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专家破解四大成长困惑
专家观点：崇拜有积极意义
对于中学生与“超女”崇拜，中国青年政治学院青少系的刘卫兵副教授认为，“超女”的崇拜与传统偶像崇拜不一样，原先孩子们的崇拜可能很遥远，可望而不可及，而这些“超女”们却是真正的“草根阶层”，平民英雄。像这样的“超女”崇拜是有其积极地一面的。比如，在“超女”身上孩子们看到了奋斗、追求成功的顽强精神，同时，还会让孩子明白这些“超女”为了成功是作出了很艰辛的努力。
专家建议：“体验”孩子的行为
对于孩子们的“超女”崇拜，一些家长还是表现出担忧。刘卫兵副教授表示，家长的担忧情有可原，毕竟中学生们都是面临着中考、高考的压力。但这个暑假，孩子们也收获了很多。在整个暑假的“超女”比赛中，很多孩子的心情变快乐了，找到了一个松弛的方式，给自我解压的方式。
刘卫兵副教授建议，家长应站在孩子的角度考虑，为什么孩子这么投入“超女”或崇拜某个偶像？
从引导的角度说，家长对中学生们的一些热门事情，不要先下“是非”的论断，应先去体验。其实要真正了解中学生们的所思所想，走进孩子的世界，往往会发现孩子们的爱心、思想超过我们想像。
网瘾
专家观点：网络不是“罂粟”
中国青少年研究会副会长张华教授认为，近些年来，因为出现了一些因为迷恋上网而走上犯罪道路的青少年，家长和一些教育工作者纷纷将矛头指向了网络，把网络当成了洪水猛兽。殊不知，网络之所以被家长们认为是“罂粟”，关键的问题不在于网络本身，而在于我们这些成人失去了对孩子进行指导的能力。张教授认为，我们的家长不要一看到自己的孩子上网，就忧心忡忡，硬把自己放在网络的对立面上，如果那样，就不可能正确、客观地去指导自己的孩子。
专家建议：要拿回“话语权”
“家长们要俯下身子向孩子学习电脑，拿回自己在网络上的话语权，这是帮助痴迷于网络的孩子最好的一个办法，远远要比用各种强行的办法去禁止有效得多。”张华教授认为，现在我国绝大多数的父母对计算机、网络不熟悉，有些根本不懂得什么叫“上网”，失去话语权的父母如何能让孩子信服，如何懂得怎样去正确指导孩子？“与其花时间一次次地去‘捉’孩子回家，不如去认真地上些网络方面的课程，真正地在一个平台上与孩子沟通和对话。”
专家观点：心理承受能力脆弱
河北青年管理干部学院的高振平副教授认为，面对当前社会转型期各种新矛盾和新思想的冲击，大学生是最为敏感的群体之一。但是作为尚未进入社会的学生，他们的心理承受能力又十分脆弱，因此很容易出现价值观混乱和心理障碍，严重的就会导致走极端。
一些专家表示，大学生自杀已经成为一个备受关注的社会问题，对此有必要通过专家心理咨询的方法来解决。
专家建议：注重“心理环保”
高振平副教授建议，高校有必要为大学生提供一个良好的心理环境，注重大学生的“心理环保”。这种环境应具备以下一些特征：首先要保证大学生与正直、善良、心理健康的人接触，以利于培养其积极的情绪；其次要为大学生提供健康情绪的表达机会，使大学生的不良情绪得以合理宣泄，以免破坏性地爆发；再次要给大学生的社会行为创造成功的机会，以免长期遭受挫折和内心冲突；最后要培养大学生有效的心理防御机制，增强他们的心理耐挫力。
未成年人犯罪
专家观点：犯罪趋于“成人化”
中国青少年研究中心法律研究所陈晨认为，通过近几年的调查研究发现，未成年人犯罪呈上升趋势，趋于低龄化；中、小学校学生犯罪是未成年人犯罪的主体；随着农村闲杂人口的增多，加之家庭贫困未得到过很好的教育，留守儿童犯罪现象严重；未成年人犯罪结伙作案多，犯罪类型向多元化发展；作案手段野蛮凶残，日趋“成人化”；单亲家庭出现的问题儿童增多。
专家建议：父母多与孩子沟通
陈晨建议，父母应多与孩子沟通交流。亲人间沟通的缺乏，会造就了孩子孤僻的性格，孤僻的性格容易导致孩子走向极端。父母要给孩子创造一个温暖的家庭环境，让孩子能够健康的成长。现在留守儿童犯罪现象日趋严重，其实，母亲对孩子身心健康全面发展起到言传身教、十分重要的作用，降低母亲的打工出行率，提高母亲自身素质也是有效避免未成年犯罪的途径之一。另外，单亲家庭使子女缺少家庭的温暖和教育，有不少青少年犯罪就是因为处在单亲家庭中，家长只顾自己沉浸在离婚的痛苦中，却疏忽了对孩子的教育。(刘旸、王俊、张鸣、夏丽霞)第十五课 面对不良的成长因素
【教育目标】
1、 提高学生对人生不良成长因素的认识，增强其应对不良成长因素的信心。
2、 使学生了解并掌握一般的增强其应对不良成长因素的方法和技能。
【背景知识】
在人生的长河中，每个人都会遇到错则或不顺。正处在成长过程中的初中生，遇到一些不良的成长因素是完全可能的，也是正常的。成长中遇到的不良因素大致有两类：一类是来自外部的，自己无法控制的因素，如家庭变故，天灾人祸，不良环境；一类是来自自身内部的，自己能够控制的因素，如自身的态度，不良的习惯、情绪或性格等。
