资源简介

(共20张PPT)
《第九十四交响曲（惊愕）》
第二乐章
作曲：海顿（奥地利）
听 赏
在音乐中,声音大叫做强, 声音小叫 做弱，而音乐的强弱叫力度,表示力 度的专门用语叫做力度术语，
表示力度的专门记号叫力度记号 .
例如:p表示弱、f表示强等。
(1)pp-p-mp-mf-f-ff
(2)ff-f-mf-mp-p-pp
合唱练习曲
1=C 4\4
Ⅰ 3 - - - | 3 - - -||
Ⅱ 5 - - - | 5 - - -||
棒棒糖队：天空下起了小雨，渐渐的，雨越下越大，夹杂着电闪雷鸣……慢慢的，雨越来越小，最后雨停了。
梦想队：辽阔的草原上，从远处跑来了一群奔驰的骏马……马跑到了我们跟前，又渐渐远去，最后听不到马的声音了
分组表现情境，看哪组表现得最棒， ：
《第九十四交响曲（惊愕）》
第二乐章
作曲：海顿（奥地利）
在一百多年前的奥地利，有一位非常了不起
的音乐家名叫海顿，他一生写了一百多部交
响曲，被人们称为“交响乐之父”。
在他60岁的时候，他来到了英国，
伦敦的上流人士听说海顿来了，都
跑去听他的音乐会，场面非常热闹。
瞧我睡得多舒服啊！
但是却有一些贵
妇人在听音乐的
时候，却常常打
起了瞌睡，这就
让乐队的乐师们
很不高兴。于是
海顿想出了一个
办法，谱出了一
首很有趣的乐曲来
捉弄一下她们。
轻快的第一
乐章后，又有
贵妇人昏昏欲
睡，这时，柔
美的第二乐章
开始了，音乐
格外安详、平
和，听着听着，
贵妇人睡着了
……
瞧我睡得多舒服啊！
突然整个乐队都
爆发出强烈的合
奏，加上定音鼓
的齐奏，就似惊
雷响起，那些睡
梦中的贵妇人被
这一击吓得跳了
起来！
吓死
我了！
“哈哈，女士们，吓着了吧，看你们以后还敢不敢在我的音乐会上睡觉！”
《第九十四交响曲（惊愕）》
第二乐章
作曲：海顿（奥地利）
听 赏
加入打击乐器为主题音乐伴奏：
（1至3小组）沙锤 x x | x x |……
（4 、 5小组）碰铃 x - | x - | ……
(或者不锈钢调羹)
（6 、 7、8小组）双响筒xx xx| xx x |……（或者筷子）
全曲听赏，要求：听到主题音乐时，请用打击乐器参与表现力度变化，其他部分轻轻地把乐器放下，只能用身体的变化来表现，不能发出其他声音，以免影响我们的欣赏。
冠军队属于听赏《第九十四交响曲（惊愕）》教学设计
一、基本说明
1模块：小学音乐
2年级：小学四年级
3所用教材版本：湖南文艺出版社
4所属的章节：第三章音乐家海顿
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1教学目标：
（1）在听赏海顿的作品《第九十四交响曲（惊愕）》的活动中，能熟悉音乐主题，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。
（2）培养学生的创新意识和合作意识。
2、内容分析：本课的教学重点是聆听海顿的作品《第九十四交响曲（惊愕）》第二乐章，了解所表现的音乐内容。教学难点在于通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现音乐《第九十四交响曲（惊愕）》，并体验力度在音乐中的作用。
3学情分析：四年级学生还是喜欢唱唱跳跳，对音乐知识和欣赏内容不是很感兴趣。
4、设计思路：因为学生本身对音乐知识和欣赏内容不是很感兴趣，所以，本节课利用游戏和打击乐器等方法来激发学生认真聍听和参与表现。并且还要求学生分组准备打击乐器，全体参与表现：棒棒糖队是自制沙锤，梦想队是带一双筷子和一对不锈钢调羹。
三、教学过程：
（一）组织教学
1、这节课棒棒糖队和梦想队继续pk，看哪队不仅回答问题积极，而且纪律好，就能获得冠军队。表现好的组老师会有奖励。老师还要宣布一条纪律，上课时不能用手拍桌子不能跺脚发出噪音，以免影响其他班，能不能做到呢？恩，老师相信你们一定能做到！
（二）音乐知识:力度
1、那好，接下来我们一起来做个游戏，名字叫：“请你跟我这样做，我就跟你这样做”。
请同学们随老师一起击掌，节奏是xx ：f、 p、＜、＞
