资源简介

音乐能告诉我们什么
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级： 高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：第一单元　　音乐欣赏
5）课题内容：音乐能告诉我们什么
6）学时数：４５分钟
二、教学设计
一）教学目标：
1 通过本节课的学习，使学生跨入音乐鉴赏的门槛，激发学生对音乐的兴趣和爱好。
2 认真聆听本课的两首作品，简单介绍音乐表现要素，使学生明白音乐是怎样表现的。
3 通过探究活动，发挥学生想像，能概括出音乐艺术是否具有具像性和语义性特征，以及音
乐“不能告诉”我们什么的简单道理，从而明白怎样去欣赏音乐。
二）教学重点：
1 认真聆听标题音乐《少女的祈祷》和非标题音乐瞿小松的《第一交响曲》第二乐章
2 感受音乐，了解音乐表现的基本要素。
3 感受、分析、比较音乐，得出“音乐能告诉我们什么”的结论。
三）教学难点：
1 如何去欣赏音乐
2 学生探究出“音乐能告诉我们什么”的结论。
四）教学准备：
1 老师准备相关的一些音乐素材，多媒体课件。
2 学生准备自已最喜欢的音乐一首。
3 多媒体教室。
五）设计意图：
1 以学生为主体，充分发挥联想和想像，结合自己的生活经历，谈自己对音乐的理解，从
而明白音乐是怎样表现人的思想情感，如何去欣赏音乐作品。
2 以老师为主导或主持，引导学生探究，充分给学生聆听空间，发表自己的见解，谈论自
己的感受，拓展学生的想像能力与思维能力。培养学生的审美能力。
六）教学过程：
导入：
1 教师提问：
1） 在你接触的音乐中，你认为音乐是什么？
2） 介绍你最喜欢的一曲音乐，为什么喜欢它？
3） 你是怎样去欣赏音乐的？
2 学生活动：根据老师的提问进行回答。让学生根据自己的理解来回答以上问题。
3 教学策略：通过以上三个问题，切入到本节课所学内容：音乐是什么？音乐能告诉我
什么？怎样去欣赏音乐？
新授：
第一个内容：音乐表现要素的介绍
1 教师活动：
音乐就是通过声音这种载体，在时间中展开，来表达思想感情的一种艺术形式。请听以下几个旋律片段，说说你的感觉。
播放多媒体课件：表现不同情感的几个旋律片段
《泰坦尼克号》主题音乐-----优美抒情
《二泉映月》---------------悲 伤
《喜洋洋》-----------------欢 快
《春节序曲》-------------- 喜 庆
2 学生活动：
认真聆听音乐谈自己听到后的感受，为什么会是这种感受？根据是什么？
3 教师小结：音乐能表现出各种不同的思想感情。它的主要表现要素有旋律、节奏、和
声、速度、力度等等。音乐的变化主要通过音乐要素的变化来表现出不同的思想情感。
4 教学策略：通过比较不同的音乐片段，体会音乐各要素是如何来表现音乐的。
5 教学评价：让学生在对比中得出结论，教学直观，易懂，容易接受。
第二个内容：音乐能告诉我们什么
1 教师活动：音乐无形无象，只有靠耳朵听辨，当你听到一首从来没有听过的乐曲的时候，你能听懂吗？与文学艺术比较，我们看到文字的叙述，并能明白作者要表达的内容。与绘画艺术比较，我们看到图画也能猜想画中所要表达的内容，可是当你听音乐之后，你能明白音乐是表达了什么内容吗？很难。
播放多媒体课件（同一内容用文字叙述、用图画表达、用音乐表达）
1）文字叙述：一位十八岁花季少女，沉醉于少年浪漫年华，憧憬着未来美好时光，她祈祷自己一生美好，幸福安康。
2）图画：课本中《少女祈祷的》三幅图画。
3）音乐：《少女的祈祷》
问题：通过多媒体课件，你能明白三种艺术形式所要表达的内容吗？
