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(共15张PPT)
湘版音乐教材小学一年级上册
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师 我爱 我的 小鸡 小鸡 在唱 歌 生叽叽叽 叽叽叽 叽叽叽叽 叽
师 我爱 我的 小鸭 小鸭 在唱 歌 生嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎
一只 小鸡 │要过 河│她去 看外 │婆— │
　 tiáo shùn
今年 风调 │雨又 顺│礼物 特别 │多— │
③
来到 小河 │边 — │急得 叫咯 │咯—│
　河水 宽宽 │水流 急│这可 怎么 │过—│
　　一只 小鸡 │要过 河│她去 看外 │婆— │
　 今年 风调 │雨又 顺│礼物 特别 │多— │
　 来到 小河 │边 — │急得 叫咯 │咯— │
河水 宽宽 │水流 急│这可 怎么 │过— │
1 1 1 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 - |
一只小鸡 要过 河，她去看 外 婆。
1 1 1 3 | 5 56 5 | 6 6 5 3 | 2 - |
今年风调 雨又 顺，礼物 特别 多。
4 4 4 1 | 6 - | 5 6 5 1 | 3 - |
来到小河 边， 急得 叫咯 咯，
2 2 2 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 - ||
河水宽宽 水流 急， 这可怎么 过？
1=D 2/4
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　一只 小鸭 │游过 来│嘎嘎 唱起 │歌—│
　 小鸡 小鸡 │别发 愁│到我 背上 │坐—│
　　　 diān bǒ
小鸭 像小 │船 —│不怕 浪颠 │簸—│
　 她把 小鸡 │送过 河│心里 多快 │乐—│
1 1 1 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 - |
一只小鸭 游过 来，呷呷唱 起 歌。
1 1 1 3 | 5 56 5 | 6 6 5 3 | 2 - |
小鸡小鸡 别发 愁，到我 背上 坐。
4 4 4 1 | 6 - | 5 6 5 1 | 3 - |
小鸭像小 船， 不怕 浪颠 簸，
2 2 2 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 0 ||
她把小鸡 送过 河， 心里多快 乐！
1=D 2/4
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一只小鸭 游过 来，呷呷唱 起 歌。
1 1 1 3 | 5 56 5 | 6 6 5 3 | 2 - |
小鸡小鸡 别发 愁，到我 背上 坐。
4 4 4 1 | 6 - | 5 6 5 1 | 3 - |
小鸭像小 船， 不怕 浪颠 簸，
2 2 2 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 2 2 |
她把小鸡 送过 河， 心里多快 乐！多快
1 （0 6 | 1） 0 ||
乐！
1=D 2/4
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1 1 1 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 | 1 - | 1 1 1 3 |
一只小鸡 要过 河，她去看 外 婆。 今年 风调
一只小鸭 游过 来，呷呷唱 起 歌。 小鸡 小鸡
5 56 5 | 6 6 5 3 | 2 - | 4 4 4 1 | 6 - |
雨又 顺，礼物 特别 多。 来到 小河 边，
别发 愁，到我 背上 坐。 小鸭 像小 船，
5 6 5 1 | 3 - |2 2 2 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 |
急得 叫咯 咯， 河水宽宽 水 流 急，这可 怎么
不怕 浪颠 簸， 她把小鸡 送 过 河，心里 多快
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过？
乐！多快 乐！
1=D 2/4
