时
【教学重点】??引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。
【教学难点】??1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。
2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。　
【教学难点突破措施】
课堂教学以学生活动为主，通过生动有趣、形式多样的活动，如自查报
告、记者行动、角色表演、情景表演、冲突反思录、沟通计划等，帮助学生广泛参与，在活动中感受、体验、思考、讨论、交流，提升认识，总结归纳，最后形成认知，让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。从而引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。　
【活动形式】1、自我表述、交流讨论；2、记者采访；3、情境设置与角色扮演。
4.美文诵读欣赏　　
【教学地点】：教室
【教学准备】
教师准备：导学案、提前确定、指导部分学生进行“角色表演”、“情景表演”中的表演彩排、课后作业
学生准备：部分学生按照导学案中“角色表演”、“情景表演”具体要求进行课前彩排准备
【教学辅助】：电脑、多媒体课件
【教学流程图】：
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【教学过程设计】
教学环节
活动
师生活动预设
引言
提出问题：
1、知道家庭用英语怎么说吗？
2、知道这6个字母分别代表什么意义吗？
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1、学生：畅所欲言。
2、教师：出示幻灯片明晰：英文family中，f代表father；?a代表and?；m代表mother?i代表i；?l代表love；?y代表you。连起来就是：father and mother?i?love you。
预设教学时间：1分钟
感受爱
一、我和父母
请同学们认真填写下表：
家庭成员
父亲
母亲
我
生日
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性格
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爱好
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优点
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缺点
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家中担负家务
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自我反思：你了解、自己的父母吗？
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二、自查报告
填写下表，思考比较是父母为你付出更多，还是你为父母付出更多？
父母为我做的事情
我为父母做的事情
我与父母和睦相处的时候多吗？
我带给给父母的欢乐　　　　　　多，还是负担多。
我与父母争吵或冲突的原因往往是
自我反思：1、你认为对家贡献最大的人是谁？享受最多的是谁？
2、你怎么认识自己和父母的相处。
3、你如何看待自己与父母的冲突。
学生：根据自己情况认真填写上表，相互交流。初步感受自己对父母的知晓度与理解度，感受父母对自己的无私的爱与付出，
教师：1、认真聆听学生发言，及时鼓励、点评。启发学生感激父母对孩子、对家庭的付出；?2、明晰：（1）当父母全力为孩子付出的时候，也十分在意孩子的反应，孩子不能对父母的付出熟视无睹，（2）家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的，与父母有冲突是我们长大了的标志之一，我们既不要忌讳它，同时又要积极想办法解决。
预设教学时间：6分钟
反思爱
三、理想与现实
结合自己实际情况，填写下表。
理想中的父母形象
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现实中的父母形象
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理想中与父母的相处方式
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现实与父母的相处方式
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理想中的家庭氛围
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现实中的家庭氛围
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理想中的你
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现实中的你
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思考交流：1.?你现实中的家庭氛围，与父母的相处方式与理想中的接近吗？
2.举例说明，什么原因导致你的家庭氛围，与父母的相处方式在理想与现实中存在差距。
3.在与父母相处时，你是否有做的不到的地方？你是否有为实现理想中的家庭氛围做过努力？
学生：根据自己情况认真填写上表，相互交流发言，初步感受理想与现实中父母的差距，感受理想与现实中自己的差距，明白自己对父母有期望的同时，父母对自己也有期望，并能反思自己与父母在理想与现实中出现反差的原因。
教师：1、教师认真聆听学生发言，及时鼓励、点评。2、启发学生认识到无论父母还是孩子，理想与现实总是存在差距，并能初步感受到存在差距的原因所在。3、引导学生反思自己是否善于与父母相处，是否从自身做过努力。
四、记者行动?
1．请四位同学扮演小记者，分组随机进行2-3人的采访，了解各人与父母有哪些冲突，由什么原因引起。?
2．交流采访结果，归纳产生冲突的原因。
学生：按要求进行活动。
教师：认真聆听学生总结，及时鼓励、点评，引导学生总结归纳，并出示幻灯片明晰：1、孩子与父母发生冲突的原因。2、影响孩子与父母沟通的原因。
在学生回答的基础上，教师归纳补充，明晰结论：
1、孩子与父母发生冲突的原因：
父母：1．过于唠叨；2．过于专横，对孩子干涉多；3．按自己的愿望来塑造孩子，总是对孩子不放心，甚至监控孩子的行动。?
