资源简介

(共23张PPT)
5 3 5 3 6 1 2 —
3 3 1 6 1 6 1 6
其 多 列
1=C
2
4
5 2 1 4 3 6 5 7 1
吹 吸 吹 吸 吹 吸 吹 吸 吹
第
9
孔
24孔口琴
5 2 1 4 3 6 5 7 1
吹 吸 吹 吸 吹 吸 吹 吸 吹
第
6
孔
24孔口琴
找朋友：
3 6
6 1
1 6
找朋友：
3 6 1
1 6 1
6 1 6
5 3 5 3 6 1 2 —
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其 多 列
1=C
2
4
其 多 列
双响筒： X X X X
串 铃： X - X -
其 多 列
1=C
2
4
其 多 列
盤
○游易天下
语器
图想
F空
YM yEs
4
XNHUAY
哈尼族
修*三墨
搜狐社区
云南哈尼族民歌
5
36
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其多列,其多列,上山坡去拣竹叶,
6
616)
3532126166166
带上长刀破竹筒,其多列,其多列。
速4其多列
一、基本说明
1、教学内容所属模块：器乐教学
2、年级： 三年级下册
3、所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4、学时数：1学时 40分钟

二、教学设计
1、教学目标：
（1）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《其多列》，了解云南哈尼族的风俗习惯。
（2）能用口琴为歌曲《其多列》伴奏，并做到有感情地吹奏。
（3）能与同学合作，积极地参与其多列音乐会的表演。

2、内容分析：本课教学内容以学习口琴演奏《其多列》为主，引导孩子们相互合作，积极地参与其多列音乐会的表演。本课的教学重点是学会唱歌曲《其多列》，能用口琴为歌曲《其多列》伴奏。难点是能用口琴连贯的、节奏整齐、有感情地为歌曲《其多列》伴奏。

3、学情分析：三年级学生经过一个学期的口琴学习，已具备一定的口琴演奏能力，也有过用口琴为歌曲伴奏的体验，但在对口琴低音区位置不了解，特别是演奏低音区时的音很容易出现问题。

4、设计思路：本课根据歌曲《其多列》的内容，创设 “其多列”音乐会的情境，让学生在这一情境中了解哈尼族风俗和口弦琴，学会演唱歌曲《其多列》，并激发学生学习口琴的热情。

