资源简介

铃儿响叮当
一、基本说明
1、教学内容所属模块： 歌曲
2、年级： 六年级上册
3、所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4、所属的章节： 第九课《马车和雪橇》
5、学时数：1学时 40分钟

二、教学设计
1、教学目标：
（1）能积极主动地参与二声部合唱《铃儿响叮当》，用声音表现歌曲的情绪，并在合唱中享受和谐、统一的声音带来美的愉悦。
（ 2）在合唱中能唱准自己的声部，并能任意参与高声部或低声部的演唱。

2、内容分析：本课教学内容以学习二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》为主，引导学生积极参与合唱，建立与他人合作的意识。本课的教学重点是能学会这首歌曲；难点是参与合唱时能倾听对方声部的声音，注意声部和谐。

3、学情分析：六年级学生已具备一定的识谱能力，也有过参与合唱的体验，但在合唱时控制自己声音的能力还较弱，特别是演唱低声部时音准很容易出现问题。

4、设计思路：本课根据歌曲《铃儿响叮当》的内容，创设 “圣诞节”的情境，让学生在这一情境中感受音乐情绪，激发学习热情；本课的重点是二声部合唱歌曲教学，由低声部入手，注意培养学生倾听对方声部的合唱习惯，鼓励他们多聆听，让学生在合作中体验多声部的丰富表现力，感受并表现合唱的美。

三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （2分钟） 1、CAI播放圣诞节的钟声和音乐（教师偷偷在几位学生的座位底下放“礼物”） 2、与生交流：听了这段音乐，你脑子里出现的是什么画面？ 1、学生闭眼聆听，感受圣诞节气氛。 2、说出聆听音乐时所想到的。（如：圣诞节、雪橇、圣诞老人……） 通过学生的听觉感受铺设一种“圣诞节”的情境，激发学生的学习兴趣，产生愉悦心情。
唱一唱 （10分钟） 1、师：刚才圣诞老人悄悄来到了我们身边，看到我们正陶醉在音乐中，于是他悄悄地在几位聆听音乐最专注的同学的座位底下放了一份“圣诞礼物”，收到礼物的同学拿着你们的礼物快速地跑上来吧。 2、师：原来圣诞老人给我们送来了好听的旋律，请你们唱唱好吗？ 3、请学生识谱视唱。 4、CAI出示二声部乐谱（教材P46《叮叮当》的乐谱），请学生进行合唱。 5、填上歌词：“叮叮当”，引导学生随琴进行发声练习。（1=F→bE ，要求声音有弹性，相互听对方声部的声音。） 1、学生分成两个大组，每个大组上来4人。 2、展示礼物。（学生从信封里拿出写有旋律的彩色纸条） 3、上台来的学生4人一组，先视唱，再带领本大组同学齐唱旋律。（两组旋律分别为教材P46《叮叮当》的高低声部旋律） 4、八人小组先合唱，其他学生听后点评，然后全体学生合唱。 5、全体学生加上歌词再次进行合唱，并作发声练习。 “圣诞老人的礼物”唤起学生的好奇心，采用教材中的“唱一唱”进行二声部合唱练习，由八人小组小合唱过渡到全体学生合唱，能使学生在听辨、点评、尝试中产生要唱准自己声部的意识，为唱好歌曲《铃儿响叮当》做铺垫。
学习歌曲《铃儿响叮当》 （18分钟） 师：听到同学们的歌声，我仿佛再次见到圣诞老人坐着马车来到了我们身边。其实今天我也收到了圣诞老人的礼物（CAI出示“礼品盒图片），这是一首好听的歌曲，你们想听听吗？ 1、CAI播放独唱版和合唱版的《铃儿响叮当》，请学生说出歌曲情绪及不同演唱形式的不同感受。 2、再次播放合唱版歌曲，要求学生仔细听低声部旋律。 3、用琴带领学生识谱视唱低声部旋律。 4、教师用钢琴弹奏高声部旋律，请学生填上歌词齐唱歌曲低声部。 5、CAI播放歌曲伴奏，教师唱歌曲高声部，请全体学生轻声唱低声部。 6、请学生自学高声部。 7、用钢琴伴奏，请全体学生齐唱歌曲高声部。 8、指导学生进行合唱练习。(提示学生注意演唱的情绪和力度，要求边唱边聆听对方声部的声音。) 1、聆听不同演唱形式表现的同一首歌曲《《铃儿响叮当》，听后说出不同感受。 2、再次聆听歌曲（合唱版），仔细听出低声部旋律。 3、全体学生随琴视唱歌曲的低声部旋律。 4、边听钢琴的高声部旋律边唱低声部歌词。 5、与教师合唱，在轻声唱低声部时注意聆听教师演唱高声部的声音。 6、自学高声部。(先唱旋律，再唱歌词) 7、全体学生齐唱一遍高声部。 8、一、二大组轮流唱高、低声部，进行合唱。 通过同一首歌曲不同演唱形式的对比听赏，让学生感受到合唱比独唱更丰富的音响效果，声音的和谐、统一能给人带来美的听觉享受。 由于学生对这首歌曲的高声部旋律较为熟悉，容易先入为主地干扰低声部旋律的学习，二声部合唱时低声部音准很难控制，所以直接从低声部入手学唱歌曲，能更好地把握低声部旋律的音准。
参与表现 （8分钟） 1、出示打击乐器：三角铁、串铃、碰铃，引导学生自编节奏用打击乐器为歌曲第一乐段伴奏，及时点评。 2、选出一名学生担任领唱，用独唱与合唱相结合演唱歌曲，并请几位学生用打击乐器伴奏。 1、自由创编节奏型，选择打击乐器为歌曲第一乐段伴奏。 2、积极参与表现歌曲，乐于与他人合作。 歌曲的第一乐段歌词是模仿雪橇飞驰时的清脆铃声 ，在这一乐段加上打击乐的伴奏，使歌曲音色更加丰富，气氛更加热烈。 用不同形式的演唱与打击乐的伴奏，让学生相互合作充分表现歌曲，强化对音乐美的感悟。
课堂小结（2分钟） 师生交流，小结本课 学生谈谈参与合唱的感受。 学生在合唱中获得的感受和乐趣充分地用语言表达出来，能使学生更加热爱合唱，以便于以后在合唱教学课堂中更加主动参与。

