资源简介

《我和我们的性》说课稿
一、说地位和作用：
进入青春期，也即进入身心发展的“暴风骤雨的时期”。学生的性器官逐步发育成熟，生理和心理发生急剧的变化。面对着许许多多的问题，越来越多的学生表现出焦虑和烦恼，他们渴望及时得到相关问题的解答、指导和帮助，同时他们的独立意识、性意识和性情感开始萌芽。他们渴望与异性交往，希望了解性知识，同时当他们陷于迷惑、焦虑或冲动之中，常出现行为偏差，成为“危险人群”。
学校青春期性健康教育就是要在学生性本能刚刚觉醒之际，就让他们的理智作好准备，帮助学生提高性意识能力，形成正确的性伦理道德观，保持性生理和性心理的健康。本课成为了其中有效的一部分。
二、说教学目的：
1、通过多种形式的互动活动，引导学生正确处理在性生理、性心理、性伦理方面遇到的具体的困惑或问题，理智地控制自己。
2、让学生了解性知识，明白性道德，教育他们懂得自尊、自爱、自护、自卫。
3、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。
三、说教学重点与难点：
教学重点：让学生正确认识和了解我们的性。
教学难点：树立对“性”的正确认识。
四、说教法、学法：
施教之初，贵在得法。
1、头脑风暴法：一段动感音乐后，用一个“性”字让学生即兴打开话题，能在活跃的气氛中点入主题，起到两全效果。
2、情景剧讨论法：设置多个不同的情景，让学生来谈，即能发挥主动性，又能充分培养学生对性的认识能力。
为了让学生在学会学习的过程中达到自然会学。本课我引导学生掌握和运用以下学法：
1、讨论法：通过生生、师生之间的讨论交流，相互启发，集思广益，有助于培养学生在面对性困惑时的分析和解决的能力。
2、合作学习法：有助于对知识的理解和认知能力的提高，有助于学生从众多同伴的不同学习态度、学习方法、学习习惯以及思维和实践方式中获取种种补益。
五、说教学过程：
（一）激情导入，揭示课题
1、 热身运动：
一段动感音乐后，师用一个“性”字揭开话题，以初步了解学生对性的认识。
1、 情景剧欣赏：
让学生从中谈发现，以引出青春期学生出现的性困惑现象，点入主题。
（二）活动：比比谁最勇敢（学生小组合作，真情告白）
? 1、教师用录音故事：《国王长了一对兔耳朵》，让同学们像故事中的理发师一样敢于来大声地说出自己的烦恼！
? 2、我手现我心：用文字或画画等方式把自己对性困惑的心理体验和感受表达出来。
（三）活动：实话实说：“你敢面对自己吗？”
鼓励小组代表上台发言，老师给予赞赏；不敢上台表达的，可以把纸贴在墙上，让同学来看。
（四）活动：真情互助
1、师:有了困惑我们就要及时调解,否则……(多媒体展示一个案例来说明性困惑不及时调解的危害，并让学生小组讨论，发表自己的看法。)
2、播放“痛苦的表白”揭示要正确认识“性”。
3、引入心理咨询博士这一角色进入课堂来正面回答刚才同学们表达的性困惑。（根据事先对我们衙前初中初一四个班的调查，我大致归纳了几个方面）
（五）拓宽延伸，真诚指导
师用雄孔雀求偶记和两个小朋友关于“你是怎么来的”的对话来小结：性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。
（六）美好的社会，你的希望
美丽话题大家谈，以倾听学生的心声：在性教育方面对老师和家长的希望。
（七）愉悦结束：
师挚言相送，后在《青春舞曲》的歌声中结束。
六、说教学反思：
本课的教学设计倡导以学生为主体的教学理念，力求为学生创设一个民主、开放的学习氛围，让学生勇敢谈性，谈感受，注重对学生的情感体验，使整个教学过程成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，以突出心理健康课的特点，基本能达成教学目标。
但是，如何更有效的增强学生对性的正确认识，对案例的选择及问题的设计进行多方位、多角度的思考，仍需在今后教学中不断改进。
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