孩子：1．不愿做家务。2．贪玩，放学不按时回家。3．经常与同学长时间电话倾谈。4．孩子看电视过多，影响学习。5．学习得过且过，考试成绩不理想，达不到父母的要求。
2、影响孩子与父母沟通的原因：
一是青春期的心理特点。初中生正处在青春发育期，心理上正处于半成熟、半幼阶段。一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，心理充满着矛盾和不安。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。???
二是孩子与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在较大差异，这些差异可能导致矛盾和误解，妨碍孩子与父母的沟通。
预设教学时间：10分钟
体验爱
五、角色扮演?
　　情境一：韩心怡喜欢随意摆放物品，她的房间混乱不堪。因为做作业要用参考书，到处翻找找不到，就问妈妈她的书在哪里，妈妈很恼火，就批评韩心怡平时不收拾房间没有养成良好的生活习惯，双方发生冲突。?
　　情境二：晚上，墙上的挂钟时针已指向九点，王一鸣仍在津津有味地看电视，此时已临近月考。父母催促王一鸣做作业和复习功课，他充耳不闻，父母忍不住唠叨几句，王一鸣认为父母大惊小怪，学习至上，双方发生冲突。?
　　情境三：肖力的父母都是工人，失去了上大学的机会，把希望寄托在孩子身上，全力以赴关照孩子，希望他将来考上大学。但肖力平时得过且过，每次考试成绩均在60-70分之间，有时甚至不及格。常因成绩不好与父母发生冲突。?
情境四：最近，总有电话找宁小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而宁小雨不愿意让妈妈知道自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。
讨论交流：1．情境中的人物冲突是什么?自己与哪一种情境相似??
　　2．各种情境中人物发生冲突的原因是什么??
　　3．解决冲突有哪些方法?
　　4．哪些方法是双方可以接受的??
5．哪些方法是双方都无法接受的?
学生：1、由几个同学按事先准备好的情境需要认真表演。
2、全体同学针对情境中的情况进行讨论，归纳出合理解决矛盾的方法。
教师：引导学生明晰情景人物中发生冲突的原因、合理或不合理的解决问题方式。
明晰：1、由于所处的时代与环境不同，思想感情不一致，两代人意见不同发生冲突是极平常的事。
2、作为儿女，应仔细分析父母与自己冲突的原因，对于正确的意见应该接受，对于不正确的意见应心平气和地解释。
3、如果孩子能主动承认错误或忍父母一时之气，等父母气消之后再主动与父母商量解决矛盾的办法，通过恰当的方式让父母更多地了解和理解孩子，就会收到好的效果。　
六、情景表演
真诚理解　相互沟通
（旁白）母亲在给女儿收拾房间时发现了一张纸条。
（女儿）我不喜欢被拘束，就像我写字不喜欢在格子里一样，但凡事都要有个度。
（旁白）母亲看了之后，很有感触，于是也拿了一张纸写下了这样一段话。
（妈妈）亲爱的长大了的宝贝女儿，我看到你的字条之后，知道了你的想法，但是你还是个孩子，很多事情还需要我们共同沟通，但是我也欣赏你的最后一句话，凡事都要有个度！我相信，女儿会做的很好。
（旁白）女儿回家后看到了妈妈的字条。
（女儿）当我看到之后吧，特别感动，因为我觉得妈妈非常理解我，所以我要更加努力，在各个方面都要做的好一些，在这里我也要特别感谢，我想说谢谢你：妈妈！
说一说：1．看了表演，你想到了什么？结果怎样？获得此结果的方式或途径是什么？
2．分析归纳一下化解与父母的“冲突”的主要方法应该是什么？
学生：按事要求认真扮演、讨论。
教师：出示幻灯片总结明晰，在家中与父母发生冲突时，作为儿女，应做到以下几点：
(1)体谅父母的苦心。
(2)用行动减轻父母的负担，用理解抚慰父母的烦恼和忧愁。
(3)多与父母交谈，让父母感受到爱的回赠。
(4)设身处地为父母着想，原谅父母的过错。
让学生明白：只要对家人充满爱心，任何矛盾都可以化解。
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预设教学时间：12分钟
升华爱
七、自我反思
家庭冲突反思录
我最容易与家人发生的冲突是
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我通常的解决方式是
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今后面对与父母的冲突应采取的合理解决方式是
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学生：畅所欲言，反思自己通常的解决方式是否合理，明白今后首先从自己做起，学会用合理的方式解决与父母的冲突。
教师：认真聆听，及时鼓励、点评，引导学生认识到自己错误的解决方式对父母的伤害，并能积极主动采用合理有效的方式解决与父母的冲突。