四、教学反思：
《铃儿响叮当》是一首孩子们非常熟悉并且喜欢的歌曲。本节课中，这首歌以二声部合唱歌曲的形式出现，这就要求学生能积极主动地用和谐、统一的声音通过合唱的形式表现这首耳熟能详的歌曲。通过本节课的教学，我有以下几点体会：
一、情境创设易能吸引学生。
根据《铃儿响叮当》这首歌曲的内容及情绪，在导入环节，我用圣诞节的钟声和音乐来刺激学生的听觉，抓住他们的兴奋点，将他们带入了本课的音乐情境中。随后，八个学生在自己的座位底下找到了“圣诞老人”的礼物，学生的好奇心一下子被引发，课堂气氛十分热烈，从而使学生乐于参加接下来的音乐活动。
二、要重视学生的听觉体验。
教材中的“唱一唱”是专为演唱好歌曲《铃儿响叮当》而安排的一个二声部合唱练习。在教学过程中，我巧妙地将这一教学资源运用在课堂情境中，先由八人小组进行分声部带动全体学生视唱，再听这八人小组的二声部小合唱，既巩固了识谱视唱，又让学生获得了听觉体验。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。课堂中，八人小组的二声部小合唱唱得比较好，起到了示范作用。
歌曲教学中，我让学生分别聆听独唱形式与合唱形式的《铃儿响叮当》，也是希望学生在对比聆听中感受多声部音乐的丰富表现力。当学生获得二声部合唱音响的美好感受时，他们才能主动积极地参与到合唱中来。
三、 要培养倾听对方声部声音的合唱习惯。
对于高声部旋律较为熟悉的歌曲，从低声部入手是一种较好的训练方法。学生通过反复练唱低声部，较好地把握了低声部的音准。在进行二声部合唱时，我多次向学生强调边唱边倾听对方声部的声音。这是一种好的合唱习惯的培养，可惜的是大部分学生要做到这一点还是有一定困难，甚至有个别学生在合唱时还将自己的耳朵捂上，生怕自己跟着对方声部唱“跑调”。
四、 合唱教学中声音的统一、和谐是难点。
合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求，但是要达到这个要求，需要长期的训练。在本节课中，学生基本能完成这首二声部合唱歌曲的演唱，基本做到声音统一，但离和谐、好听的声音还有一段距离。有一部分低声部的学生不能很好地控制声音，喧宾夺主地削减了高声部的旋律。在我多次调整之后，基本能解决这个问题。不过学生的声音表现力还远远不够，声部的和谐也存在不足。
总的来说，本节课的教学目标基本达到，主要让学生获得了合唱的体验和美的感受。虽然学生的合唱水平还不够高，但他们在参与中体会到了合唱的乐趣，增强了自信心，并获得愉悦心情。作为执教者，我也在孩子们的歌声中感受到了合唱教学的愉悦和快乐。
在今后的教学中，我会更加重视合唱教学，并将“如何用有趣、有效的方法使学生在合唱时做到声部和谐、声音统一”作为长期思考研究的问题。(共7张PPT)
33 3︱ 33 3︱55 5︱ 55 5 ︱66 66 ︱55 55 ︱3 2︱ 1 - ‖
11 1︱ 11 1︱33 3︱ 33 3 ︱43 21 ︱21 76 ︱5 5︱ 1 - ‖
．
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1=F→bE
2
4
叮叮当！ 叮叮当！ 叮叮当！ 叮叮当！ 叮叮当当 叮叮当当 叮 叮 当！

重
围
WAREHOUSE
GENERAL, STORE.
53215.553216
66432
破大风雪,我们坐在雪橇上
快奔驰过田
532
553216
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5453
5532
野,我们欢笑又歌唱。年轻的伙伴们,
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〔美〕彼尔彭特曲
叶改编
稍快
邓映易、胡炳旖译配
333
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351.23
444.4
叮叮当!叮叮当!铃儿响叮当
我们滑雪
111
43333322125
5542
多快乐,我们坐在雪橇上。嗨!坐在雪橇上。冲
3333322
7
2227
经
稍快
邓映易、胡炳旖译配
333
333
叮当!叮叮当!铃儿响叮当!
我们滑雪
4333332212
5542
15冲
多快乐,我们坐在雪橇上。嗨!坐在雪橇上
1.3333322172
2227
5453
5532
野,我们欢笑又歌唱。年轻的伙伴们,
55453
53216
6432555565421
精神多爽朗
鞭儿抽得啪啪响啊!马儿快快跑。
51756
6217333322271
学水下
分

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