资源简介

有品有德 港人之光 內容大綱
社會生活(初中/高中)
生活事件：有品有德 港人之光
（內容大綱）
示例概要
近期，因「巴士阿叔」事件奐醒港人注意公德心的問題：能否在公眾場所享有自己的個人權利之餘，同時亦能顧及他人、不僭越他人權利；與及如何就是次事件的反省，幫助港人提升公民素質。本教學事件的目的就是透過不同的學習活動，幫助學生檢視自己的品德行為，教導學生恰當地回應他人的缺德行為及處理衝突，培養學生尊重他人、為他人設想及維護公義的精神。
關鍵辭彙
(甲) 價值觀和態度 ： 尊重他人、為他人設想、公義
(乙) 概念 ： 良好品德、易地而處、良好公民
(丙) 共通能力 ： 自我管理能力、溝通技巧、解決問題能力、批判性思考能力
學習目標：培養學生成為尊重他人、為他人設想、具公德心的良好公民
學習重點
價值 生活事件(討論重點)
尊重他人、為他人設想、公義 有品有德 港人之光
學與教策略
策略事件 學習活動 (時間) 形式 跟進活動
有品有德 港人之光 透過討論、自我評估及角色扮演進行學習。（40分鐘） 班主任課/德育課/公民教育課/德育及公民教育課 鼓勵學生能易地而處，思考不同的生活情景，學習如何時刻醒覺，做個具公德心的公民。
有品有德 港人之光 內容大綱
延展及應用
延展： 學生多留意一些涉及價值觀與道德判斷的議題，與老師、同學或家人討論。
應用： 在日常生活中，多作良好品德的行為；如遇衝突，多嘗試運用已學會的技巧來處理。
有品有德 港人之光學與教活動
社會生活
(初中/高中)
生活事件：有品有德 港人之光
目標： 1. 透過輕鬆的討論，讓學生檢視日常生活上的缺德事件，並反思其價值
觀與態度。
透過情景分析及角色扮演，教導學生如何恰當地或有技巧地面對或回
應他人的缺德行為及如何面對當中可能發生的衝突。
3. 幫助學生建立正面的價值觀/態度，例如：尊重他人、為他人設想、公義。
價值：尊重他人、為他人設想、公義
教材： 1. 大畫紙數張及顏色筆數支
在公眾場所遇到的情景圖像(附件一)
「你有為他人著想嗎？」自我檢討表(附件二)
課時： 50分鐘
形式： 班主任課/德育課/公民教育課/德育及公民教育課
流程：
教學步驟(時間) 學習重點
活動一：引起動機 (5分鐘)教師出示一些在公眾場所遇到的情景圖像(附件一)，並提問學生︰「你有否在公眾場所遇到圖像中的情景？你的感受如何？」 出示影響他人行為的圖像作為引起學生學習動機之用將學生把日常生活上遇到的情景和教學課題聯繫，進一步引發學生對課題的學習興趣
有品有德 港人之光 學與教活動
活動二：缺德行為逐個捉（10分鐘）1.教師著學生分組，每組約4至5人，並派發大畫紙一張及色筆數支。教師提問：「試在組內分享及列舉曾經在公眾場所(例如:學校、圖書館、公共交通工具、商場、戲院等)遇到的一些缺德行為或不尊重他人的事件。那些缺德的行為怎樣影響他人/不尊重他人？」請學生進行分組討論，並將結果利用色筆寫在大畫紙上。 討論結束後，將各組的畫紙貼在黑板上，老師可抽選若干組的學生滙報結果。 透過回憶真人真事個案，讓學生認識及了解罔顧公德的行為讓學生分享別人的缺德行為怎樣影響自己透過聽取其他同學的分享，學得更體諒他人的感受 培養學生的說話技巧，並增強其溝通能力 透過小組活動，讓學生互相學習討論及發表意見時的態度，包括尊重及耐心聆聽別人的意見
有品有德 港人之光 學與教活動
活動三：「你有為他人著想嗎？」（5-8分鐘）教師在活動二的討論結果中，抽取五項最多組別提及在公眾場所遇到的一些缺德行為或不尊重他人的事件。著學生在「你有為他人著想嗎？---自我檢討表」(附件二)上填上該五項事件，然後作自我評估。 讓學生能反省其品德行為、深化「將心比己」、「己所不欲、勿施於人」的體會強調每人應常常反省自己的日常行為，在對他人的滋擾感到不滿的同時，又會否在不自覺間做出同樣的事情，切勿「責人以嚴，律己以寬」深化人人注意公德的觀念，藉此維持社會的秩序，提昇公民質素 培養學生的反思能力