2 学生活动：
学生看多媒体课件探讨并回答问题：文字、图画、音乐各表达了什么意思。
3 教师小结：文字最直接，一看就懂，图画比较隐，但能猜想，音乐就不知从哪里去找答案了，你们说出的答案可能截然不同。音乐不像其它艺术形式一样，是不具像的，无语义性的
4 教学策略：通过三种艺术形式的比较，让学生在对比中得出结论：音乐不像其它艺术形式一样，是不具像的，无语义性，他不能具体告诉我们什么。
5 教学评价：通过三种艺术形式的比较，在学生的探究中得出结论，既深入浅出又教会了学习方法。
第三个内容：欣赏《少女的祈祷》
1 教师活动：
既然音乐不能告诉我们什么，那么我们又怎样去欣赏一首作品呢？
播放多媒体课件：《少女的祈祷》
问题：1）这首乐曲复杂吗？为什么？
2）你认为这首乐曲告诉了你什么，或者你听后有什么感受？
3）你听到这些音乐后，脑袋中是否会有想像的画面？
2 学生活动：
根据问题1，学生讨论这首曲子结构。本曲由一个音乐主题和多段变奏构成。结构如下：
引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4
根据问题2，学生讨论欣赏曲子的感受，结合自己的生活经历与阅历来谈自己的认识
根据问题3，学生讨论自己听到的感受是通过想像与联想得来的。
3 教师小结：1）音乐是不具像的，无语义性。
2）音乐不能具体告诉我们什么。
3）音乐的理解与自己的生活经历有关。
4）欣赏音乐时要通过联想与想像。
4 教学策略：教师通过《少女的祈祷》这首钢琴作品，引导学生自行探究、讨论，最后得出结论，使学生明白音乐不能具体告诉我们什么，以及欣赏音乐的方法。
第四个内容：知识运用 欣赏《第一交响曲》第二乐章
1 教师活动：音乐不能具体告诉我们什么，但是音乐的表现与旋律、节奏、和声、速度、力度等等有关，这在开始我们讲过，结合前面的内容下面再欣赏一段音乐。
播放多媒体课件《第一交响曲》第二乐章
问题：你听到了什么？有什么感受？为什么？
2 学生活动：学生各抒己见，要有独到、有个性的见解。
3 教学策略：没有任何介绍的无标题音乐，让学生听后自己探讨，培养学生创造性思维，丰富的想像，进一步明白音乐的理解要用心去感受，只要是真实的感受，学生的理解就是对的。
4 教师活动：介绍作者写这首曲子的创作背景。请同学们再欣赏一遍。
播放多媒体课件：创作背景
5 学生活动：根据老师对创作背景的介绍，再认真欣赏，并再谈对音乐感受。
6 教师小结：在欣赏音乐的时候，音乐相关资料的介绍会影响欣赏者对音乐的理解。
7 教学策略：教师通过介绍背景资料，再要求学生欣赏，说明个人对音乐理解会受背景资料的影响，如果什么都没有的情况下，其实音乐是不能具体告诉我们什么的，我们之所以欣赏到有什么的音乐，是因为相关背景资料介绍，引导的。
8 教师总结：通过本节课的学习，我们明白了以下几点：
1） 音乐不能具体告诉我们什么。
2） 欣赏音乐要注意音乐表现要素。
3） 欣赏音乐要发挥想像与联想。
4） 欣赏音乐要查阅相关背景资料。
9 教学评价：本课以问题形式引导学生探讨，充分调动学生主观能动性，发挥学生个人见解，在讨论中得出结论，突出重点，分化难点，深入浅出，使学生明白了音乐的本质，欣赏音乐的方法。
七）教学后记：
1 本节课能充分调动学生参与其中，运用探究学习方法，让学生自己各抒己见，培养学
生的思维能力与艺术想像。
2 本课因为探讨需要很多时间，故在时间的把握上要做到心中有数。
3 学生的讨论的肤浅与深入在于教师在适当的时候要注意引导。

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