八、沟通行动
沟通行动
你的具体做法
给父母的建议
积极解决与父母的冲突
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创设温馨的家庭气氛
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学生：认真填写，相互交流，教师：引导学生既从自己的
层面进行反思、行动，又结合学生各自的家庭实际，给出父母相应的建议，从而实现有效的亲子沟通目的。
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在学生回答的基础上，教师归纳补充，明晰结论，并给出多种建议，供学生参考，具体如下：
一、处理与父母冲突的好方法
1．可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放在他们能看到的地方。
2．在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母了解自己的意见。
3．火气大时，彼此先分开冷静一下。
4．可以委婉地向父母提出你的要求或建议。
5．
平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关心父母。
6．在他们心情高兴时向他们提出自己的想法。
7．可以找长辈做中间人。
8．可以找老师、同学帮忙。
9．学会处理与父母间的冲突。
二、与父母沟通的小技巧?
1．了解父母，沟通就有主动权。知道了父母的脾气性格、兴趣爱好，与他
们沟通时就有了预见性和主动性。?
　2．打开心扉，沟通起来无顾忌。要克服闭锁心理，主动向父母表达自己的
心情、愿望和想法。?
　3．笑口常开，沟通起来无障碍。沟通的效果与心情关系很大。高高兴兴、
和声细语地与父母商量问题，就不会轻易遭到反对。?
4．耐心解释，沟通之中得理解。与父母发生矛盾，要耐心解释，让父母听
得进去。即使父母不对，也要就事论事，不要迁怒于父母。?
　5．换位思考，有效沟通不可少。当我们不理解父母的时候，不妨站在他们的
角度想想，了解他们的想法，会使我们变得更加冷静和理智。?
6．求同存异，沟通不要走极端。沟通不一定达成完全的统一，而要求同存
三、沟通口诀歌
沟通口诀歌
亲子沟通并不难，理解父母是关键。
父母养我多操劳，体贴父母理当然。
唠叨背后是关爱，面对要求莫逆反。
发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间。
平时交流很重要，技巧方法勤训练。
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预设教学时间：7分钟
美文欣赏
父爱如山，母爱如水
　　山是水的肌肤，水是山的血液，山水相映，阴阳之合，天作之美。山
水相连，岁月永恒；山水相融，心灵相犀；山水相绕，平安年年。 　　
????父爱如山，母爱如水。山是孩的天，水是孩的地，天地之间捧起一个欢乐的人间；孩是山的笑，孩是水的花，笑靥如花永远是山水的向往；山是孩的胸襟，水是孩的胸怀，胸襟宽阔，教儿不忘奋争路。胸怀温柔，教儿不忘养育恩。孩是山的呐喊，孩是水的召唤。山涧徜徉水溅笑声，孩子
是山水的一个温馨世界，山水是孩子的一个呵护港湾。 　　
?????父爱如山，母爱如水。太阳般的执著月亮般的清澈。各自有各自的语言和疼爱方式。给孩子创造一个家营造一个幸福缔造一个未来；大树般的伟岸花枝般的温柔。沉默地话语藏着深沉的爱，芳香的惦记藏着无私的情。微风般的和煦白云般的轻绕，拍却孩身上的尘土漂洗孩身上的的污点。缓
缓柔情恋恋亲情，捂暖一颗受冷的心，拯救一个远离轨道的灵魂。 　　
????父爱如山，母爱如水。没有哪座山拒绝披绿，没有哪条河水拒绝流动。山间的每一株花草树木，都是山的心爱山的疼爱山的挚爱。山很辛苦山很清苦但山很富有很满足，看着花儿开看着树儿长，纵然苦劳也欣慰；水里的每条游动的鱼儿，都是水心间的爱恋痴恋和依恋。水很忙碌水很苍老，
但水很幸福很满意，看着鱼儿游鱼儿蹦，纵然沧桑也遗忘。 　　
????父爱如山，母爱如水。雾霭薄薄地笼着星空，护着衾被，看着孩熟睡的脸。星儿轻轻哼着摇篮小曲，拍着小花被在雾的柔软下看着孩入睡的笑
模样。雾与星守着孩的夜，听着孩的梦呓，微微的轻叹生活的重轭，心却露出会心的内容。 　　
????父爱总寡言，母爱总唠叨。沉默的不一定不爱，唠叨的不一定是刻薄。惟愿孩好生活，惟愿孩好成长，惟愿孩好平安。父亲有父亲的表达，母亲有母亲的表露。有时的溺爱是爱的晕眩，有时的严厉是爱的明智。孩的懂事是父母的爱之山，孩的努力父母的爱之水。他们用山水的柔情疼爱孩子，
是希望孩子用山水般的情怀来热爱这个世界。
请一位同学配乐朗读，同时播放父母关爱孩子的系列图片，让学生感受浓浓的亲情爱意。
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我与家?
