资源简介

《印乐能告诉我们什么》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2、年级： 高一年级
3、用教材出版单位： 湖南文艺出版社
4、所属的章节：第一单元《音乐的欣赏》
5、学时数：45分钟
二、教学设计
一、教学步奏
1、音乐导入
2、音乐是什么
3、音乐能告诉我们什么
a、聆听音乐，了解音乐的表现要素及特征
b、感受与体验音乐
4、总结
二、教学目的：
1、并从中得到精神上的享受从而增进对音乐的兴趣和爱好
2、能安静、用心地聆听音乐，体验与感受音乐的乐趣。
3、在听赏音乐的过程中，能说出《远韵》的基本结构，通过交流、讨论
与实践活动， 概括“音乐不 能明确告诉我们什么”。
4、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，
感受音乐就在我们身边。得知生活就是音乐的美。
三、重点、难点
1、了解音乐是什么
2、音乐能告诉我们什么
3、领悟音乐艺术的非语义性和非具象性（形象性）、不确定性的内涵与特征。理解音乐不能明确告诉我们什么。
四、教学方法
在教学中贯彻以聆听为主的教学原则，引导学生逐步深入的欣赏音乐。
在音乐欣赏过程中更加注重学生在聆听的基础上，开展讨论、交流、比较和评论，培养学生多层次的思维能力和表达能。
学生亲自参与音乐活动中，能切身领悟其中的道理。
培养学生审美能力，陶冶情操，提高文化素养，进而养成终生学习音乐、享受音乐的习惯等目标。从而能够领会其他学科同样学习方法的道理。
课时安排：
1课时 （45分钟）
教学设备：
多媒体、笛子 、桌子

