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课题: 理性看待唱衰中国论
【教育背景】
近些年，随着中国综合国力的提升、国际影响力的增大，以及国内社会环境的改变，中国开始从国际舞台边缘的小配角，逐步成长为舞台中央的一颗闪耀的“大明星”。正如俗话所说“人红是非多”，越来越“红”的中国也不可避免得要面对更多来自国内外的复杂的批评、指责或者非议，除了“宪政”那类的论调外，“共产主义威胁论”、“中国崩溃论”、“中国金融危机论”、以及最近由于美中贸易战所引发的“中国输家论”等，也都是“国红是非多”的具体表现。
而最近，西方部分媒体又利用中国发生冠状病毒疫情大作文章，一边气势汹汹问责我国疫情防控不利，一边鼓吹“中国经济将倒退二十年”等唱空中国的论调。
由于高中生处于青少年时期，较容易受情绪波动影响，难免不被这些唱衰中国的论调弄昏了头脑，不知究竟孰是孰非，甚至可能会对自己的国家产生过分悲观以及消极的情绪及印象。
【教育目标】
1、通过数据，事实列举，帮助学生更客观、实事求是地了解中国现阶段的国情，理性看待疫情对我国的经济影响。
3、引导学生当面对媒体、网络信息时，更客观、理性地看待问题，帮助学生认识到他人唱衰中国背后的真实意图，培养学生实事求是、独立思考的能力。
【前期准备】
1、资料收集：学生分组搜集能够真实反映中国现阶段国情的资料。
2、前期铺垫：抛出主题教育课《理性看待唱衰中国论》的讨论背景，鼓励学生进行思考。
【实施过程】
第一板块：铺垫
任务：教师呈现几条新闻以及炒作热点，让学生独立判断其正误。
新闻片段1：老外在中国街头扶摔倒大妈遭讹1800元
新闻片段2：中国秘密将监控微芯片植入了苹果和亚马逊等大型科技公司使用的服务器中。
新闻片段3：中国和瓦努阿图官方已经就在这个南太平洋岛国建立军事基地，进行了初步的磋商。预计不久后，中方完成修建该军事基地。
新闻片段4：中国疫情大爆发，全国工厂处于停滞状态，许多国家停止进口中国产品，据估计，对中国经济造成毁灭性影响，今年GDP可能负增长。
第二板块：主题导入
话题引入：视频观看——五分钟看穿唱衰中国底牌
任务一：学生在观看视频的同时，分组记录：
1. 是谁在唱衰中国。
2. 唱衰中国的具体内容。
3. 唱衰不成立的事实论据。
任务二：教师引导话题讨论
1. 国际媒体、政客唱衰中国的背景和原因
2. “唱衰”这种表达方式的含义究竟是什么，该如何解读“唱”字的内涵
第三板块：客观、理性看待我国现状
任务：
学生先在组内交流课前准备好的关于中国国情某一方面的客观数据与资料，后由代表演讲，介绍我国现阶段某一方面（经济、文化、政治等）的实情。
最后同学们进行大讨论，此次疫情是否会如西方鼓吹的那样，使得中国经济倒退20年。
第四板块：提炼升华
任务： 通过刚刚的系列活动,学生体验并且理解了只有通过数据陈列,信息交流等科学方法才能够得出正确的、客观的分析。此时授课人提出了应用批判性思维的四步走方法，结合刚上课时候举得4则新闻进行分析：
1. 该观点的来源是什么？
2. 这种说法是否合理还是过于偏激？
3. 证据是什么？
4. 推理过程合理吗？
面对我们刚刚得出的结论，
我们该如何做？这不仅需要我们本节课思考，更需要在未来的日子思考并践行青年人的责任与担当。

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