2、导语：刚才我们一起击掌，声音有时大有时小，在音乐中声音大叫做强，声音小叫做弱，而音乐的强弱叫力度，表示力度的专门用语叫做力度术语，表示力度的专门记号叫力度记号。接下来就让我们一起来了解他们。请看屏幕，教师板书：pp—p -----mp---mf---f----ff
很弱-弱-中弱-中强-强-很强
3、教师说力度术语，请学生击节奏xx来表现力度的变化。
（1）pp—p -----mp---mf---f----ff
(2)提问：从刚才的练习和黑板上的板书你发现了什么吗？
师：这实际上就是一个渐强的过程（板书：＜），反过来，从强慢慢的弱下来就叫渐弱＞，请大家看老师的指挥。
（3）老师指挥大家用渐强和渐弱表现wu
4、请同学们利用手中的乐器和自己的身体来表现生活中的情境。根据需要还可以选择讲台上的乐器，请各队队长来组织。
（1）A队;棒棒糖队：天空下起了小雨，渐渐的，雨越下越大，夹杂着电闪雷鸣……慢慢的，雨停了。（沙锤和声音：嘶……）
B队：梦想队：辽阔的草原上，远远的跑来了一群奔驰的骏马，又渐渐远去。（筷子、拍腿、勾舌）
（2）请同学们和旁边的同学讨论并练习一下，
（3）学生分组表现，同时教师问：你们用到了什么力度变化呢？
（三）、听赏《第九十四交响曲（惊愕）》
1、（导语：休息的时间到了，请同学们伏在桌子上打个小盹。）教师播放音乐片段，然后提问：听完后，你有什么感受？为什么有这种效果呢？原来是作曲家海顿巧妙的运用了力度的表现力，由pp突然变成了ff，这一弱一强的力度变化非常明显，给我们留下了强烈的印象。
3、这首乐曲就是海顿的《第九十四交响曲》，又叫《惊愕》交响曲。(板书标题)问:为什么惊愕呢？这里还有个有趣的故事，请听故事——
（课件）
4、接下来就让我们来到海顿的音乐会上，和这些昏昏入睡的贵妇人一起来欣赏《惊愕》交响曲的第二乐章，
5、接着让我们来仔细凝听主题音乐：
一边听赏主题音乐，一边随乐轻唱旋律。
用很弱的声音随琴练唱两遍主题音，注意不要吵醒了正在打瞌睡的贵妇人。
拿出打击乐，自己想一个合适的节奏，轻轻的为主题音乐伴奏。
加入自制打击乐器为主题音乐伴奏，老师要看哪队不仅节奏击得准而且纪律好。
（1至3小组）沙锤 x x | x x |……
（4、5小组） 碰铃 x - | x - | ……
(或者不锈钢调羹)
（6、7、8小组）双响筒xx xx| xx x |……
（或者筷子）
A教师轻轻的示范一遍，然后每组分开练习一次。
B为音乐伴奏，教师指挥。
5、全曲听赏，要求：听到主题音乐时，请用打击乐器参与表现力度变化，其他部分把乐器放下，只能用身体的变化来表现，不能发出其他声音，影响我们的欣赏。
6、现在我们对这首交响曲有了一定的了解，那么根据这首交响曲的特色，你还能为他取个合适的名字吗？
（四）总结
1评奖:冠军队、创意奖和表现奖
2今天我们一起感受了海顿的《惊愕》交响曲，海顿究竟是一个怎样的人呢？海顿还有哪些代表作呢？请同学们课后去上网查询有关资料，下节课后我们会继续听赏海顿的优秀作品。下课！同学们再见！
四、教学反思：
这节课学生都能认真聍听并积极参与到活动中来，值得继续学习的地方有：
用游戏的方式来进行音乐知识“力度”的学习；
过渡语用得恰当，例如：（1）为了让学生感受贵妇人被惊醒的那种情景，我对学生说（休息的时间到了，请同学们伏在桌子上打个小盹。）然后播放音乐片段。（2）“初听乐曲后，教室提问:为什么惊愕呢？这里还有个有趣的故事，请听故事——”这样学生的注意力就被吸引住了。
提问设计得恰当，能充分发挥学生的主动性。例如为了让学生谈谈自己对这首乐曲的理解，我在最后就设问：“现在我们对这首交响曲有了一定的了解，那么根据这首交响曲的特色，你还能为他取个合适的名字吗？”学生都积极参与讨论，发表自己的看法。
利用自制乐器让全体学生参与表现，不仅培养学生的创新精神和合作意识，而且能让每个学生更喜欢音乐。
不足的地方也有，我认为主要是教师本人刚从初中到小学执教，所以说话时的童趣还不够，这靠平常多学习多思考，多和孩子们交流，相信能取得更好的效果。
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