三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （1分钟） 1、师生问好 2、创设情境 　 师：昨天，老师在网上接到一个消息：有一个哈尼族小朋友想邀请一个会吹口琴的班级去参加《其多列》主题音乐会。你们想参加吗？ 1、学生与老师问好 2、说出想法 通过学生的听觉感受铺设一种“其多列音乐会”的情境，激发学生的学习兴趣，产生愉悦心情。
二、走进哈尼族 （3分钟） （1）了解“其多列”的含义 师：哈尼族的小朋友听到了你们声音，特别高兴的说：其多列、其多列。你们知道其多列是什么意思吗？其多列就是快快来的意思。原来哈尼族的小朋友在邀请我们呢！ （2）走进云南哈尼族 师：让我们跟随音乐一起走进——云南哈尼族。 课件展示：哈尼族相关图片 加上背景音乐。 师：走进哈尼族，你了解到了什么？他们的服饰、房子、田地、性格和我们有什么不同。 A师小结：哈尼族的服饰、蘑菇房、梯田，性格。 b了解哈尼族乐器—口弦 师：现在的屏幕上面出现的这种乐器你们认识吗？它是哈尼族的一种民族乐器叫口弦，哈尼族也叫巷托。它的音色怎样，我们一起来听听。 课件播放：口弦曲 1、学生根据老师说话的情境猜想“其多列”的含义。 2、观看课件：介绍哈尼族的视频。说说通过视频了解的哈尼族风俗。 3、从服饰、蘑菇房、梯田、性格方面了解哈尼族。 3、观看课件：播放口弦琴的图片和口弦琴演奏的乐曲。 4、认识口弦，说一说口弦音色的特点。 “其多列”能唤起学生对哈尼族的好奇心，通过观看哈尼族的服饰、蘑菇房、梯田、性格以及能帮助学生进一步了解哈尼族。认识哈尼族乐器 -口弦，能激发学生学习口琴的兴趣，为下面口琴学习做好铺垫。
三、其多列音乐会准备阶段 1、 学习口琴伴奏 （20 分钟） 1、学习《其多列》乐曲的伴奏 （1）师示范演奏 师：是的，口弦的音色特别优美动听，不过我们现在手上的口琴也能吹出特别好听的哈尼族民歌。你们听。 师：只有有信心，其实你们也可以做到的，试一试吹吹伴奏的旋律吧！ （2）尝试口琴吹奏伴奏部分 师：你们刚自己试着吹奏了一下，结果怎样？哪句比较难？ （3）学习低音“6”的吹奏方法。 A寻找低音6 师：不要着急，有问题去集中训练营找找音乐小博士！保证可以帮助你们解决问题哦！ 课件出示，低音区的音阶排列 把6明显 B学习低音“6”的吹奏方法 师总结：你观察得真仔细，低音6在口琴的第6孔，用吸气的方法演奏。 C练习 师走到学生中，随意抽取几个学生进行演奏。 D师示范：不同大小的气息吹奏口琴。 E音符搭桥 师：老师给低音6找到了朋友，你们看看它们是谁？你能用口琴帮他们牵起小手吗？ 课件出示：找朋友 6 1 ， 3 6 ，1 6 ， 课件出示：找朋友 3 6 1，1 6 1 ，6 1 6 （生个别展示） (4)练习歌曲的伴奏旋律。课件出示：伴奏谱 A随琴一句句吹奏 B整曲演奏 C加速 1、生仔细聆听,说感受。 2、生尝试口琴吹奏伴奏部分。 3、生提出难点：低音6在什么位置呢？ 4、学习低音“6”的吹奏方法。 观看课件：低音区的音阶排列 把6明显。（1、寻找低音6的位置。（2、生自由描述你们找到低音6的位置了？它在第几孔，用什么方法吹奏？ 5、学生练习 6、个别学生上台进行演奏。 7、仔细聆听老师的不同示范，探讨：怎样控制气息，才能让口琴音色优美？ 8、积极参与“音符搭桥”的游戏。 9、邀请好朋友上台展示。 10、练习歌曲的伴奏旋律。A随琴一句句吹奏B整曲演奏C加速演奏。 由于三年级的学生刚学习口琴才一个学期，学习新的乐曲时会存在畏难情绪，所以在这个时候要即时给他们树立信心，帮助他们客服畏难的情绪。 学生自己练习，从而发现问题低音“6”的吹奏不会。让学生自己发现问题，然后通过老师的引导解决问题。学生积极性会进一步提高。 引导学生积极的观察，自己总结。 采用师生合作、生生合作、开火车游戏等多种方式练习，让学生在多种形式的练习中，真正掌握低音6的吹奏方法。
2、学唱《其多列》 （8分钟） 《其多列》音乐会 （6分钟） （1）课件播放歌曲《其多列》。 师：哈尼族的小朋友听到你们优美的琴声，情不自禁唱起了歌 初听：感受歌曲基本情绪 复听：随乐律动 课件出示： 2\4 X X X X 手 腿 手 腿 （2）钢琴带唱 师：让我们一起加入他们欢快的行列吧!我们一起唱欢快的曲子。 （要求；每个音符唱清楚） （3）学唱歌词 师：加上歌词试一试。 3、歌曲伴奏 （1）师生合作 老师唱，学生伴奏。 及时评价，指导学生要跟上歌曲节奏。 （2）生生合作（一部分演唱，一部分演奏） （3）情感处理 师总结：气息要连贯，均匀，带上笑脸和愉快的心情 1、寻找打击乐手 师：其多列音乐会马上就要开始了，可是才发现乐队中少了打击乐手。我们来看看需要加入哪些打击乐，大家都来试试。看看谁最合适。 课件出示： 串铃： 2\4 X - X - 双响筒： 2\4 X X X X 2、参与表现 师：其多列音乐会就要开始了，你们准备好了吗？让我们一起来奏响这首快乐的乐曲吧！ 1、生仔细聆听歌曲《其多列》。 说一说：歌曲基本情绪 2、随乐律动 3、跟琴学唱曲谱 4、填词学唱歌曲5、口琴伴奏。 1）师生合作 老师唱，学生伴奏。 2）生生合作（一部分演唱，一部分演奏），一二大组的同学演唱，三四大组的同学演奏。反过来一次。 6、探讨：这首歌曲的情绪是怎样的？我们应该用什么样的情绪来伴奏呢？ 1、自由选择打击乐器为歌曲第一乐段伴奏。 2、积极参与表现歌曲，乐于与他人合作。 歌曲很简单、短小，在学唱环节中，曲谱和歌词的学唱都采用了钢琴带唱的形式。三年级的学生有了一定的识谱基础，能较快的掌握歌曲，并把握好歌曲的情绪。 通过师生合作、生生合作，加强学生演奏口琴的能力。
课堂小结（2分钟） 师：通过这节课，你收获到了什么？ 师：哈尼族的小朋友也特别喜欢你们带来的精彩演出。希望我们以后能和更多民族的小朋友一起合作演出。 学生谈谈本课的收获。 学生在口琴演奏中获得的感受和乐趣充分地用语言表达出来，能使学生更加热爱口琴，以便于以后在口琴教学课堂中更加主动参与。