　　家是这样一个地方，在一日之中，我们的胃在这里得到满足，我们的心灵也在这里得到满足。家不仅是身体的住所，也是心灵的寄托之处。?
　　家是一部书，当你打开它仔细阅读时，会感到五彩缤纷、回味无穷。?
　　家是港湾，当你累的时候，让你停泊、休息；也是人生旅途上的加油站，当你遇到困难、受到伤害时，给你加油、充气，让你重新鼓起生命的风帆。?
　　家象一年四季春夏秋冬。春天，充满温馨与希望；夏天，充满热烈与沉重；秋天，充满收获与祥和；冬天，充满宁静与缅怀。?
　　家是一条温暖的河，平时风平浪静缓缓流淌，当生活的变故激起浪花时，它就会调整流向，给我们乘风破浪的力量。?
　　家是实现渴望的地方，人生不能没有渴望，有了温暖的家来烘托，我们就会放飞渴望，兑现渴望。?
　　家永远是我们心中的驿站，既能让我们遮风避雨，又能送我们扬帆远航。?
　　爱是父亲的王国、母亲的世界、孩子的乐园，是爱的中心地。我们心灵中最美好的愿望都环绕着这个中心地。家会随心一起走，无论是飞越了天涯或是走过了海角，只要轻轻回头，就会看见我可爱的家。在可爱的家庭中，在人生的四季中，我们正处在岁月的春天。为了演好“我与家”这部人生喜剧，需要把爱心带进子女这个角色，给养育我们的父母送去一份份温馨和希望。
同上。
预设教学时间：4分钟
温馨寄语
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有人说：“上帝不能到每个人的家里，所以就创造了父母，于是就有这么一个地方，她永远在你心灵最深处，你愿一生去爱她；有这么一颗心，它任你肆意的索取、享用，却从不要你的任何回报。这一个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。
同学们，别嫌父母唠叨，别厌父母过时，别恨父母不理解自己，父母的心是最伟大的，是最无私的，从现在开始，让我们学会拥有一颗感恩的心，去理解，去关心、去尊重、去孝顺父母吧。
学生：认真聆听教师：饱含深情，真诚道白，作为美文赏析的结语，再次触动学生的心灵，升华主题----让爱住我家。
作业布置
与你的父母一起反思、沟通完成下表。
沟通计划
孩子篇
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父母的辛苦和关爱
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自己不够体谅父母的做法
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今后怎样改正
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你不能接受的与父母沟通的方式
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希望父母今后怎样做
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最想对父母说的话
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父母篇
你不能接受孩子的言语和行为
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你希望自己的孩子能够做到
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反思自己与孩子沟通交流做得不够好的地方
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今后怎样改正
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最想对孩子说的话
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亲子宣言
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发放课后作业“沟通计划”，由孩子带回家与父母一同完成。
意在通过孩子与父母一起填写沟通计划，各自反思自己的不足，从双方互动反思、达成行动计划，进一步密切孩子与父母的理解度、沟通度。
