资源简介

(共11张PPT)
第一节 音乐能告诉我们什么
第一单元
授课人：邵静静
思考：
乐曲令你联想到了一幅怎样的画面？
听赏体验(一)
音乐语言（即：音乐基本要素 ）包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等。
肖邦【波兰】
思考：乐曲的基本情绪是什么样的？乐曲令你联想到了什么？
听赏体验(二)
音乐为何冠名为“少女的祈祷”呢，这位少女是谁？她是在祈祷？还是在倾诉？或者是回忆？沉思？
《少女的祈祷》
芭达捷芙斯卡（1838-1861）
波兰音乐家。幼年开始学习钢琴，后对作曲产生兴趣，开始进行创作尝试。这首发表于1856年的钢琴曲，年仅18岁的芭达捷芙斯卡一举成名。在她短暂的一生中，《少女的祈祷》是她惟一流传于世的作品。一百多年来，这首精美的乐曲被改编成多种表演形式的版本，在世界各地广泛演奏，深受人们的喜爱。
变奏曲式
变奏:
乐曲结构原则运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复.
祈祷？
倾诉？
回忆？沉思？
倾诉？幸福的憧憬？
《山林的呼唤》
课下作业：这段音乐令你联想到了什么？
课堂总结
音乐具有非语义性和非具象性。音乐不能明确告诉我们什么，音乐的魅力就在于让我们产生情感的共鸣，能让我们展开无限的想象。《音乐能告诉我们什么》教学设计
教学目标:
1、知识与能力目标:通过学习,了解音乐的基本要素。
2、过程与方法目标:通过对几首音乐作品的鉴赏，知道音乐本身不能明确告诉“我们什么”。
3、情感态度与价值观目标:能认真聆听音乐作品,体验欣赏音乐的乐趣,从而增进对音乐的兴趣和爱好。
教学重点：
通过想象、联想以及对音乐要素的判断，能概括出音乐 “不能告诉”我们什么的简单道理。
教学难点：
领悟音乐艺术的非语义性和非具象性，理解音乐不能明确“告诉”我们表现什么的道理。
新课导入：
（课前播放《莫扎特 C大调小提琴协奏曲》，让学生们在音乐声中走进教室。）
师：上节课我们了解到开启人类智慧宝库有三把钥匙。还记得哪三把钥匙吗？
生：数学 文学 音乐。
师：音乐能告诉我们什么？（点题）
二、新课教学：
1、听赏与体验（一）
（1）听赏《乱红》，思考：乐曲令你联想到了一幅怎样的画面？
生： a：清晨少女在溪边梳头 b、表达的少女对爱人的思念 c、一位大侠在草原上吹笛思念自己的爱人 d、秋天飘落的花瓣等等
师小结：同学们的想象很丰富，同一段音乐令我们大家联想到了如此多的画面，说明你们听懂了这段音乐。当然，没有听懂的同学也不要泄气，想听懂音乐首先要懂得音乐的语言。音乐的语言有很多。音乐语言（即：音乐基本要素 ）包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等。
在表现不同事物时，音乐的旋律、节奏、速度、音区、音色等都是不同的。比如：《义勇军进行曲》激昂坚定，铿锵有力，进行曲的速度；《菊花台》凄美婉转，自由舒缓。当然要想听懂音乐光靠了解音乐的基本要素是不够的，还需要我们展开丰富的想象和联想。
(2)听懂音乐的方法:一、想象和联想。二、音乐的基本要素。
（3）听赏肖邦《C小调练习曲》思考：乐曲的基本情绪是什么样的？乐曲令你联想到了什么？
（师启发学生从音乐基本要素出发，发挥丰富的想象与联想。）
生： ……
(4)师小结：激情澎湃的旋律，狂浪波涛般的速度，紧密的节奏。让我们可以联想到很多。
(5)为刚才这两段音乐各自配一个标题。
生：……
师：第一首标题为《乱红》出自欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”
第二首标题为《c小调练习曲》（革命练习曲）是1830年肖邦在维也纳演出后，动身前往巴黎时，听到华沙起义失败的消息使他感到震惊，激起他极大的愤慨。肖邦把自己的悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈的意志。《革命练习曲》是后人给他加的一个标题。
师小结：无论是有标题还是无标题的音乐，音乐本身都不能明确告诉我们什么，音乐的魅力在于能够激发我们无限想象的空间。由于我们每个人对音乐的感受、想象、理解都是不尽相同的，所以才又各自不相同的答案。接下来，运用刚才的这两种方法，我们现在再来欣赏一首乐曲。
2、听赏与体验（二）
（1）欣赏《少女的祈祷》。
（启发学生：从音乐的节奏、速度，力度、旋律、音色，也可以从它的情绪等方面来体验。）提问：这样的音乐为何“少女的祈祷”呢，这位少女是谁？她是在祈祷？还是在倾诉？或者是回忆？沉思？
生回答：……
师小结：……
（2）介绍曲作者与变奏曲式结构：
芭达捷芙斯卡：波兰女音乐家。18岁创作了《少女的祈祷》，这是举世皆知的钢琴小品。结构单纯，浅显淳朴，亲切感人，虽略带伤感，但又异常柔美，逼真地表现了一个纯洁少女的美好心愿。
（3）曲式结构：变奏曲式。
引子---主题---变奏（变奏1---变奏2---变奏3---变奏4）
变奏：乐曲结构原则运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复.万变却不离主题。
比如：对《小星星》的一段旋律进行变奏。
《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖
变奏1 1 1 ︱5 55 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 31 ︱2 25 ︱1 -‖
变奏2 11 11 ︱5 53︱6 64 ︱5 -︱4 42 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖
（4）分段解析乐曲。
引子：四个下行音阶，摹拟教堂的钟声。
主题：在一个短小的停顿之后，右手以八度音奏出三连音为主的优美主题。为了给人加深印象，这个主题反复了一遍。稳重的低音与和声伴奏烘托着庄重的教堂气氛。
第一变奏：右手加有许多装饰音，显得十分华丽。
第二变奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，没有了装饰音而显得十分庄重和格外虔诚。
第三变奏：其实旋律和声还是第一变奏，变化的是演奏的力度表情。
第四变奏：实际上是第二变奏的延续，同样，也是演奏力度表情的变化、使华丽的琶音更加绚丽，而稳重的低音和声保持着虔诚庄重。
（4）完整聆听全曲。（师在每段变奏时作简短的提示引导。）
思考：音乐告诉我们了什么？少女是一直都在祈祷，还是中间有其他变化？
生回答……
（5）师小结：音乐只能给我们情感上的共鸣或引起对某种场景的联想。不可能像小说，电影一样告诉我们具体的真实的生活画面和思想理念。
三、课堂总结
音乐具有非语义性和非具象性。音乐不能明确告诉我们什么，音乐的魅力就在于让我们产生情感的共鸣，能让我们展开无限想象的空间。

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