四、教学反思：
《其多列》是湘版教材三年级的竖笛教学与歌曲学唱的综合课，考虑到我校学生学习的乐器为口琴，所以把本课设计成口琴学习与唱歌结合的形式进行。
一、赋予音乐色彩，让学生感受美。
我借助多媒体教学，在课件中用哈尼族精美的服饰和美丽的风景赋予哈尼族美丽的色彩，吸引了学生的注意力。听赏哈尼族民族乐器—口弦琴，由视觉感受到音符的感动，紧紧抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动地多，学生更容易接受，激起学习兴趣，效果特别好。
二、把难点熔于游戏中，易于掌握。
在口琴教学过程中，把一些难吹的知识点单独提出来，在课堂开始部分设计了一个找朋友的游戏环节——音符搭桥。先课件出示：找朋友 6 1 ， 3 6 ，1 6 ，再采用师生合作、生生合作、开火车游戏等多种方式练习，让学生在多种形式的练习中，真正掌握低音6的吹奏方法。心理效应中提出，学生在课堂前十分钟是注意力最集中地时候，也就是学习效率最高的时候。让学生在这个时候掌握了本课的难点了，那么在接下来的课堂学习就能如鱼得水。
三、因材施教，教学中采用分层教学。
在这节课的教学中采用分层教学，对于不同的学生给予不同的要求，这样能使学生得到更好的发展。在课堂中学得较快的学生能按照老师的要求吹奏难度较高的主旋律部分的乐曲；学得较慢的学生可吹奏较简单的伴奏部分的乐曲；对于学得有困难的学生要耐心辅导，这样可使学生有愉悦的心情来学习，使他们具有成就感。同时，平时的课堂教学中，尽可能让他们吹奏一些既好听又熟悉的乐曲，提高学习的兴趣。
四、教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。
一节音乐课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万华，老师一定要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定这你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以老师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。
当然，这节课也存在不足之处，如：伴奏的形式比较单一、在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有对同学们对口弦琴的了解不多等情况准备不足等。
总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅，我也会将我的这份益延续下去！

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