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小鸡过河
小鸡过河
1=D 2/4 张文忠 词
活泼、有趣地 徐 涛 曲
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一只小鸡 要过 河，她去看 外 婆。 今年 风调
一只小鸭 游过 来，呷呷唱 起 歌。 小鸡 小鸡
5 56 5 | 6 6 5 3 | 2 - | 4 4 4 1 | 6 - |
雨又 顺，礼物 特别 多。 来到 小河 边，
别发 愁，到我 背上 坐。 小鸭 像小 船，
5 6 5 1 | 3 - |2 2 2 3 | 5 56 5 | 3 3 2321 |
急得 叫咯 咯， 河水宽宽 水流 急，这可 怎么
不怕 浪颠 簸， 她把小鸡 送过 河，心里 多快
1 - :|| 1 2 2 |1 （0 6 | 1） 0 ||
过？
乐！多快 乐！
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︵《小鸡过河》案例与评析
教材分析：
《小鸡过河》选自新修订的湘版音乐教材一年级第一册第五课，歌曲旋律优美、情节生动、富有童趣，并且对学生有德育的作用。教学要与新课程标准相结合，以学生为主体，充分发挥学生的想象力和创造力。
教学目标:
1.能用明亮的声音有表情地演唱歌曲《小鸡过河》，感受歌曲中传达的助人为乐精神。
2、能和他人进行《小鸡过河》的合作表演唱，从中体验合作表演的快乐。
教学重点：
自信地、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
感受歌曲的情境并表现歌曲。
课时安排：
一课时
教学准备：
钢琴、课件、头饰
教学过程：
进入歌曲情境——激趣
一、小鸡小鸭在唱歌
1、师生音乐问好
师：小朋友，今天老师想给大家介绍两位小伙伴，他们是小鸡胖胖和小鸭瘦瘦，瞧，他们来了！（课件出示）
2、小鸡小鸭唱歌游戏
师：小鸡胖胖和小动物们在草地上做唱歌游戏，我们也来参加吧。
1=F 2/4
5 6 5 4 | 3 1 | 2 1 2 3 |5 - | 3 3 3 |5 5 5 |3 3 2 2 |1-||
师） 我爱 我的 小鸡， 小鸡 在唱 歌，（生）叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽
师） 我爱 我的 小鸭， 小鸭 在唱 歌，（生）嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎
审美感受歌曲（互动交流）——铺垫
二、小鸡过河看外婆
1、感受旋律节奏美——初听音乐（熟悉歌曲旋律），拍节奏
第一段：“X X” 第二段： “X X X”
拍 拍 拍 拍拍
手 腿 腿 手手
（请学生一边认真的听音乐，一边跟着老师轻轻地拍节奏。）
2、了解歌曲内容美——复听歌曲，说情节
师：请小朋友们静静地听，这首歌曲中唱了一个什么故事呢？看谁听得最认真。
师：胖胖玩得正高兴呢，这时，妈妈来了，它叫胖胖给外婆去送礼物，能去外婆家，小鸡胖胖真是太高兴了！
3、体会歌曲情绪美——熟悉歌词（第一段），试表演
“一只小鸡要过河，她去看外婆。
今年风调雨又顺，礼物特别多。”
（生齐读，师启发学生体会歌词情绪的变化，尝试表演）
师：“风调雨顺”是什么意思？
大家猜猜，小鸡胖胖送给外婆的礼物有可能是些什么？
她去看外婆，心情怎么样？（高兴、开心）
现在带着高兴的心情来读一遍。
师：可是，没过多久，胖胖高兴不起来了，
“来到小河边， 急得叫咯咯。”
师：从哪个字你看出小鸡很着急的样子？在你想象中小鸡着急是什么样的，能表现出来吗？
师：什么原因那么着急呢？大家猜猜（学生活动：开动脑筋）
“河水宽宽水流急，这可怎么过？”
师：你会怎么表演小鸡望着宽宽的河水发愁呢？我数三下，请小朋友用一个与众不同的表情和动作摆一个小鸡发愁的造型，看谁摆的造型最有特色。
师：我们一起读读这首有意思的儿歌吧，注意小鸡的情绪变化，并加上动作来表演。
（生用恰当的表情和动作，按节奏朗读第一段歌词，表现情绪和情节的变化。）
尝试表现歌曲（自主学唱）——掌握
三、小鸭助人多快乐
（歌曲两段的学唱均采用听旋律，填歌词，自主学唱的方式。）
1、第一段：听旋律，一句一句填歌词。
1）填歌词
（老师弹奏一句旋律，学生填唱一句歌词）
2）完整唱
（尝试记歌词）
3）表演唱
2、第二段：跟旋律，直接填词唱全曲。
1）自学歌词
师：小鸡不会游泳怎么过河呢？你能帮它想想办法吗？（学生发挥想象力）