活動四：如何處理缺德事件（15-20分鐘）教師提問：「倘若在公眾場所，遇到別人作出缺德的行為，你會否向對方表達不滿？在伸張正義時，有哪些地方/技巧需要注意？」就「巴士阿叔」事件，假設你是該名青年，你會出言相勸嗎？怎樣勸告？請學生進行分組討論，並角色扮演如何既恰當有效、且能保障自身安全地回應事件，與及如何面對過程中可能發生的衝突。 (若某些學生對「巴士阿叔」事件不知情，可只作簡單交代：「一名中年男士在巴士上旁若無人，大聲講電話，被後座一名青年拍肩膀，示意他小聲點，但勸告者卻遭連翻辱罵。」) 從角色扮演中學習，令同學更容易投入課題讓學生認知在嘗試干涉他人的缺德行為時，同時亦應持有恰當的態度 讓學生面對衝突的技巧
有品有德 港人之光 學與教活動
教師總結 (10分鐘)青年眼中10大最缺德行為：(排名與行為)1. 隨地吐痰 2. 在公眾泳池便溺3. 在非吸煙區內吸煙4. 在公眾場所挖鼻後四處揩抹5. 排隊打尖6. 父母協助小童在公廁洗手盆便溺7. 公眾場所大聲講粗口8. 隨地丟垃圾9. 打噴嚏或咳嗽時不掩口10. 看電影時製造噪音（如談電話、電話鈴聲響）資料提供：香港基督教服務處 5 / 2006在公眾場所作出缺德的行為，不但會影響他人，更會損害自我形像，被眾人鄙視。如在公眾場所遇到他人作出缺德的行為，能挺身而出，主持正義，的確能有助社會形成一種良好的道德風氣，宣揚維護公德及以正面態度解決問題的精神。但與此同時，亦必須在伸張正義，提醒犯錯者前，作出風險評估，以自身安全為首要考慮，量力而為，切勿輕舉妄動，以免弄巧成拙，招致損傷。 在嘗試干涉他人的缺德行為時，同時亦應持有恰當的態度：應該 不應該保持笑容 切勿惡言相向，以惡還惡平心靜氣 切勿挑釁對方，引發更多爭端表示包容 切勿以高姿態壓倒對方運用恰當的言詞 切勿缺乏誠懇和平等的態度語調溫和 切勿以尖酸刻薄的手法奚落對方理智地解決問題 切勿火上加油與對方保持適當的距離 避免有身體的接觸
有品有德 港人之光 學與教活動
面對衝突時，可運用以下的技巧來應付：在過程中必須保持鎮靜平和，表達來者非惡意及有誠意尋求和解。善用三大技巧：「動之以情」、「說之以理」、「尋求共同利益」。「動之以情」： 先生，很抱歉！我現在有點不舒服，可否細聲一點講話？「說之以理」：先生，很抱歉！你講電話的內容我聽得很清楚，可否細聲一點？「尋求共同利益」：先生，打擾了！可否說話細聲一點？一來，免得他人清楚地聽到你的談話內容，可保障你的私隱；二來，他人亦免受到滋擾。要給對方一個下台階，是他有選擇權，而不是被威迫的。要知道不一定所有衝突都可以解決，因為不同人有不同的價值觀及人生觀，若衝突涉及不同的價值觀，是難分對錯的，只有同意與不同意之分。要將不同價值觀及人生觀的人拉在一起，且要他們作出讓步，是一件不易達到的事情。若衝突根本沒有辦法調解，唯有先息事寧人，以免將衝突升級，只可靜候時機。
課後延續：1. 鼓勵學生多留意一些涉及價值觀與道德判斷的議題，與老師、同學或家人討論。2. 鼓勵學生在日常生活中，多作良好品德的行為，和如遇衝突，多嘗試運用已學會的技巧來處理。 讓學生學以致用，將課堂所學應用到日常生活
參考資料：
黃成榮 (2003)「化戾氣為祥和---如何幫助青少年處理衝突」。綜合人文科 (中四至中五)」教師培訓研討會 -- 講座記錄。教育統籌局。
有品有德 港人之光 學與教活動附件
附件一
以下是一些在公眾場所遇到的事情，你的感受如何？
有品有德 港人之光 學與教活動附件
附件二
自我檢討表
試就活動二的討論結果，抽取五項最多組別提及在公眾場所遇到的一些缺德行為或不尊重他人的事件。然後在下表中填上該五項事件，作出個人評估。(請以 “ ” 表示頻次。)
五大缺德行為 經常 甚少 間中 絕無
1.
2.
3.
4.
5.
=完=
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