资源简介

对不起，没关系
教学目标：
1、让学生理解宽容的含义，认识宽容是一种积极的心理品质；
2、认识宽容的意义和重要性，增强与人相处时适当宽容的意识。
3、体验宽容带来的愉悦和快乐的心境，培养宽容待人的道德情感和处世态度；
4、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德；
5、让学生学会培养宽容的三个步骤：1.平复情绪；2.分析原因；3，将心比心。能与他人和睦相处，收获快乐，收获友谊，提高人际交往能力。
教学重点：
认识宽容的意义和重要性；如何在生活中做到宽容。
教学难点：
在实际生活中，能时刻用宽容的态度来对待他人，营造良好的人际关系，提升自我的心理健康水平。
教学准备：
图片、多媒体
教学过程：
一、开始
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二、情境导入：
师：孩子们，欢迎来到心理课堂。
首先，老师邀请大家玩一个小游戏“巧解手结。”
游戏规则：
1、两人一组，一个同学背对着另一个同学站立，双手与对方交叉握住（左手握住对方的右手）
2、“手结”不准松开。尽快解开“手结”，成手拉手状。
音乐停止，游戏结束。
师：请成功的同学谈谈成功的秘诀。
成功的同学：其中的一个人先转身。
师：在刚才的游戏中，一个主动的转身，解开了两个人的手结。如果，那背对着我们的是和我们有误会和矛盾的朋友，那么，我们又该如何“转身”去解开彼此的心结呢？这就是我们今天的主题，“对不起，没关系”——学会？
学生：宽容。
三、认识宽容：
教师板书：学会宽容
师：你觉得什么样的表现是宽容呢？你对宽容是怎么理解的呢？
学生回答。（选取2名）
师：刚刚大家谈了自己对宽容的看法。但是，我们在坐的每一位同学都有着不同的性格，来自不同的家庭，有着不同的成长经历。因此，在和别人的交往过程中，难免产生一些误会和摩擦。这时，我们选择宽容或者不宽容，究竟会给我们自己和朋友带来怎样不同的影响呢？
四、感受宽容
心理剧表演
师：请四位同学，二人一组，现场表演。
故事情节：中午，吃饭排队时，小花不小心踩了小明一脚。
情境一：
小明生气地对小花说：“太不像话了，你不知道看路啊？！”
小花说：“喊什么喊？踩你又怎样？我又不是故意的！”。
两人争执不休。

情境二：
小明没有说话。
小花马上道歉：“真是对不起，踩了你的脚！我不是故意的！”
小明说：“人这么多，你不是故意的，没关系。”
师：（1）两个“小明”，心情有何不同？表演学生自己回答。
（2）两个“小花”，你心情如何？怎么看待小明？
（3）大家愿意和故事中的哪个人做朋友呢？说说你的原因。
学生发言。
师：两个情境中的主人公经历了同样的事情，为什么故事的结局却很不同呢？
学生回答。
师：同学们，宽容是需要学习的。面对误会和矛盾，如何做到对他人宽容呢？请大家小组自由讨论（三分钟）
小组自由讨论。
教师引导学生：如何做到宽容。教师粘贴心型卡片。
小组发言：（好点子：情绪平静；想想原因，将心比心）
教师板书： 张贴三个点子。

五、践行宽容
师：孩子们，如何让对朋友的宽容心帮助友谊树茁壮成长呢？不仅仅需要懂得这三个好点子，更要在实际生活中真正地去做。
“班级宽容之星”选举
师：老师来问问大家，在咱们五一班，在你的身边，有待人谦让宽容的朋友吗？谁是你心目中的“班级宽容之星”呢？
小组自由讨论（两分钟），推选“宽容之星”。
小组讨论。
（音乐）小组长赠送卡片，送给心目中的“宽容之星”。
五、内化宽容
师：宽容，是一种美德。朋友，会因为你的宽容而亲近你，支持你，赞美你！我们一起见证了他们的情感的表达，让我们一起为他们鼓鼓掌吧！
师：孩子们，希望和宽容的人做朋友的，请举手！
学生举手。
师：我们每一个人都希望和宽容的人做朋友。那么，我们做为别人的朋友，是不是应该也做到宽容？ 你是一个宽容的人吗？
教师：嘘！请不要说。
现在，请大家轻轻地闭上眼睛，静静地、静静地想一想：在你和朋友的相处中，有没有因为自己的不宽容，而曾经伤害了你的朋友呢？
如果，时光可以倒流，你会如何重新选择呢？（轻音乐）
如果你想好了，请睁开眼睛，把你想要说的话写在信纸上。（三分钟）
学生书写。
师：我们的友谊需要宽容，我们的宽容需要表达。如果你愿意和大家一起分享你们的故事，请举手示意。走到他的身边，把你的话念给他听。
学生互动。
师：谢谢你们。让我们见证了朋友间的宽容和真诚。
请你们两个一起把卡片张贴在我们的宽容树上吧。（全体鼓掌）
再请一组。
教师总结：
师：同学们，在生活中，当别人不小心伤害你时，请宽容地说声“没关系”，因为你会收获快乐，收获友谊，收获美好的生活。我们的生活一定会“因为你，因为我”变得更加和谐、快乐！
请全体起立，我们一起来学《因为你，因为我》舞蹈视频。
课堂结束。
作业设计：
回到家与父母交流今天的收获
板书设计：
对不起，没关系

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