教学过程：
（一）、新课导入（2分钟）
大家下午好，今天我们探讨的题目是《音乐能告诉我们什么》。
本课分为1、音乐导入 2、音乐是什么 3、音乐能告诉我们什么a、聆听音乐，了解音乐的表现要素及特征b、感受与体验音乐 4、总结 这四个步奏来探讨。
同学们喜欢音乐吗，喜欢什么类型音乐？
答： 流 行 民 族
现在，我用笛子给大演奏流行歌曲《美丽的神话》片段。（大家沉静在音乐之中）
（二）什么是音乐（4钟）
同学们听了这首乐曲之后，觉得什么是音乐呢？
答： 1、音乐是线条 2、音乐是一种美 3、音乐就是音乐（都笑了） 4、音乐能使听众舒服。
你们的观点非常好，音乐就是音乐它是别的艺术形式所不能代替的一种美。同时舒服这个词运用的也非常妙。好的东西，大家都喜欢。因为它使我们养心、养眼、养脑、养身。看到美女、帅哥就是养眼，遇到喜事就是养心。（都活了）
《辞海》曰：音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类 。
我觉得音乐是一种流动的生活音响（旋律、节奏、和声等）。此背景就是渔夫划船的画面。现在我用笛子演绎划船的劳动场景《春到湘江》。（顿时大家掌声响起）
（三）音乐能告诉我们什么（2分钟）
先请同学们思考、交流一下。（画面是《望庐山瀑布》音乐是《归来的马》声音很小）
下面请同学们带着以下问题仔细聆听《远韵》。笛子 演 奏 马 迪 作 曲（25分钟）
这首乐曲有几段组成
该曲表现了怎样的音乐情绪
欣赏此曲你联想到了什么
聆听《远韵》CD（7分钟）
请大家相互讨论2分钟。
答：1、4段 、5段
2、思乡、悲伤、愤怒、忧虑、凄美
3、a 、表现了作者事业不顺
b、表现了作者生活困窘
c、表现了作者爱情受挫（同学们哈哈大笑）
大家的发散性思维很强，也非常贴近生活。我想跟大家讲《苏武牧羊》的故事。太初四年（前101）冬，苏武出使匈奴，被扣的匈奴使者苏武不愿受辱，自杀未成。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一。该曲就是根据这个故事而作曲的。
它有4段组成1、引子茫茫草原 2、望月思乡 3、寒风瑟瑟 4 、尾声 仰天长啸 分别把四段的乐谱贴出来，然后用（G大调）演奏各段开头部分。乐段之间很明显。 下面请大家再次欣赏马迪先生演奏《远韵》视频。（7分钟）
1、你认为音乐有涵义吗 2、你能用语言把这种涵义说清楚吗
答： 1、有 2不能 （异口同声）
（四）下面我们一起来演奏一段节奏，它能表现怎样的音乐形象。（10分钟）
该段节奏由两个声部（高音声部、低音声部）组成。首先我教同学们打节奏，把难点切分部分学会，然后再分为两组。低音部敲桌子的腹部，高音部击掌。同学们学的非常快，5分钟左右就完成了，其次要求同学们演奏这段节奏，我根据节奏表演（少爷、小偷）两位不同的角色形象。大家看着我表演，激情四溢，非常激动。下面我想请根据这个节奏通过速度，力度的变化扮演各种角色。同学们很踊跃，有的扮演青春少女，有的扮演老爷，有的扮演日本鬼子，有的扮演英雄人物等等。（同学们捧腹大笑）大家舒服吗？ 舒服！！！（异口同声）同学们真是太有才了，你们把各种人物形象演义的很到位。通过亲身体验知道一段节奏可以演义各种人物形象。节奏也是音乐的组成部分，它也是音乐。同时也说明音乐来源于生活，我们可以用身边的物体（桌子、碗、勺子、盆、肢体，石头等非常规乐器来演绎音乐。所以说音乐来源于生活。
（五）结束语（2分钟）
这是我个人的观点：由于音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定的内涵与特征。我们只能感悟音乐语的美，在心灵上引起强烈的共鸣,却无法用言语来表达或用言语描述清楚。也正于此，音乐才给予我们丰富、多元的联想和想象。这是其融音响、时间与空间艺术于一体的独有魅力所在。所以音乐不能确切地告诉我们什么。
作业：
下课后请同学们自己欣赏《少女的祈祷》这部作品，看一下音乐能明确告诉我们什么？
（六）教学反思
本节课环环相扣，主题突出，以聆听为主，充分挖掘学生的潜能，让学生知道音乐来源于生活，同时感受与体验音乐的精髓。培养学生审美能力，陶冶情操，提高文化素养，进而养成终生学习音乐、享受音乐的习惯等目标。从而能够领会其他学科同样学习方法的道理。体现新课改的教学理念。不足之处，我认为《远韵》这首乐曲有点难和深。对于高一年级的学生来说有一定难度，我以后在这方面要多加注意。(共19张PPT)
音乐能告诉我们什么
湖南张家界市民族中学
授课人
肖 瑶
音乐能告诉我们什么
内 容 提 要
一、音乐导入
二、音乐是什么
三、音乐能告诉我们什么
（一）聆听、了解音乐的表现要素及特征
（二）体验与感受音乐
四、总 结
音乐导入
一、音乐导入
音乐是什么
一、《辞海》音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类 。
二、 音乐是一种流动的生活声响
二、音乐是什么
（一）、《辞海》音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类 。
（二）、 音乐是一种流动的生活声响（旋律、节奏、和声等）。
三、音乐能告诉我们什么
聆听《远韵》
一、此曲有几段组成
二、该曲表现了怎样的音乐情绪
三、欣赏此曲你联想到了什么
欣赏《远韵》
一、
《苏武牧羊》太初四年（前101）冬，苏武出使匈奴，被扣的匈奴使者苏武不愿受辱，自杀未成。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一。
二、 1、引子茫茫草原 2、望月思乡
3、寒风瑟瑟 4 、尾声 仰天长啸
三、
1、你认为音乐有涵义吗
2、你能用语言把这种涵义说清楚吗
由于音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定的内涵与特征。我们只能感悟音乐语的美，在心灵上引起强烈的共鸣,却无法用言语来表达或用言语描述清楚。也正于此，音乐才给予我们丰富、多元的联想和想象。这是其融音响、时间与空间艺术于一体的独有魅力所在。所以音乐不能确切地告诉我们什么。
感谢各位领导、老师莅临指导！！

展开更多......

收起↑