资源简介

我能行
设计思路:自信心是个体长期发展的产物。具有较强的自信心，不仅能促进学生的学习，还能促进学生创造意识和创造能力的发展。作为非智力因素，它能间接地促进学生素质的全面发展。四年级学生在学习中会遇到一定的困难，心理上会有一些胆怯、害怕和不自信，帮助学生树立自信心，让他们的身心健康的发展，是心理健康教育工作中的重要环节。
课时目的:
1．设立适当的考核目标，以鼓励为主，激发学生的自信心，让学生相信自己行；
2．在指出别人的长处时，让学生发现自己的优点，培养学生勇敢、自信的良好心理品质；
3．创设一个宽松、民主、信任、欣赏的环境和一个学生展示自我的舞台，让学生品尝自信带来的甘甜。
课时准备:教师提前把语文单元小测验卷批阅好（测试目标以鼓励绝大多数学生为宜）、节奏轻快欢乐的音乐磁带一盘、《我能行》表格、“自信小勇士”“自信小冠军”“自信大王”等奖章若干枚、设计好“班级之最”奖的图案图文并茂；学生准备才艺展示。
（可以说、学、逗、唱、弹、画、捏、剪等，要把准备好的实物带进课堂。）
课时过程:
一、小调查导入
1．同学们，昨天的试卷，老师已经批阅出来了。猜猜看，你答得怎么样？你相信自己能行吗？你有些担心害怕吗？
2．小调查
（1）相信自己考得不错的同学请举手。统计自信生占 %
（2）教师把举手的学生和不举手的学生分成两大组
（3）教师公布成绩优秀者名单
（设计意图：首先，借助学生生活中的一次小测验，让学生进行自我评价、自我肯定，巧妙地把学生引入问题情境中，学生真实的心理反应表露无疑。然后在小调查中，教师统计自信生的人数，明确哪些是要进行心理引导的问题学生。）
二、"金话筒"传心声
(一)金话筒传递
1．调查没举手的学生：“你们为什么觉得自己考得不好？”（话筒在学生之间传递，学生自由交流。）
2．教师小结：你们的努力还不够。请继续努力，相信下次你一定行！
3．对少数虽然没考好，但却很有自信的学生予以鼓励，同时要给他们指出努力的方向。
4．调查不自信的学生：“你们明明考得不错，为什么不相信自己呢？你们怕什么呢？”
5．学生自由畅谈心声：“我怕题错了，大家会笑话我。”“我觉得自己有些题做得不好，和别的同学比，我不行。”
(二)解苦恼，建自信。
1．大家想不想帮助他们去掉苫恼？你想对他们说点什么？
2．你觉得什么叫自信？出示自信定义
3．生生互教，树立自信心。评出《自信小勇士》
4．教师引导：
(1)送上一片掌声；
(2)教师和自信生一起去握握他们的手，给予鼓励；
(3)让学生大声喊一喊：“我能行，我怕谁？”
(4)录一录：你的心中充满自信了吗：你勇气十足了吗？让学生对自己说句鼓励的话，并把他们自信勇敢的声音录下来。然后，放录音听一听，评出《自信小冠军》。
5．小结并鼓励：当你觉得自己做什么事情都非常自信时，欢迎你到：“自信办公室”来。老师把你的声音也录下来。 设计意图：人的自信心来源于两方面一是他人对自己的肯定，二是自己对自己的肯定。内因和外力共同发挥作用，才能真正树立起学生的自信。
三、议一议
1．你觉得怎样做才能使自己充满自信呢？
2．学生交流
3．小实践:读一读：怎样培养自信。（投影显示每一条的第一句话）
(1)练习正视别人:正视别人等于告诉他“我很诚实，而且光明正大。我告诉你的话是真的，你完全可以依赖我。”这不但能给你信心，也能为你赢得别人的信任。让学生互相对视
(2)把你走路的速度加快25%。身体的动作是心灵课时的结果。使用这种“走快25%”的技术，可助你建立信心。抬头挺胸走快一点，你就会感到自信心在增长。让学生挺直身子，自信地走一走
(3)练习当众发言。如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。所以，要多发言，这是信心的维他命。而且，不要最后发言。要做破冰船，第一个打破沉默。这一条，要贯穿于课堂的始终。
(4)开怀大笑。笑不但能增寿还能添智，它是治疗信心不足的良药。遇到挫折、失败时往往使人愁眉苦脸，但你若尝试大笑，就可以给你信心，驱除恐惧、忧虑和沮丧。张开嘴巴，开怀大笑，你会觉得“美好的日子又来了”。
(5)要善于看到自己的优点
试一试：学生自由选择方法并走下位来，做一做，试一试。
做一做：学生或用语言或用行动来交流内心的惊喜和收获。
想一想，填一填：
(1)你了解自己的优点吗？你认为自己哪些方面最棒？
(2)学生填《我能行我怕谁》表格:
我最棒的方面是： ；大家都说我是一个 的人。
选一选：小组内交流，选出“班级之最”如小舞蹈家、小画家、数学小博士、搜集小能手、体育小明星、识字大王、小诗人、守纪小模范等。
教师出示自信格言，进行小结、鼓励：
天生我才必有用 ——李自
自信是成功的第一秘诀 ——爱默生
自信是走向成功的第一步 —— 莎士比亚
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。 ——徐特立
（设计意图：“议一议”，让学生探讨树立自信心的方法：“{试一试”，引导学生亲身经历；“填一填”，让学生进行正确的自我评价；“选一选”，成为“班级之最”明星满足学生渴望得到肯定的需求，增强他们的自信心。学生将发觉自己突然勇气倍增，确信自己的本领更胜人一筹。
四、才艺展示
1．教师把教室划分成几个区域，把学生分成几个小组，如手工组、舞蹈组、歌曲组可以让学生同唱一首歌、书画组、故事组等。
2．在欢快、活泼的音乐声中，学生自由组合，自由进行才艺展示。
3．师生共同评选出“自信大王”，发奖章。
(设计意图:通过才艺展示,为学生创设一个展示自我的舞台，让学生的自信心焕发出光彩。)
五、教师小结 在宽松、信任、自信和被赏识的环境中学习、生活，大家一定觉得很幸福吧！在以后的生活中，请你学会相信自己、欣赏自己，用你的自信和智慧，微笑着面对生活的每一天，为自己创设一片自信的天空吧！老师相信大家一定行！
（设计意图：课堂的结束并不是课时的终结，给学生提出希望，鼓励他们自信勇敢地面对生活，健康快乐地成长，才是最终的目标。）

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