资源简介

小车的运动
过程与方法
●
能够根据假设设计实验进行验证。
●
能过使用“控制变量”的方法收集证据。
●
能够通过测量收集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知识与技能
●
知道一辆载重汽车行驶的快慢和哪些因素有关。
●
知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。
情感、态度与价值观
●体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
●意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重难点
重点：按照“问题一假设一实验一结论”的科学探究过程进行探究。
难点：根据假设设计实验。
教学准备：
小车、钩码、垫圈，软尺、秒表、纸、棉布、毛巾
教学过程设计
一、复习导入
1.大屏幕出示一辆载重汽车，这是一辆汽车，同学们能说说在这辆汽车行驶
的时候都有哪些运动方式吗？
2.同学们知道这种汽车是做什么用的吗？
3.载重汽车行驶的快慢和什么因素有关呢？这节课我们一起来研究《小车的
运动》。
（板书课题。）
二、授课：
1.你认为载重汽车行驶的快慢和哪些因素有关呢？
2.学生汇报，教师板书。
【评析】学生的假设的时候要注意对学生的回答进行整理和罗列，虽然并不是所有的假设都是正确的。
3.所有的因素我们今天在课堂上都能够研究吗？
4.请同学们看一下我们今天准备的实验材料，你知道它们都是做什么用的？今天我们在课堂上能够研究的因素是什么？
5.这些能够研究的因素我们能在一次实验中同时研究吗？
（引导学生知道要保持不变量的一致）
6.小组讨论：○1你们组想研究哪一个因素？
○2针对你们选择的因素，结合老师准备的实验器材，你们怎样设计这个实验？
学生汇报。
【评析】如果学生独立设计实验难度比较大，教师可以提示学生参考书上的例子后再进行设计。
7.教师出示如下表格：
问题：小车运动的快慢与什么因素有关？
假设：与拉力的大小有关。拉力越大走的越快；拉力越小走的越
慢。
保持不变的是：
需要改变的是：
实验记录：
拉力（垫圈数）
实验结果（厘米）
最后结果
第一次
第二次
第三次
结论：(1)你能看懂这张表格吗？通过表格你看懂了什么？
(2)在哪里你有疑问？
（为什么每次试验要做3次？）
总结：反复实验才能获得准确的测试结果。
(3)我们一起把这张表格填写完整。
【评析】学生在看表格的时候可能看不出来每次实验要做3次，此时教师可以引导学生发现这个问题。之后还可以问问学生最后的结果是怎么来的，总结出可以用求平均数的方法算出，交给学生整理数据的方法。
8.小组活动：每个小组根据你们选择的因素填写好实验记录，然后在班级内交流汇报。
9.以小组为单位学生进行实验，并做好记录，教师巡视指导。
10.学生交流汇报：
(1)来说说你们组的实验结果是什么？
(2)有和他们组研究同样的因素的吗？你们有什么不同的意见或者补充？
(3)通过我们的汇报，你能说说小车运动的快慢和哪些因素有关吗？
总结：小车运动的快慢与小车受到的拉力、路面的状况、载重的多少有关。小车受到的拉力越大，运动的越快；路面越光滑，小车运动的越快；小车的载重越少，运动的越快。
三、课后拓展：
1.在黑板上我们还有些没有研究的因素，你想不想知道小车运动的快慢和这些因素到底有没有关系？
2、可以在课下试试，把结果填在活动记录上，下节课在课堂上和同学们交流一下。

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