资源简介

第十三课 分享带来快乐
【教学目标】
认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。
情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。
行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。
【教学重点、难点】
重点：学生在活动中感受到分享的快乐。
难点：学生能够分享自己的物品和想法。
【课前准备】
1.《小熊布迪》的故事音频或视频。
2.做“击鼓传花”游戏的道具。
3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。
4.将学生分成若干小组。
教学流程：
环 节
目 标
操 作
建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
活动一：《小熊布迪》的故事
1.教师讲故事：《小熊布迪》的故事，（有条件的学校可以播放音频或视频）。
2.故事讲完，引导学生思考：同学们听完这个故事，喜欢布迪还是莫扎特？为什么？
3.请同学们举手发表自己的想法和意见。
4.教师小结：“是啊，莫扎特懂得和同伴分享！我们今天就一起来向莫扎特学习怎样和同伴分享，好吗？”导入本课课题。
心理学引导：从感知的角度引导学生认识“为什么要学会分享？”
1.此处教师可酌情改变活动方式。
2.本环节用时不超过5分钟。
活动营
（体验分享）
通过活动，让学生认识到彼此之间不但可以分享物品，也可以分享知识和智慧，让学生感受分享带来的快乐。
活动二：
（一）我们的分享日
1.学生拿出从家里带来的自己心爱的物品，同桌之间彼此交流自己心爱的物品的经历。
2.学生交流，教师巡视、观察。
3.交流完毕，引导学生思考：别人分享自己心爱的物品的经历时，我们有什么感受呢？
4.组织小组讨论，分享自己的想法。
5.教师反馈：通过体验引导学生明白和同学分享自己心爱的物品很开心。
心理学引导：初步让学生领悟到分享的意义，激发学生对分享的思考。
（二）神奇的圆
7.教师在黑板上画一个圆，在圆上简单添上几笔，让这个圆变成我们熟悉的物品。
8.学生完成后，分享自己的创意。
9.教师反馈：引导学生认识到除了分享彼此的物品之外，还可以分享彼此的想法和智慧。（主要帮助学生认识到可以和同伴分享什么的问题。）
心理学引导：从认知的角度引导学生认识到：分享物品，我们就可以了解到更多的物品；分享知识和智慧，我们的知识和智慧就会加倍增加。
1.小组讨论时，教师要巡视，观察学生的表情。
2.本环节重在激发学生对分享什么的思考。
3.本环节用时控制在20分钟以内。
分享屋
（总结提升）
回归生活体验分享的快乐。
活动三：击鼓传花
1.教师带领学生做“击鼓传花”的游戏，拿到花的同学分享一段自己的故事或喜欢的歌曲。
2.教师适当点评、反馈、补充。
心理学引导：总结提升感性的认识，强化学生对本节内容的理性认知。
1.教师点评时应充分肯定学生的分享和同学们的倾听状态。
2.本环节用时不超过10分钟。
拓展园
（拓展延伸）
强化学生对分享的快乐的体验，将课堂学习延伸到课堂之外。
活动四：花开满园
1.教师呈现要求：让学生将每天为大家分享或感受他人的分享时，就画下一片花瓣。
2.此环节可以课后完成，一周上交一次。
心理学引导：将课堂学习延伸到课堂之外，强化学生对分享的快乐的体验。
1.本环节的活动可以在课堂进行一部分，也可以课后进行。
2.本环节用时控制在5分钟以内。

怎样让孩子学会分享
分享的内涵很丰富，有爱心的培养、同情心的建立，也是与同伴交往的规则，同时，分享也包含着快乐体验。现在的家庭中，“6+1”、“4+1”的家庭模式大量存在，许多家长也越来越多地意识到：让孩子学会分享也是一件很重要的事情。
（1）家长言传身教。美国儿童关爱与教育组织专家劳拉·奥尔森表示，身教重于言教，家长在此品质培养的过程中的作用最大。因此，家长可以将学会分享的教育渗透在日常生活中，比如，吃水果或点心时，问问孩子“你要来一点吗？”
（2）家长和孩子做个约定，角色互换。当孩子对分享“say no”时，家长可以考虑和孩子进行角色互换，当孩子要求家长分享时，家长也可适时拒绝，让孩子体验到“只有和同伴学会分享，才能开心快乐地在一起玩。”
（3）培养孩子学会分享需要把握好分寸和节奏，不要强迫孩子与同伴分享。育儿专家米歇尔·拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。只是家长可以不失时机地对孩子晓之以理，并反复强化分享的快乐，同时，告诉孩子，不要炫耀自己心爱的物品。
帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能真正地帮助孩子建立起分享意识。

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