师：同学们真聪明！不用替小鸡着急，你们看
谁游过来了？（小鸭）
小鸭瘦瘦来干嘛？
（齐读）
“一只小鸭游过来，呷呷唱起歌。
小鸡小鸡别发愁，到我背上坐。
小鸭象小船， 不怕浪颠簸。
她把小鸡送过河，心里多快乐！”
2）跟琴直接填词自主学唱
师：这一段与第一段词不同，但旋律是相同的，请小朋友试着自己学唱这一段，一边轻轻地唱一边想想你会怎么表演，老师用钢琴为你们伴奏。
3）分组表演唱比赛
（巩固歌曲学习，学生互评）
4）听师唱对比引出最后一句的学习
师：请小朋友认真地听老师唱，比较一下我唱的和你们唱的有哪些不一样呢。（引出多一个“多快乐”）
师：为什么有两个“多快乐”呢？（启发学生体会助人为乐的感觉：帮助别人，别人快乐自己更快乐）
5）齐唱（尝试记歌词）
审美表现歌曲（合作实践）——巩固
四、小鸡小鸭乐呵呵
1、自选角色，进行试表演
（学生自己选择角色，在座位上，进行全曲自主表演的尝试。）
2、取名
师：谁能给这首好听的歌曲取一个名字呢？
（学生自主取名，师揭示课题《小鸡过河》)
3、创设情境，分角色，合作进行歌表演
1）师戴头饰，先后分饰两个角色，进行歌表演
（让学生评价，说出最喜欢的动作，表演时可以模仿，但最好用自己编的动作，提示学生表演时也要唱）
2）师生合作表演唱
（让学生边看边想小鸭背小鸡还可以用什么样的方式）
3）学生戴头饰，上台进行合作表演
（提醒学生一边表演一边唱）
4）同桌面对面合作表演唱
五、小结
师：小鸡长得那么胖，瘦瘦的小鸭为什么还愿意背它过河呢？
在以后的生活中，我们该怎么做呢？
（让学生各抒己见）
师：今天小朋友学会了《小鸡过河》这首歌曲，还体会到帮助别人才是最大的快乐，收获可真不少，希望每个小朋友都能做乐于助人的好孩子。
（生随《小鸡过河》的音乐拍手出教室）
评析：
本课将音乐新课程标准中“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教学的全过程，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握和完整表现。在教学中以学生为主体，强调学生的主观能动性和创造性，鼓励学生主动参与音乐、乐于探究音乐、敢于表现音乐，从中获得对音乐美的体验，引导学生进行各种形式的合作表演，提高学生与他人的交流合作能力。
本课第一环节是进入歌曲情境——激趣。一开始就为学生展现出一个故事背景—小鸡胖胖和小鸭瘦瘦在草地上做唱歌游戏——激起学生兴趣，引领孩子走入“小鸡过河”的故事情境。
第二个环节是审美感受歌曲（互动交流）——铺垫。小鸡的心情随着情节的发展而变化，使得歌曲的表情更丰富，这就有了情绪的美、对比的美。让学生在多遍的听赏后感受歌曲美，唤起学生对歌曲学习的热切渴望，启发学生对歌曲进行有美感的表现，加强学生对歌曲的熟悉程度。之后边带学生熟悉歌词，边启发学生体会小鸡的心情，通过尝试表演的活动，让学生为歌词朗读设计恰当的语气、表情和动作，来体验歌曲的情绪美，并为接下来的“自主学唱”、“审美表现”做好了教学铺垫。
第三个环节是尝试表现歌曲（自主学唱）——掌握。在学生审美感受阶段熟悉了第一段歌词，对歌曲旋律也有一定印象的基础上，采取了“听旋律填词”的方式来带学生学唱第一段；第二段的学习则对学生提出了更高的要求，让学生熟读歌词后，直接把歌词带进旋律唱出来，一步到位。对于一年级的学生来说，这种程度的自主学习是可以完成的。相比一句一句地教唱，这种自主学唱的方式，将学生置于主动学习的位置，不仅能提高学生的学习兴趣，还能最大限度地调动学生已有的音乐知识能力和技术能力，使这些能力在新歌学唱过程中得到充分运用，并得以巩固。还会对学生的音乐感受力、注意力、记忆力等能力的培养产生更好的教学效果。
第四个环节是审美表现歌曲（合作实践）——巩固。由于有了之前对歌曲足够的审美感受，学生的表现欲望与表现能力都处于积极的状态，学生乐于并且知道该如何去表现，学习更加主动，教师引导学生用恰当的表情、音色、速度、力度、演唱形式等把这种美的音乐形象、情感和意境传达出来，让学生完成一次富有美感的歌唱表现。并且在各种形式的合作表演中，提高了学生的与他人交流合作的能力。
有了前面的情感铺垫，最后小结很自然的引出了“助人为乐”的道德教育。
看到学生在课堂中的表现，我非常的开心，自己也成为了他们当中的一员，孩子们和我都感觉找到了真正的快乐。在今后的教学中，仍要不断努力，钻研教材、钻研新课标，把学生放在第一位，让学生快乐的学习。

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