当不良或不利因素产生或发现时，人们常用的不当应对方法有以下几种：
1、 对抗。对抗又可以分为两种，一种是灰心丧气，得过且过，消极应付等；另一种是发泄不满，如发牢骚，讲怪话，对他人怒目而视，讽刺打击等。
2、 侵犯。如打人、骂人、摔东西等，有些人有时甚至可能出现自虐行为，如攻击自己，打、骂自己等。
3、 退缩。有些人遇到不良或不顺因素时，若对不良或不顺因素无法改变，又无适当的发泄对象，就可能转化为消极、冷漠、无动于衷等退缩行为。
4、 焦虑。有些人遇到不良或不顺因素后，容易感到焦虑。焦虑不同于恐惧，恐惧使人害怕，而焦虑则不明白自己怕什么，为什么害怕。焦虑使人陷入一种茫然无措、困惑无助的痛苦状态中。
5、 厌世。友人遇到严重的挫折或不顺又得不到外力帮助时，容易产生厌世情绪，甚至可能出现自杀现象。
因此，面对不良或不利因素，我们要教育学生勇于面对，引导学生正确应付。
【活动设计】
1、 活动目的
课文在[活动区]中安排了3个 活动：一是“议一议”，二是“读一读”，三是“想一想”。“读一读”是阅读一则成功应对不良成长因素的实例；“想一想”是请同学们在阅读完这则故事后，分析主人公所遇到的不利因素，以及他所采取的应对之法。通过阅读，分析别人成功应对不良成长因素的案例，使同学们认识到困难和挫折并不可怕，怕就怕自己消极地去应对困难和挫折。
2、 活动目标
通过活动，提供学生一些成功应对不良不顺成长因素的例子，以增强学生战胜困难、挫折的信心。
3、 活动方案
活动分三大部分：
第一部分，读“从倒数第一到名列前茅的启示”故事；
第二部分，读一读“朱磊应对困难挫折的故事”；
第三部分，想一想；
1、 朱磊遇到的不利或不顺因素是什么？
2、 他应对之法是什么？
3、 你受到了什么启示？
4、 活动建议
分析朱磊遇到不到不利或不顺因素及应付的方法，目的在于告诉同学，困难和挫折并不可怕，只要人们勇敢地正视困难或挫折，人们就会有应付困难或挫折的办法，因此重在引导学生如何应对困难或挫折。
【实践指导】
一、在课文[活动区]分栏目中“想一想”，要求学生分析、填写朱磊遇到的不顺或不利的成长因素是什么。朱磊所遇到的不良成长因素是他从小就体弱多病，而且病情严重，几乎要夺走他的生命。
那么他是这样成功应付不良成长因素的呢？
朱磊丝毫不向命运屈服，他一面积极配合医生做着各种治疗，一面争分夺秒，刻苦学习，继续求学。
通过分析总结，希望同学们能够从朱磊应对不良成长因素的故事中受到启示。
1、 人生掌握在自己手中，自己是决定人生成功的主宰。
2、 决不向困难低头，势力拼搏，奋勇前行，才有光明的前程。
二、课文中[体验桌]分栏目“回顾与自省”中要求同学回顾自身或身边朋友成长过程中所遇到的不顺或不利因素，并测试同学们的应对方式。通过分析不同的应对方式，来达到启发、教育学生的目的。
分栏目“唱一唱”中，要求组织学生一起高歌一曲《真心英雄》。在唱《真心英雄》时，教师可以简单对歌词大意给予解释，使同学知道这首歌所含的深意。
三、[实践圆]“做一做”是培养学生分析问题、解决问题的能力。要求每个同学能给出阿宝好的应对策略，在同学们写出各自给阿宝的建议后，可以组织小组间的交流，以达到修正提高的目的。
【参考教案】
一、课前准备
多媒体教材
二、教学过程
（一）引入课题
1、将[档案馆]中赵明的故事。
2、问题讨论：成长有哪些不良因素？
引导学生进行讨论得出种种成长中可能遇到的不良因素。
学生讨论完毕，教师加以归纳：
成长中的不良因素有两类：
外部因素：如家庭变故，天灾人祸，不良环境等。
内部因素：如自身的变态，不良习惯，情绪或性格。
（二）探究问题
成长中遇到不良因素怎么办？
1、学生小组讨论（以赵明如何突破困境为例）。
2、教师综合归纳：
首先要正视现实，积极调整心态。让每个学生知道，成长过程中遇到一些挫折是正常的，也是有益的。
其次是要积极寻找突破困境的方法。上例中赵明应该如何突破困境呢？赵明同学应该从日常做起，不需要父母操心，不让父亲生气。赵明需要做的是每天积极勤奋学习，并积极主动地作好力所能及的家务。
（三）设计活动
参见[活动设计]。
（四）心中的体验
1、分析归纳自己或朋友成长过程中的不良成长因素及不同应对方式所产生的效果。
2、师生同唱：组织学生高唱一曲《真心英雄》，让学生从激励人心的旋律中体验到“不经历风雨，怎么见彩虹“的意义。提高对不良环境等因素的应对信心。
3、心中的体验
组织学生介绍、讲述自己成功应对不良成长因素的故事。
【实践与思考】
1、教师讲授完阿宝的故事
2引导学生分析假如阿宝进入游戏机室后可能出现的情景
情景一：
情景二：
情景三：
3、组织学生思考：伸出友谊之手，帮助阿宝设计出一个应对方法。

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