资源简介

教·学案内容
备注
课题： 8.3酸和碱的反应
学习目标: 1．认识酸碱的化学性质，理解酸碱中和反应的实质。
2．通过学习酸与碱反应，了解中和反应在生产生活中的某些应用。
学习重难点：认识酸碱的化学性质，理解酸碱中和反应的实质；
中和反应的探究过程和原理的理解
教学过程：
一、预习检查及新课引入
复习测评
1．书写化学式：盐酸_______ 硫酸_______ 氢氧化钠_______ 氢氧化钙_______
2．稀盐酸呈________性，其pH_______7，氢氧化钠溶液呈_________性，其pH_______7。
情境导入：
请学生品尝有涩味的皮蛋，谈谈生活中有什么方法去除涩味，学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应，引入酸碱中和反应。
二、新课讲解
（一）自主学习
多媒体展示学习目标，指导学生自学。
自学方法和内容：阅读P235-238(8分钟），带着以下问题阅读课本。
1、酸、碱各自有相似性质的原因？
2、如何探究酸碱是否发生反应？什么是中和反应？
3、什么是复分解反应？
4、中和反应在生活中如何应用？
学生阅读后，提出问题：
1、酸和碱各自在组成上有什么特点？。
2、酸、碱各自有相似性质的原因？（抽问学生）
（二）学生实验:
取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。
启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？
二、中和反应
〈三〉合作交流感悟新知识过程：
合作探究中和反应
学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。
引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。
2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，“滴加顺序”设计“反向对比”。（小组交流讨论，形成初步设计思路，培养学生交流与合作的能力、解决问题的方法。）然后小组展示。让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并用手感觉反应前后温度变化学生的设计方案可能有多种，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程，提高学生对于实验的评价能力。（探究实验时注重对实验设计的步骤及现象的把握。）
探究活动：
酸和碱会发生反应吗？
组织学生进行探究活动，观察实验，要求学生同步填写P236页教材上的表格。（为进一步探究酸碱中和反应实质作铺垫）
交流与讨论：
1、酸和碱发生前后，溶液中的粒子发生了哪些变化？
多媒体展示：
酸、碱中和反应的微观变化，通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。引导学生书写化学化学方程式：
Ca(OH)2+HCl NaOH+H2SO4
2、组织学生讨论酸碱反应后的生成物，引出中和反应的概念：
酸与碱反应生成盐和水的反应叫中和反应，
并进一步认识盐这类化合物，归纳出中和反应的实质。
交流与讨论：?
1．凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？
2．如何判断NaOH溶液与稀盐酸之间的反应恰好完全反应？
〈四〉梳理归纳
引导学生归纳酸和碱的化学性质，完成P237页长话短说中的填空，提高学生运用基本化学用语的能力和归纳能力。
多媒体展示
观察下列化学反应有什么特点，总结出复分解反应的定义。Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
完成P237页交流与讨论，总结出四种基本反应类型各自的特点。
中和反应的应用多媒体展示：中和反应的应用（让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。）
三、课堂检测 ――――另页
四、课堂小结
本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法、情感上的收获。根据学生回答再点拨。鼓励学生反思自己的学习过程，对中和反应实质及中和反应的广泛应用的认识，进行自评与互评
五、布置作业 ――――另页
下节课预习内容布置： 8.4 常见的盐
教学反思

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