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【板书设计】：

【教学反思】：
一、教学亮点：
1、教学设计注重实践新课程教学理念。课堂教学以学生活动为主，注重激发学生参与积极性，通过生动有趣、形式多样的活动，如自查报告、记者行动、角色表演、情景表演、冲突反思录、沟通计划等，帮助学生在活动中思考、讨论、交流，感受、体验、提升认识，通过总结归纳，教师明晰，最后形成认知，学会合理解决与父母的冲突。教学中，既注重课前的预设问题，也注重学生在活动过程中的生成性问题，充分体现出教师的主导作用，学生的主体作用。
2、教学环节清晰、内容环环相扣，层层递进。教学内容设计贴近学生实际，能有效解决学生青春期自我意识发展中与父母的冲突，教学设计环节清晰，以“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”四个环节为主线，每个环节又辅以1-2个活动，有效实现了教学内容环环相扣、层层递进。
3、教学形式多样，有效达成教学目标。本节课采用教学形式主要有：1、自
我表述、交流讨论；2、记者采访；3、情境设置与角色扮演。4.美文诵读欣赏。意在通过讨论交流、展示冲突场景，演绎成长烦恼、赏析感悟美文，激发学生广泛参与活动，在此基础上，有效实现引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重的预期达成目标。
4、教学重点内容表格化，与幻灯片明晰相结合。重点教学内容设计为表格形式，一目了然，由学生自主或者合作完成，在相互交流补充的基础上，教师借助幻灯片进行结论明晰，直观明了，知识脉络清晰了然。
5、问题归纳与梳理，板书设计全呈现。以“爱的冲突“为主线，通过“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”四个环节，精心进行板书设计，使得整节课的教学，主线清晰，层次分明，一目了然，便于学生构架、建立知识体系。
6、评价、关注多元化。根据新课标评价理念，在教学过程中关注学生的参与程度，关注活动中学生反映出的思维, 水平。同时，在教学过程中，给予学生恰当的评价和鼓励，帮助学生树立学习自信，培养思考解决问题的实践能力。
7、注重从父母、孩子两个层面设计活动，凸显解决冲突的实效性。主要体现在沟通行动与课后作业的设计中，在沟通行动中，表格设计意图不仅引导学生从自己的层面进行反思、行动，更结合学生各自的家庭实际，由孩子自己给出父母相应的建议，从而实现有效的亲子沟通目的；课后作业沟通计划更是对沟通行动的一个升华，通过孩子与父母一起填写沟通计划，各自反思自己的不足，从而实现双方互动反思、达成行动计划，进一步加强凸显解决冲突的实效性。
二、教学不足：
1、教学容量大，活动多，时间紧。教学环节很清晰，但是每个环节几乎都辅以两个活动支撑完成，导致活动多、容量大，教学时间非常紧，部分内容不能深入透彻地完成，流于表面，浮于形式，相对消弱了预期达成的实效。
2、记者行动采访环节参访人数、时间及交流归纳时间必须严格控制，否则极易成为消耗教学时间的一个环节。
3、角色扮演、情景表演环节的设计学生很喜欢，但是由于课前指导不充分，欠周全，导致学生表演生硬不到位，拖拉不紧凑，且个别笑场，课堂纪律有所松散，耽误了一定的教学时间。
三、改进措施：
1、进一步优化教学设计。保留四个主线环节“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”，但是每个环节辅以的2个活动，必须适当精简、或者合并，使得活动简洁精练更具实效。
2、记者行动环节开始之前，必须明确对记者的要求，严格把控采访人数及时间，并能合理归纳表述交流。
3、角色扮演、情景表演力求趋于合理化。改进方案一：教师课前对学生的表演必须进行严格彩排，从学生的出场、表演、到退场，以及表演者之间的相互配合和补位做充分指导，保证角色扮演、情景表演的合理性，再由学生讨论得出以下问题的结论：3．解决冲突有哪些方法?4．哪些方法是双方可以接受的??5．哪些方法是双方都无法接受的?。改进方案二：3、4、5问题的解决，由学生以续演的形式，通过对一个场景分别设计一些合理或不合理的情景进行表演，让学生一目了然，理解并学会用合理的方式解决与父母的冲突。

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